儿童多动症评分量表 儿童多动症评估表

ADHD测试包括哪些内容?

ADHD测试是注意缺陷多动障碍的诊断性测试，测试注意力缺陷的和多动的，包括注意缺陷的条目，比如注意力不能集中、注意力集中的时间比较短，做事情的时候容易因为外界的而分心，或者不喜欢做需要持久投入精力的工作。

儿童多动症评分量表 儿童多动症评估表

多动冲动的条目包括做事情小动作比较多，不能安静的坐着，喜欢跑来跑去，总是感觉精力特别旺盛，话也比较多，在别人说话的时候喜欢打断或者插话，排队的时候也不能安心的排队。

这种测试主要用于儿童多动等。

ADHA检测主要是有躯体检查，注意力的测试，做事情比较容易犯粗心的错误，包括做事情小动作比较多，不能安静的坐着，喜欢跑来跑去，总是感觉精力特别旺盛，话也比较多，在别人说话的时候喜欢打断或者插话，排队的时候也不能安心的排队。

ADHD测试是注意缺陷多动障碍的诊断性测试，包括注意缺陷的条目，比如做事情比较容易犯粗心的错误，或者注意力不能集中、注意力集中的时间比较短，往往是心不在焉、丢三落四，做事情的时候容易因为外界的而分心，或者不喜欢做需要持久投入精力的工作。多动冲动的条目包括做事情小动作比较多，不能安静的坐着，喜欢跑来跑去，总是感觉精力特别旺盛，话也比较多，在别人说话的时候喜欢打断或者插话，排队的时候也不能安心的排队

行为评定量表:这些临床表格通常是由家长、教师、个人和临床医生完成的清单或调查。对典型行为的一系列问题按发生次数进行排序，如:总是、频繁、偶尔、很少。常用的量表有布朗量表、康纳量表、多动症量表、范德比尔特量表等

注意力不足过动症(Attention-deficit hyperactivity disorder，简称ADHD)是一种在儿童期很常见的精神失调。根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版(ICD-10，WHO，1992)称此症为“过度活跃症”(Hyperkinetic Disorder)，分类编号为F90，一般又俗称为“过动儿”。由于对这种病症的认识增加，近大家才发现这种病症同样在成年人身上出现。

现时没有任何确切证据证实任何导致这种病症的原因，但过去曾经推测味精可能是一种诱因。但随著医学界发现成人亦患有这种病以后，这种说法站不住脚。根据美国疾病控制及防御中心(CDC)的研究，ADHD其实只是多种精神失调的合称。因此，要正确疹断这一病症，不能依靠单一测试去确定，而必须同时采用多种测试配合去确认。

儿童多动症评分量表

儿童多动症评分量表

儿童多动症评分量表，如果孩子注意力不集中，做事经常不专心，那么这很有可能是多动的倾向，家长可以用下面的儿童多动症评分量表测试一下，然后根据结果在做决断。

儿童多动症评分量表1

填写测评表时，家长要以孩子半年，甚至更长时间的实际情况为依据，综合评价孩子。

1、说话多，好插嘴，干扰别人说话

a没有b有点c较多d很多

2、上课小动作多，不守纪律和制度的约束，老师严责也无用

a没有b有点c较多d很多

3、注意力不集中，上课东张西望，讲课听不进

a没有b有点c较多d很多

4、做事不持久，常从一项活动转向另一项活动

a没有b有点c较多d很多

5、注意力短暂，做事不专心，很容易分心

a没有b有点c较多d很多

6、活动很多，在家翻箱倒柜，把玩具物品等拆来拆去

a没有b有点c较多d很多

7、上课、作业时难以保持

a没有b有点c较多d很多

8、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习比较困难

a没有b有点c较多d很多

9、冲动任性，行为莽撞，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气

a没有b有点c较多d很多

10、常不顾危险和后果，有爬墙、登高等危险行为

a没有b有点c较多d很多

备注

●a-0分，b-1分，c-2分，d-3分。

●如果测评的分数超过14分，孩子就可能有多动的倾向。建议您带孩子去医院或心理咨询中心进行确诊。

儿童多动症评分量表2

很多人对多动症表现并不是很了解，而且在对这类疾病治疗的时候，也不知道该选择什么样的方法，治疗这类疾病，方法也是比较多，不过治疗的时候，患者也是需要积极配合。

多动症表现：

1、注意缺陷

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。

做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

2、活动过多

表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

3、行为冲动

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或，造成不良后果。

在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

通过以上介绍，对多动症表现也是有着很好的了解，因此在对它治疗的时候，都是要以适合患者的为主，不过要注意的是，在对这样疾病的时候，也是需要一段时间，所以治疗的过程中，也是要注意不能随意的进行。

儿童多动症评分量表3

儿童多动症是一种疾病，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征，家长要加以重视。家长一定要儿童多动症的原因是什么，避免孩子患上此疾病，下面来看看造成儿童多动症的原因有哪些。

儿童多动症的原因1。生物化学及代谢因素

研究表明，多动症儿童中枢单胺类受体更新较慢，这是一种神经介质，起到传递大脑信息的作用，若此处出问题，那么孩子必将迟钝。而且也有研究发现，缺乏维生素、某些添加剂和色素的.摄取都会导致代谢紊乱，导致儿童多动症的发生。

儿童多动症的原因2。大脑损伤

调查显示，大脑损伤可能导致儿童多动症的发生，比如说发高烧。科学家曾证明破坏猴子的大脑背侧额叶，会使得猴子出现多动和注意力不集中的现象。

这类儿童表现为幼稚，动作笨拙，协调性。此外，母亲的一些疾病和分娩时间过长，都会不同程度的损伤胎儿的大脑，导致多动症。

儿童多动症的原因3。遗传、素质因素

遗传因素儿童多动症有家族倾向，儿童的父母或是亲人有患过此疾病。因此会有不少母亲反应，宝宝在肚子里的时候就已经非常好动了，一出生比同龄孩子爱哭，而且不爱吃饭，很难照顾。

儿童多动症的原因4。金属元素中毒

金属元素的中毒是导致儿童多动症的另一个原因，特别是金属铅。目前认为是如此，但并非铅中毒的孩子都多动，这还要进一步调查研究。

儿童多动症的原因5。、家庭、心理因素

儿童多动症是一种比较常见的儿童心理障碍综合征，因此不良的环境、家庭环境以及受到意外等因素都是造成此疾病的原因之一。因此家长要尽量创造良好的环境，让孩子有一个快乐的童年。

儿童多动症评分量表4

儿童多动症是儿童多动综合征的简称。儿童多动综合征即轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征。

患儿智力正常或接近正常，活动过多(部分病例无活动过多的表现)，表现为持久的注意力缺陷(疏忽)，多动症(??肺热)和冲动(冲动)的功能。

儿童多动症多动综合征(hyperkineticsyndromeofchildhood)是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征(minimalbraindysfunction,MBD)或注意缺陷障碍(attentiondeficiencydisorder,A.D.D.)。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。国外资料报告患病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。早产儿童患此病较多。

主要发生在儿童早期(7岁前)，我们可以通过几个职能领域(家庭，学校，社区)预防。据美国和韩国儿科学会的统计，

大约有3-8%的儿童患有这种疾病已经说，韩国早在1994年从汉城国立大学医院在首尔和大田从一个多动症的研究中，7.6%的儿童和青少年结果结果发现，以对应。至少每班可以说，那些患有多动症。

然而，正在接受治疗的多动症的儿童和青少年的10%，其余的则留在我的孩子患有多动症，不知道，或者知道承认未能照顾没有收到很多儿科，家长还是挫折和压力在生活中是很难的。

多动症是一种心理问题，而不是简单地发生的大脑发育不平衡，应该意识到，某种脑部疾病。因此，谴责，或者干脆坐在我的办公桌上长期停留或加强的重点，比恒定的物理教育，全身性疾病的治疗和管理的需要，而要解决。

请问国内外有哪些量表可以诊断儿童多动症

国内外有许多诊断儿童多动症用的量表

其中历史久且常用的是:

康奈儿儿童行为量表

美国精神病协会诊断量表

国内有中华全国中医协会中医理论整理研究会

儿童多动症协作组行为量表

上海市儿童多动症协作组制定的儿童行为量表

CBCL儿童行为量表，检测儿童多动症及行为障碍

注意缺陷与多动障碍 也叫ADHD，俗称 多动症！ 多动症是比较常见的，据相关资料统计多动症的发生率大约在3~5%。多动症的特征是： 明显注意力集中困难、注意持续时间短暂、活动过度、行为冲动。 男孩的发生率较高，大约为女孩的4倍。

孩子调皮≠多动症，附少儿多动症自测表，占5个以上的要引起重视

孩子是上天赐予我们珍贵的礼物， 每一个新生命的到来，都会为成年人的世界带来了童真与乐趣 ，但同时他们也肩负着来自周边人的许多期许。

孩子在成长的过程中有欢乐也有苦痛，陪伴孩子长大的家长也会跟着喜忧参半，甚至有时遇到问题还会不知所措。

尤其是面对患有多动症的孩子， 不单单会影响自己的学习成绩，还会对学校老师的正常教学带来干扰。

当然， 并不是所有好动的孩子就是患有多动症 ，对于孩子的调皮行为，家长要对症先解决，不能一概而论，也不能放任不管。

张晓的孩子牛牛已经四岁了，家里请了保姆负责照顾以及带睡。

张晓是个对自己和别人要求都很高的人，她觉得 只要牛牛哭闹便是保姆的失职 。保姆为了达到她的要求，会想尽一切办法终止牛牛的哭闹，终养成了牛牛以哭闹为手段达成目的的习惯。

比如：牛牛想要邻居家小孩的一个小兔子玩偶，只要大人不给买，就会一直哭闹耍脾气，直到带他去商店选玩具才肯罢休。

起初她并没有发现什么特别的异常，只是家里的请来的那些保姆都待不长，从出生到现在，已经换了七八个了。

直到牛牛上了幼儿园以后，她才发现牛牛的成长“失控”了。

在幼儿园里，牛牛表现的比同龄的孩子都要好动，几乎一刻也坐不住。

想要做什么就一定要做什么， 完全听不进其他人讲的道理，也无法融入集体生活。

由于牛牛的状态，影响了幼儿园正常的教学秩序，园长和老师多次找张晓沟通。

张晓不知道孩子为什么会变成这个样子，于是带着他去周边的儿童医院以及有儿科的医院去做各种检查。

但孩子在整体发育上没有发现任何异常，由于年龄太小，只能让她带孩子回家观察一段时间。

孩子的情况一直没有得到改善，牛牛爸又因为工作原因无暇顾及家里，张晓只能独自承受着来自孩子和学校的压力。

张晓给孩子报了钢琴班，后来也因为牛牛不遵守课堂秩序被迫停课，没有办法只能请老师一对一的在家里教学。

长期在这样的心理压力之下， 张晓的精神状态也有了一点点的问题，变得焦虑和多疑了。

当她带着牛牛出去跟小朋友玩的时候，只要其他人多看张晓一眼，她就会有类似 “牛牛被嫌弃了” 这种让自己坐立难安的想法。

牛牛在公共场所调皮的时候，她就会对牛牛很凶， 经常以的方式去对待。

牛牛的状态已经很接近“多动症”了，由于孩子现在刚上小班，医生并未确诊，但这样发展下去的话，到了小学阶段就会出现很大的问题，后果还是很严重的。

那张晓到底该怎么办呢？

对于孩子调皮多动要对症下，首先要找到出现的问题和导致问题的原因。

从上述案例中可以看出，牛牛身上的问题有： 专注力、规则感模糊以及太以自我为中心。

在牛牛的成长过程中找原因，就可以发现：

针对上面的三点，首先要改正的是妈状态，无论是找心理医生倾诉解决，还是找中医大夫疏通相对应闭塞的身体，或者是找信得过的朋友吐槽交流，总归是先要把一直以来积压的负面状态调整归零。

父母可以学习了解一些 育儿 教育的知识，也可以多同保姆沟通交流，一起学会科学的 育儿 方法，这样在面对孩子各种状况以及无理取闹时，便不会束手无策了。

对于在孩子以前成长过程中缺失的安全感，相信在家人温柔而坚定的养育过程中，会逐渐找回来的。

可以先去找专业的儿童医生，再根据诊断结果，找到合适的解决办法，为孩子的 健康 成长保驾护航。

在文末，附带《少儿多动症自测表》，供大家学习和参考：

1、 经常出现粗心大意的毛病，尤其是在写作业和做日常琐事时。

2、 别人跟他讲话，好像听不到一样，并且这种情况频繁出现。

3、 经常丢东西，常常忘记自己的玩具、学习用品放到哪里去了。

4、 注意力难以保持长久的集中状态，尤其是7岁以上的孩子，注意力集中时间不足20分钟。

6、 很难静静的坐在一个地方，总是动来动去。

7、 学校里布置的作业或任务，经常记不住，很难向家里人传达正确的信息。

8、 在学习的时候，经常离开自己应该呆着的地方，比如：学校教室里的座位，或者是在家里写作业的座位。

9、 精力异常充沛，一天到晚很难看到安静呆着的时候。

10、 在同其他人交流时，很难完整的听完别人讲一段话，经常插嘴。

11、 在不该动的地方跑来跑去，比如电影院、剧院等。

12、 不喜欢做家庭作业和课堂作业这些需要保持注意力长时间集中的事情。

13、 很难完整的做完一整件事情，经常一件事还没有做完就跑去做另一件事情。

14、 话特别多，经常没完没了的讲话。

15、 在参加团队活动时，不能静静排队等待。

如果孩子满足以上5条以上，那么可能存在一些注意力缺陷，家里人可以对症来采取办法。如果符合一半以上，建议去专业的医生做一些检查，听取专家的建议和治疗方案，为孩子的 健康 成长保驾护航。

很多家长不理解多动症到底是如何产生的，究竟应该采取什么方法来应对这个问题。 我《如何养育多动症孩子：给父母的接近指导》 这本书。

作者巴利博士，是一位在多动症领域的学者，是美国查理斯敦市南卡罗来纳医科大学精神病学和儿童科的临床教授；曾荣获美国儿科学会和美国心理学会的多个奖项。

多动症的评估量表有哪些

康纳氏量表共包括10个项目：①活动过多，一刻不停；②容易兴奋和冲动；③经常打扰其他孩子；④做事不能从一而终；⑤坐立不安；⑥做什么事都不能集中精力；⑦提出的要求必须立即满足，否则容易灰心或闹情绪；⑧爱哭闹或大吵大叫；⑨情绪多变；⑩容易发怒，常出现意想不到的行为。

如何判断是不是多动症?

Dit—分离特质量表 ＞70 N。表示异常的或分裂的生活方式。如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩或情感脆弱。

Net—神经特质量表 ＞70 N。表示焦虑、紧张、反复思考、强迫思维、或内疚感。

Set—敏感特质量表 ＞70 N。表示多疑、孤独、烦恼、过分敏感及妄想偏执等。若合并S、Dit分数升高，可能为精神分裂症偏执型或偏执型精神病。

Dev—偏离特质量表 ＞75 N。缺乏家庭温暖或不愉快的家庭生活体验，以及具有缺乏学校教育和不愉快的学校学习生活体验等人格形成的不良环境因素。

Imp—冲动特质量表 ＞75 N。表示不满权威、偏见嫉恨、敌意冲动、缺乏情感控制、冲动粗暴、烦恼愤怒、以及缺乏耐心、不能正确表达愤怒情感、违拗逆反、报复攻击和人际关系不协调等性格特征。

Ant—悖逆特质量表 ＞75 N。表示明显反行为、强调自我中心、蔑视权威、缺乏对他人的信任、敌意多疑、控制力、行为具有攻击性和侵犯性等人格特征。合并Dev、Imp高可能为反性人格。

D—防御性量表 ＞70 N。高表示不合作、有意隐瞒。

S—求异性量表 ＞70 N。高表示不认真、理解错误、伪装疾病。

T—掩饰性量表 ＞70 N。高表示答案不真实、夸大优点、给人好印象，连每个人都具有的细小短处都不承认，或不认真作答而致高分。

P—忽略性量表 ＞20 N。高表示理解能力、智力低下犹豫、回答不认真。

C—矛盾性量表 ≥6 N。高代表相同题目前后回答不一致，或没认真回答。