儿童绘画的发展分为四个时期_儿童绘画发展的几个阶段

儿童绘画的四个重要时期

在孩子们的成长过程中，他们随着自己的发展，会步入到不同的时期，单单从孩子们的绘画来讲，绘画也会经历四个重要的时期。一起来了解一下吧！

儿童绘画的发展分为四个时期_儿童绘画发展的几个阶段

涂鸦期（1.5—3.5岁）

大约从孩子们开始独立行走的时候起，孩子们的手也跟着变得更加灵活起来，在这个时期，他们会用自己的手去握住笔，然后，开始各种涂鸦，这个时候的涂鸦是没有主题可言的，我们从孩子们的涂鸦中，也看不出有什么特点，他们的绘画地点也是没有固定性的，有的时候是在纸上，有的时候在墙上，有的时候甚至是在自己的身上，这是孩子绘画的'萌芽时期。

象征期（3.5—5岁）

这个时期的孩子们，他们内心已经有关于对绘画的一个认识了，因此，他们在绘画的时候，可以进行有目的的绘画了，你如果好好观察孩子的绘画的话，你会发现，孩子们的这些绘画，其实就是自己内心的一些想法。

图式期（5—7岁）

这个时期是儿童绘画的一个重要的时期，在这个时期的绘画学习过程中，孩子们可以通过对自己周围的环境进行观察，然后进行临摹，也就是他们能够再现自己的观察和想法的时期。

写实期（7岁以后）

孩子们从7岁左右开始，他们就进入到写实期了，这个时候的孩子们，他们力求自己画得更加逼真，更加真实，因此，这个时期的绘画教育，家长们要带给孩子们的就是积极的，让孩子们充分展开自己的思路，不能被眼前的真实事物所遮挡。

儿童绘画启蒙的四个阶段

儿童绘画发展大致分成了四个阶段，分别是：无意识涂鸦期、涂鸦期、象征期和图式期。

这个阶段的孩子还没有画画的概念，很多美育研究会忽略它。但其实这时是孩子绘画活动的开端，属于无意识涂鸦期。这时候孩子画画还算不上艺术表达，但他们已经能从中获益了。

1. 肌肉锻炼

画画是一种肌肉运动。通过不断挥动手臂重复往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、脑”协调都能得到充分锻炼。

而且心理学研究已经表明，持续挥动手臂，能给幼儿带来安全感，进而有助于孩子的身心健康。

2. 早的创造

用笔留下痕迹，算是孩子早能自主完成的创造。这时候，孩子因为无意识而无所畏惧，在随意的涂抹中，孩子会获得很大的愉悦感、掌控感。而这些感觉，就是孩子产生绘画自信的种子。

如果你的孩子恰好在这个阶段，绘画启蒙就可以立刻启动了。刚开始你要做的事特简单，给孩子提供安全的画材，像是幼儿专用软蜡笔或油画棒，让孩子去随意涂抹就好。

只有一点，万一孩子画花了你的墙，千万别责备他。

等孩子过了两岁，画画主要还是一种肌肉运动，但随着自我意识的发展，孩子开始有意无意地，想通过绘画来表达点什么，这时候孩子就进入到了涂鸦期。

每个孩子发育快慢不同，怎么判断进入涂鸦期了呢？

主要看表现，涂鸦期孩子的画有两个特点：

特点一：孩子画画的状态会有一个渐进的过程。

会从无规律和无法控制地画乱点、乱线，到能画出有一定掌控力、有一定方向的线；接着，再能画出封闭形状来。

特点二：孩子有了表达自己想法的能力，比如能给自己的画取名字，或者告诉你他画了些什么。

这个阶段孩子大部分的涂鸦，你可能完全看不出来到底画的是什么，就是一堆无规则的点、线、圈等等，但对于孩子，它们却是有意义的。

这个时期我们应该注意:

1. 在涂鸦期，不去干扰孩子画画，就是在开发他的绘画潜力。

什么叫干扰？

举一个例子。几个孩子在一起画画。一个孩子整个手掌抓住笔乱涂，家长马上制止，还说“你握笔的方法不对，看哥哥怎么拿笔的，看哥哥用的什么颜色？”这就叫干扰。

那什么是不干扰？

就是无论是你看到孩子握笔姿势不对、用左手画画，还是孩子无法画出一个完整的状，对这个阶段的孩子来说都是正常的，不去刻意纠正或者做指导，就是不干扰。

两岁到四岁的孩子，还不能理解真实世界的规律，父母的干涉会让孩子有受挫感，这会中断他本来可以自己完成的心智成长过程。

2. 做好物质准备，氛围营造。

你只需要给孩子提供合适的绘画材料，并且在家里营造能让孩子乐意画画的氛围就行了。

这是开发孩子绘画潜力的关键时期，在涂鸦期，孩子开始产生绘画表达意识，到了象征期，随着生活更丰富，自我意识增强，孩子表达的需求和能力就都增加了。

孩子会开始用一个事物象征另一个事物，比如画一个圆圈说：这是我妈妈。孩子这是在锻炼如何使用绘画这个工具，更好地表达自己。

象征期孩子的画有两个特征：

特点一：孩子画画主要以自我为中心

孩子会总去画自己感兴趣的事物，或者只画出心中重要的部分。

比如，你可能见过孩子画人，大大的脑袋，没有身体，下面直接连上手和脚，我们把这叫做蝌蚪人。因为在这个阶段孩子心里，手脚的重要性远远高于身体，所以就会这样画。

这个阶段，孩子的画往往就是这样比例失调或者不完整的。

特点二：画跟真实生活开始有联系

画里更多地出现了人物的形象，特别是与自己生活有关的人物。

你该做什么呢？有这么三点：

1. 不要刻意孩子做细致的物体描绘。

每个孩子的绘画能力是不同的，有的很小就能自己知道如何观察，再做细致描绘，但有的会慢一些。但有些家长往往一看到孩子能画出图形、人物来，就会迫不及待地希望能更进一步，希望孩子画得更细致。

要提醒的是，孩子在这个阶段，画的是头脑里的印象，不是事物真实的样子，要求他们按照的方式仔细观察，再比较准确地画出来，是很困难的。

建议你这样孩子，不要说观察，而是让他们去触摸和感受物体，比如说：“你可以摸摸这片叶子”。

随着孩子不断成长，他们写实的能力和兴趣自然就能提升，你完全不用着急。

2. 有意识地为孩子创造丰富的生活体验，反向激发孩子的绘画表达。

你可以经常带孩子到大自然中去，去玩耍，去旅行，去看展览，或者一起阅读绘本，这些都能丰富孩子的生活体验，激发绘画的热情。

3. 减少学校、生活中负面因素影响。

四到七岁的孩子，应该都在上幼儿园或者小学，有些地方，可能会教孩子一些模式化的绘画方法，这对孩子来说是很大的约束。

你很难控制这些因素，但可以尽量减少负面影响，比如在这个阶段刻意增加孩子自由绘画的时间。

另外，一旦发现孩子参加的培训班有教简笔画，或者手把手教画画步骤，作品画得大同小异等等，你要果断喊停。

“图式”这个词源于英文schema，是哲学家康德提出来的。用它来表示儿童七到九岁的阶段，是由于这个阶段的特殊性。

图式期是一个过渡期，承接着象征期和写实期，在这个阶段，孩子从凭主观印象画画，逐渐发展到可以真实地描绘现实。

这时候的孩子，能逐渐理解事物间的真实关系，画画开始有了一定的空间意识。它们的画里常常会有一条直线，我们把它叫做基底线，孩子在这条线周围画上的各种事物，就是他们眼中的事物关系。

另外，这个阶段，孩子开始有意识地去构图、塑造人物、描绘事件，画出的画跟真实的生活更像了。

在这个阶段，家长除了要鼓励孩子多画，还要有意识地创造更多体验艺术的机会，增长孩子的见识。比如带他们多看看艺术展览。如果你对带孩子看展有困惑，别担心，在第六讲里我会详细地告诉你。

，要提醒你注意一点，在图式期，孩子的绘画水平发展如何，跟前三个阶段有很大关系。

如果前三个阶段孩子有过充分和自由的涂鸦，一般来说，到了图式期，孩子就可以在画印象和画真实之间自如切换，画画更能天马行空，充满想象力和创造力。

儿童绘画发展的四个阶段

课堂听课笔记

儿童绘画发展的四个阶段

第1个阶段是涂鸦期，

涂鸦期在半岁到4岁之间，动作到表征，绘画标记动作：垂直弧，水平弧，推拉弧，

心理特点：

动觉特点，思维活动，身心发展，

4种类型：无控制涂鸦，有控制涂鸦，模仿涂鸦，命名涂鸦

启示：无意识控制，向有意识控制发展，不可过早教技法，和认知能力之外的事物

第2阶段象征期

象征期，在2~5岁也叫符号期

感知内化为表象，建立了符号功能：主观轮廓性，简约性，瞬间性，模糊性

主要特征：象征性，相似与分化图画，形中有物儿童心理状态：可塑性，动态性，

启示：激发想象力和创造力。

第3阶段，图示期

图示期4～8岁，图示：是指一个人动态、可变的认知结构，

绘画特点：突显的主要绘画元素，绘画元素之间，关系清晰，明确的绘画主题，

心理发展特点：中等抽象思维水平，交流功能，停滞性

启示：尊重独立性和个性化。

第4个阶段写实期

写实期，6岁～小学，视觉记忆画，生活记忆画，

心理特点：思想性逐步体现，从游戏兴趣，向智力兴趣转化，考虑绘画美感，

启示：可适当学习绘画技巧，鼓励用图画记录生活，是培养儿童的观察力，记忆力，动手能力的好方法。

儿童绘画发展经历了哪四个阶段？

儿童绘画发展要经历如下几个阶段： 一、涂鸦期（1岁半-4岁）二、象征期（4岁-5岁）三、概念化期（5岁-8岁）四、写实期（8岁-15岁）儿童绘画各阶段的特征如下：一、 涂鸦期（1岁半-4岁）未分化的涂鸦（1岁半-2岁）由于动作比协调，儿童在纸上划出一些随机的点和杂乱的、不规则的线条。靠整个手臂的前后摆动来决定线条的方向，常常涂抹出纸外。有控制的涂鸦期(2-3岁) 由于联系和生理的发育，儿童的动作逐渐协调。儿童能在纸上划出一些重复的线条。手的腕关节活动较前期灵活，儿童的涂鸦已能控制在整张纸内。命名涂鸦期（3-3岁半）开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，有明显表达的意图。在涂鸦时一边画一边自言自语地说明了自己所画的东西。此阶段末，逐渐形成简单的象形图样，迈向下一个发展阶段。二、 象征期（3岁半-5岁）造型：儿童常用所画的图像表达自己的意图，但这些图像与事物实体没有直接的关系。仅仅是用简单的几何图形和线条组合来代替实物，只具备事物的基本部分，没有整体感。色彩：辨别能力有所提高，对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。并用喜欢的颜色来描绘物体。开始注意按事物的固有色选择相应的颜色涂染，染色时显得杂乱无章，既无顺序，也不均匀。构图：用一种随机、偶然的方式把物体安排在画面上。把每个物体每个人都画成单独的形象，不注意物体的大小比例。但已开始试图表现物体的空间关系。三、 图式期（5岁-7岁）造型：儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，还能用一些细节来表现物体的基本特征，其结构合理，各部分之间的关系基本正确。色彩：儿童对色彩的认识日趋精细和完善，注意按照物体的固有色来着色，用色彩来表达情感的能力有显着提高，涂色时不仅能做到均匀地涂，而且不涂出轮廓线。构图：开始注意物体的大小比例，但还把不住分寸。有时会夸大感知印象深的东西。形象与形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。根据这样的特点结合实际的教学实践，对此我作了如下的探索和尝试：一、内容上从注重技法训练向培养学生健全良好的艺术素质转变。

儿童美术作品并非仅仅是纯粹意义上一幅图画的完成，它们稚拙，天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。我在课堂教学中时时注重"不教而教"的隐性教育方式的使用。我认为"不教而教"中的"不教"，就是你不要过早地用技法技能来规范他。"教"就是要启发他、他，培养学生良好的美术习惯。我在一年级美术课《彩线连彩点》的教学中结合内容，在黑板上分割了数块版面，让学生用自己喜欢的颜色画上"彩线"和"彩点"。结果每个学生画得都很美，有的乍看起来是山水；有的则像小树林……这不但突出了学生的主观能动性，同时也提高了学生对"点""线"和"色彩"的掌握能力和感受能力。同时，启发学生画线条和画色块是不同的，握笔方法，用色的良好习惯(不是一下子把彩笔摊在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去)，不要用直尺，少用橡皮等，大处着眼，小处着笔，不但对学生良好的美术习惯及健全的艺术素质的培养起到很重要的作用，同时对学生良好的生活习惯及行为习惯也会有不可估量的作用。

二、方法上从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。

传统美术教学中都是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，以终大家"都一样"为结果。美术教学的真正意义基本没有得到充分地体现，学生一点灵感也逐渐在"临摹"中泯灭。当然，临摹能力作为美术基础教育的一个组成部分是必需的，但小学阶段，即使临了也要能临出独特的个性为佳。三、正确评价儿童画，从注重结果向注重过程的美术教育观转变。

曾有一位贵妇对法国大画家马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答"夫人，你看到的不是一个女人，而是一幅画。"贵妇认为画得真实才好，而马蒂斯却一语道出了绘画的真谛。对于孩子，教育界的一贯态度是坚持正面，坚持以发展的眼光看孩子。因此，评价应是积极的，而非消极的，另一方面，画画本身就是一件有益的事情，除了本身外，还可以培养和锻炼学生的观察能力、思维能力、想象和创造能力，可以发展诸多非智力因素，锻炼手指的灵活性等等。因此，画必有得，只是有得此与得彼的异，有得多与得少的区别而已，从这个角度出发，评价也应是积极的。

总之，我们只有在懂得尊重儿童的个性发展，充分了解儿童的成长特征的基础上，伴随着新的课改之风，更新自己的教育理念，才能使小学美术教育有更快的发展，更大的提高。

儿童绘画的几个时期

儿童绘画分为涂鸦期、图式期、表现期、写实期四个时期。

1、涂鸦期（一岁至3岁左右）。这个时期的孩子可能会在家里的墙上乱涂乱画，他对各种绘画的东西充满了好奇，基于对笔的兴趣，是幼儿发现自我的基础。这个时期也叫乱画期，是儿童绘画的萌芽状态。

2、图式期（3岁至5岁）。这个时期的孩子们尝试用图形来表达大脑中感知到的特定事物，并命名所画出来的图像。由于知觉的不完善并缺乏综合概括能力，描绘的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，如把圆当作头部，头部只有两只眼睛等。

3、表现期（5岁至9岁）。这个时期是儿童思维活跃的时期，有着天马行空的想法，适用于富有想象力的绘画，只要给其主题那么孩子们一定会发挥自己的想象力。这个时期孩子们画出来的画可能会特别夸张或者是不可思议，但这是扩展想象力时期。

4、写实期（9岁以上）。在此期间，孩子们的心理和生理逐渐成熟，开始从天马行空转变为现实主义，关注所描绘事物的真实性，会对过去的绘画产生怀疑的态度，渴望画出客观逼真的效果。这一时期也称为转型期，我们应该通过正规技法的训练，提高学生的认知能力和观察表现能力。

儿童绘画的作用

绘画可以促进儿童的创造力和想象力。在绘画时，儿童可以随意画出自己的想法和创意，这有助于开发他们的天赋和想象力，培养创造性思维。绘画可以帮助儿童提高手眼协调能力。绘画需要用到手部和眼部的协调，尤其是对于较小的孩子，他们需要集中注意力来控制画笔的动作，这样可以帮助提高手部粗细动作和眼部跟踪能力。

绘画可以培养儿童的观察力。在绘画时，儿童需要仔细观察自己身边的天地人物，这有助于增加他们的观察力和洞察力，更好地理解周围的世界。绘画可以为儿童提供情感表达的途径。当儿童面对某些复杂的情感问题时，很难用语言表达出来，但通过绘画，可以让他们更好地表达情感和情绪，表达内心的感受和思想。