hurted怎么读 hurted英语怎么读

这已经伤到我了用英语怎么读

that hurt me already

hurted怎么读 hurted英语怎么读

It already hurt me.

It has already hurt me.

It's already hurted me now.

英语学习，基础，语法，方法。

、英语其实很简单，做好英语的关键在于阅读和作文。我有一套做阅读的方法，希望能够适合你。相信你们会做一些中考真题吧，进行专项训练。先做阅读和完型板块，每天至少做两篇阅读，一篇完型。

做完型，先通读，切忌上去就填，错误率很高。所以一定一定要先通读一遍，再根据文章大意进行选择。注意结合文章上下文。掐时间大约10M

做阅读。先看选项再带着问题从文章中找答案，答案从文中找，不要自己所以然。也注意掐时间，一般一篇控制在5—6M。

听力有吗？有的话每天晚上或早上听一些课本的原声带。很管用的。

单选，通过做中考的单选，我总结了一个经验。要熟悉课本，因为有很多都是课本的变形。所以要掌握课本的重要句子。

单词，你就背吧！我也没办法。

读音，需掌握基本的音标，其实把课本上的单词的读音掌握就好，建议你听课本原声带。多读单词慢慢就会发现读音的规律

首先要知道英语中有哪些成分。（大体上跟汉语差不多）

1.主语

主语是动作执行者，是“谁”或“什么”，统领全句。充当主语的词可以是名词，数词，代词，因而主语属名词性成分。英语句子中不能缺主语。如

I am a student. 句中I是主语。

He can play football. 句中He是主语。

Playing sports is good to our health. 句中playing sports这件事做主语。

2.谓语

谓语是动作本身，用于说明主语干什么，是什么，或怎么样。充当谓语的词可以是动词，以及谓语动词的各种变形，因此谓语是动词性成分。英语句子中不能缺少谓语。如

I love you. 句中love是谓语。

His leaving hurted me. 句中hurted是谓语。

3.宾语

宾语是动作的承受者，或谓语解释说明的内容。充当宾语的词可以是名词，数词，代词，因此宾语和主语一样，同属名词性成分。英语句子中可以没有宾语。如

He plays well. (无宾语）

He plays football well. 句中football是宾语。

God created heavens and the earth. 句中heavens and the earth是宾语。

4.表语

当谓语动词为系动词时，宾语改称表语。很多人分不清宾语和表语。个人看来，二者的语法地位本质上没有区别。充当表语的词可以是名词，数词，代词，形容词。表语也是名词性成分。如果系动词做谓语，则句子不可无表语。如

I am a student.

He is generous.

The news sounds serious.

The dress looks nice.

The paper feels coarse.

He became successful.

The food goes bad.

The bird keeps singing.

以上三句中，谓语动词均为系动词,那么系动词后的a student,generous,serious nice, coarse等均为表语。不难看出，系动词即为be动词；表示感官动词sound(听起来），look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（感觉起来），touch（摸起来）；还有变化动词go/become(变得，变成），keep/remain（保持，一直）。

5.定语

定语是修饰限定名词性成分的成分。做定语的词可以是形容词，分词，因此定语属形容词性成分。因为定语本身就只起一个添砖加瓦的作用，所以定语可有可无。

She is a beautiful girl. 句中形容词beautiful做定语，修饰宾语girl。

This kind of product has a broad market. 句中形容词broad做定语，修饰宾语market。

The man sitting there is my brother. 句中分词sitting做定语，修饰主语The man。

That building completed recently is the highest one in the city. 句中分词completed做定语，修饰主语That building。

6.状语

状语是修饰限定动词性成分和形容词性成分的成分，也可修饰全句。做状语的词可以是副词，或是介宾结构，因此状语属副词性成分。状语也只起一个添砖加瓦的作用，同样可有可无。

The man sitting there is my brother. 句中副词there修饰分词sitting，做状语。

That building completed recently is the highest one in the city. 句中副词recently修饰分词completed，做状语。

He wisely refused their invitation. 句中副词wisely修饰动词refused，做状语。

It is pretty hot. 句中副词pretty修饰形容词hot，做状语。

In 1990, Tom was born in a small town. 句中介宾结构in 1990做状语修饰全句，介宾结构in a small town做状语修饰动词was born。

Obviously, we are wrong. 句中副词Obviously做状语修饰全句。

7.补语

补语用于补充说明谓语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语并非一个独立的显性的成分，因而往往隐藏于句中，连带在其他成分中，不好辨认。个人认为，判断补语，与其理性地“分析”，不如感性地“感知”。见多则识广，下面是一些常见的带补语的结构，方括号内的部分即为补语。

1.系表结构后常带补语

I see him 【dancing】.

Tom heared Lucy 【talking to that woman】.

2.认知动词think(认为），find（发现）,feel（感觉）,believe（相信）加宾语，后面常接补语。

We believe him 【to be innocent】.

I find the questions 【difficult to answer】.

They feel the work impossible 【to finish on time】.

3.使役动词make,have,get（均表示“使，让”）加宾语，后面常接补语。

The boss made her 【work till late night】.

My assistant will have this 【done】.

I'll get the paper 【printed】.

8. 插入语

插入语不是一个完整的成分，它仅仅是插入进必要的地方，做补充说明。插入语用两个逗号与句子主干隔开，十分好辨认。它即不影响句意，也不影响句子结构。插入语千变万化，且易察易辩，完全没有必要专门归类。

Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class用逗号与句子隔开，补充说明主语Cindy。去掉该插入语后，Cindy is admiited to Beijing University.仍是一个表意准确，结构完整的句子。

再如

The product, made in China, has been exported to American. 插入语made in China用逗号与句子隔开，补充说明主语The product。

I have told you, before the exam, that you should work hard. 插入语before the exam用逗号与句子隔开，补充说明谓语have told。

9. 同位语

同位语是插入语的一种，故也不是一个完整的成分。同位语专门插于名词之后补充说明该名词。同位语，顾名思义，地位相同，位置并列，因而可以与其补充说明的名词相互置换。同位语既然与名词“同位”，当然属名词性。

举相同的例子：Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class既是Cindy的同位语。我们将the best student of our class和Cindy互换：The best student of our class, Cindy,is admiited to Beijing University.不影响句意与表达。 但是，英语习惯短前长后，也就是说一般短的词在前面做正当成分，长的词组在后面做同位语进行补充说明。因而Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 一句更为标准地道。

以上解释了各类词充当句子成分的例子。而当这些词换成句子来充当某种成分时，我们就称之为从句。为一目了然，下面举的例句中方括号内即为从句。

1.名词性从句

名词性从句充当名词性成分（什么是名词性成分上面已经悉数罗列了）。总共有四种：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。

名词性从句的引导词在从句中不做任何成分，仅仅起到连接引导作用。除that外的引导词要附加一定意思。

主从： [That he is found out guilty] made me depressed. 引导词that仅起引导作用，告诉大家主语从句来咯，不做成分，不附意思。

[Whether it is right or wrong] is still to be proved. 引导词whether仅起引导作用,并附加一层“是否”的意思，不做成分。

宾从： I don't know [how it is operated]. 引导词how仅起引导作用,并附加一层“怎么”的意思，不做成分。

I told you [that she is evil by nature.] 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

表从： His suggestion is [that we should stay calm]. 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

The question is [when he can arrive at the hotel]. 引导词when仅起引导作用，不做成分，并附一层“何时”的意思。

同位从：I heard the news [that our team had won]． 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

2.形容词性从句——定语从句

定语从句用于修饰限定，其引导词不仅要起基本的引导作用，还要“代职”先行词，并在从句中充当某种成分。因而当我们把先行词带入从句时，应该恰好镶嵌成一个完整句子。（估计看得有点晕了。。）请看以下详解～～

I know the man [who is drinking coffee]. 引导词who代替先行词the man在从句中做is drinking coffee的主语。当我们将the man带入从句，则会构成the man is drinking coffee. 成分不多不少，句子结构完整，各就其位，所以我称之为“镶嵌”。

The book [which my brother gave to me] is quite expensive. 引导词which代替先行词the book在从句中做宾语。当我们将the book带入从句，则会构成my brother gave the book to me. 也是一个完整的句子。

引导词whose = 先行词's

引导词when/where = 介词+先行词

如 I brought a hat [whose colour is blue]. 引导词whose代替a hat’s，在从句中做定语。我们将a hat’s带入从句可构成a hat's colour is blue. 也是一个完整句子。

I miss the days [when I lived in the small town]. 引导词when代替in the days，在从句中做状语。我们将in the days带入从句可构成I lived in the small town in the days. 也是一个完整句子。

as做定从引导词时，与which大同小异。“小异”之处就在于as有几个常用搭配，经常考到。

such...as 先行词有such修饰时，引导词一定要用as

same...as 先行词有same修饰时，引导词一定要用as

as is known to all 在出现“总所周知”，“人尽皆知”这样的短语时，若此短语出现句首一定用as，若出现在句中或句末as/which皆可

总之以上三种结构出现题中时务必警觉，当心中陷阱。

3.副词性从句——状语从句

状语从句，说穿了，就是用连词将两个独立的句子连接起来，使之有逻辑地串联。所以个人认为状从是最简单的。这里所谓的连词既为状语从句引导词，在从句中不做成分，却表达很强烈的意思。

I didn't go with him, [because I had changed my mind]. 引导词because，表示“因为”，连接了前后两个独立句子I didn't go with him和I had changed my mind。本来是两个毫不相干的句子，经because一连接，就变得有逻辑可循了。这就是传说中的状语从句。再如

She kept working hard, [though she was ill]. 引导词though，表示“既然”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。

I was doing my homework, when Tom called me]. 引导词when，表示“当...时”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。

所以，三大系从句之间的区别还是很大的，也是很好辨别的，这样解释能理解了吧～～

英语学习讥构优秀的很多，但不能说每个都会适合你。之前学习的夫下英语中心，e线口语，意格英语，spiikrre英语就不错.好.，每节课都有不同的主题设置，我锻炼了口语，且无形中词汇量也跟着增加了。其实，语法是从阅读学来的。语法书当然有用，但它和字典一样，只是从旁辅助的工具。只看语法书却从不阅读，一定会走火入魔，其下场与死背生词相同。我们学生的作文甚至论文有一个通病，那就是用字太深，但却很少用得对，于是整篇文章充斥着无数用生僻词汇串成的怪异句式。甚至一篇洋洋洒洒数万字的论文，往往只有数十句通顺的话，这便是学习时只重背诵生词，忽视语法的产物了。其实，学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗？用得对吗？例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学?从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...”。看看吧，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗？即便记下了，写作的时候也未必用得出。学好语法，语感比规则重要。养成阅读英文的习惯。仍以the为例。每次读书时总会遇到the字数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the字微妙的用法，写作时也能够少犯错。阅读时遇到困惑，再去翻阅语法书。这时，语法书上的繁杂规则就正好派上用场了。因为你知道自己要找什么，也知道这些语法规则怎样应用于实际的句子。以上即为语法的最佳学习方法，望大家学习借鉴，少走弯路

很简单，我也是这么学的，找一些很简单的英语文章，要有对照翻译的，最好还有解释，然后，就读、背，直到自己差不多对这些文章很熟时，就会发现，里面的所有的英语句，词，语法，你都会了！

这些建议你去问你的老师.网上难说清楚

不会读英语、得先学音标、然后掌握每个字母的发音规律、比如一个单词的某两个字母在一起念什么音、那么在别的单词里也是这个音、注意积累词汇、如果单词太长就分开记例如transportsation可分tran、sports、ation然后连读、如果不会造句子、就学习短语、不要看太深的语法书、否则会越看越蒙、要积累短语、

找个英语学习的论坛好好研究一下吧，以我这个英语专业的学生的经验来看，网上能说清的话就不是问题了。

你 下能从背单词开始吧 然后是语法 最后是句型 在熟悉文章

根据语法知识写英语题，不是很懂，帮忙解决···急急急

就是写比较级。比如short变成shorter.至于怎么变，就看你平时积累…首字母就看意思猜。

1 shorter,heavier,longer,younger,bigger,thnner,

hurted,happy,heavier,excited,throat,shorter

学习英语的好方法

1。尝试接触和喜欢

读看英文幽默小说或故事，背有趣的英文词汇或句子，听简单的英文歌曲，诵浅易的英语诗歌。

注意：只有多接触，才会喜欢上！就如随着交往的深入，两人才会产生友谊，甚至碰撞出爱情的火花。即使在过程中有过误解，吵闹等都是正常的。学英语也同样，偶尔的困难或挫折是难免的。

2。做到积累和坚持

学英语要做到细水长流，每日不断。有一句英语说得好：ROME WAS NOT BUILT IN A DAY。学英语要慢慢的积累，才能最终实现“聚沙成塔”“集腋成裘”。

当然，拳不离手，曲不离口。三日不学英语，就会觉得英语有点生疏。学英语就如用热水瓶装开水。一天不盖瓶盖，第二天开水准凉。所以每天都要学一点，即使是半小时，甚至15分钟。不能今天学8个小时，明天，或隔几天就可以休息了。因为学英语又如熬药，只能用文火慢慢地熬。

3。学会回顾和欣赏

学英语要经常回顾以前所学的知识，不断复习。根据高考状元的经验，笔记本是“must”——必不可少的。好记性不如烂笔头。本子用来记易错题等。从无到有，积累一些易错题目，防止在同一道题上犯两次错误，学英语正如集邮票。要用心去收集英语（包括易错题和经典美文等）。但是一定记着要经常把本子拿出来看看，像欣赏邮票一样。随时随地都可以，看多看少补讲究。重要的是要去看，去欣赏。

4. 你要爱上说英语，英语本身是拿来用的，只把他当考试，你永远只知道他枯燥的一面，去领略不到她美好有趣的地方。推荐你看看《老友记》(很经典的英语学习喜剧片),《走遍美国》(非常实用的口语)等能让你感兴趣的东西。

你可以去天津新东方的51xdf论坛转转，我现在就经常去那里看。里面有很多同学英语学习的心得，很全的资料下载，还有老师很专业的指导点评。一定能让你受益匪浅哦~！

首先要知道英语中有哪些成分。（大体上跟汉语差不多）

1.主语

主语是动作执行者，是“谁”或“什么”，统领全句。充当主语的词可以是名词，数词，代词，因而主语属名词性成分。英语句子中不能缺主语。如

I am a student. 句中I是主语。

He can play football. 句中He是主语。

Playing sports is good to our health. 句中playing sports这件事做主语。

2.谓语

谓语是动作本身，用于说明主语干什么，是什么，或怎么样。充当谓语的词可以是动词，以及谓语动词的各种变形，因此谓语是动词性成分。英语句子中不能缺少谓语。如

I love you. 句中love是谓语。

His leaving hurted me. 句中hurted是谓语。

3.宾语

宾语是动作的承受者，或谓语解释说明的内容。充当宾语的词可以是名词，数词，代词，因此宾语和主语一样，同属名词性成分。英语句子中可以没有宾语。如

He plays well. (无宾语）

He plays football well. 句中football是宾语。

God created heavens and the earth. 句中heavens and the earth是宾语。

4.表语

当谓语动词为系动词时，宾语改称表语。很多人分不清宾语和表语。个人看来，二者的语法地位本质上没有区别。充当表语的词可以是名词，数词，代词，形容词。表语也是名词性成分。如果系动词做谓语，则句子不可无表语。如

I am a student.

He is generous.

The news sounds serious.

The dress looks nice.

The paper feels coarse.

He became successful.

The food goes bad.

The bird keeps singing.

以上三句中，谓语动词均为系动词,那么系动词后的a student,generous,serious nice, coarse等均为表语。不难看出，系动词即为be动词；表示感官动词sound(听起来），look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（感觉起来），touch（摸起来）；还有变化动词go/become(变得，变成），keep/remain（保持，一直）。

5.定语

定语是修饰限定名词性成分的成分。做定语的词可以是形容词，分词，因此定语属形容词性成分。因为定语本身就只起一个添砖加瓦的作用，所以定语可有可无。

She is a beautiful girl. 句中形容词beautiful做定语，修饰宾语girl。

This kind of product has a broad market. 句中形容词broad做定语，修饰宾语market。

The man sitting there is my brother. 句中分词sitting做定语，修饰主语The man。

That building completed recently is the highest one in the city. 句中分词completed做定语，修饰主语That building。

6.状语

状语是修饰限定动词性成分和形容词性成分的成分，也可修饰全句。做状语的词可以是副词，或是介宾结构，因此状语属副词性成分。状语也只起一个添砖加瓦的作用，同样可有可无。

The man sitting there is my brother. 句中副词there修饰分词sitting，做状语。

That building completed recently is the highest one in the city. 句中副词recently修饰分词completed，做状语。

He wisely refused their invitation. 句中副词wisely修饰动词refused，做状语。

It is pretty hot. 句中副词pretty修饰形容词hot，做状语。

In 1990, Tom was born in a small town. 句中介宾结构in 1990做状语修饰全句，介宾结构in a small town做状语修饰动词was born。

Obviously, we are wrong. 句中副词Obviously做状语修饰全句。

7.补语

补语用于补充说明谓语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语并非一个独立的显性的成分，因而往往隐藏于句中，连带在其他成分中，不好辨认。个人认为，判断补语，与其理性地“分析”，不如感性地“感知”。见多则识广，下面是一些常见的带补语的结构，方括号内的部分即为补语。

1.系表结构后常带补语

I see him 【dancing】.

Tom heared Lucy 【talking to that woman】.

2.认知动词think(认为），find（发现）,feel（感觉）,believe（相信）加宾语，后面常接补语。

We believe him 【to be innocent】.

I find the questions 【difficult to answer】.

They feel the work impossible 【to finish on time】.

3.使役动词make,have,get（均表示“使，让”）加宾语，后面常接补语。

The boss made her 【work till late night】.

My assistant will have this 【done】.

I'll get the paper 【printed】.

8. 插入语

插入语不是一个完整的成分，它仅仅是插入进必要的地方，做补充说明。插入语用两个逗号与句子主干隔开，十分好辨认。它即不影响句意，也不影响句子结构。插入语千变万化，且易察易辩，完全没有必要专门归类。

Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class用逗号与句子隔开，补充说明主语Cindy。去掉该插入语后，Cindy is admiited to Beijing University.仍是一个表意准确，结构完整的句子。

再如

The product, made in China, has been exported to American. 插入语made in China用逗号与句子隔开，补充说明主语The product。

I have told you, before the exam, that you should work hard. 插入语before the exam用逗号与句子隔开，补充说明谓语have told。

9. 同位语

同位语是插入语的一种，故也不是一个完整的成分。同位语专门插于名词之后补充说明该名词。同位语，顾名思义，地位相同，位置并列，因而可以与其补充说明的名词相互置换。同位语既然与名词“同位”，当然属名词性。

举相同的例子：Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class既是Cindy的同位语。我们将the best student of our class和Cindy互换：The best student of our class, Cindy,is admiited to Beijing University.不影响句意与表达。 但是，英语习惯短前长后，也就是说一般短的词在前面做正当成分，长的词组在后面做同位语进行补充说明。因而Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 一句更为标准地道。

以上解释了各类词充当句子成分的例子。而当这些词换成句子来充当某种成分时，我们就称之为从句。为一目了然，下面举的例句中方括号内即为从句。

1.名词性从句

名词性从句充当名词性成分（什么是名词性成分上面已经悉数罗列了）。总共有四种：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。

名词性从句的引导词在从句中不做任何成分，仅仅起到连接引导作用。除that外的引导词要附加一定意思。

主从： [That he is found out guilty] made me depressed. 引导词that仅起引导作用，告诉大家主语从句来咯，不做成分，不附意思。

[Whether it is right or wrong] is still to be proved. 引导词whether仅起引导作用,并附加一层“是否”的意思，不做成分。

宾从： I don't know [how it is operated]. 引导词how仅起引导作用,并附加一层“怎么”的意思，不做成分。

I told you [that she is evil by nature.] 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

表从： His suggestion is [that we should stay calm]. 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

The question is [when he can arrive at the hotel]. 引导词when仅起引导作用，不做成分，并附一层“何时”的意思。

同位从：I heard the news [that our team had won]． 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

2.形容词性从句——定语从句

定语从句用于修饰限定，其引导词不仅要起基本的引导作用，还要“代职”先行词，并在从句中充当某种成分。因而当我们把先行词带入从句时，应该恰好镶嵌成一个完整句子。（估计看得有点晕了。。）请看以下详解～～

I know the man [who is drinking coffee]. 引导词who代替先行词the man在从句中做is drinking coffee的主语。当我们将the man带入从句，则会构成the man is drinking coffee. 成分不多不少，句子结构完整，各就其位，所以我称之为“镶嵌”。

The book [which my brother gave to me] is quite expensive. 引导词which代替先行词the book在从句中做宾语。当我们将the book带入从句，则会构成my brother gave the book to me. 也是一个完整的句子。

引导词whose = 先行词's

引导词when/where = 介词+先行词

如 I brought a hat [whose colour is blue]. 引导词whose代替a hat’s，在从句中做定语。我们将a hat’s带入从句可构成a hat's colour is blue. 也是一个完整句子。

I miss the days [when I lived in the small town]. 引导词when代替in the days，在从句中做状语。我们将in the days带入从句可构成I lived in the small town in the days. 也是一个完整句子。

as做定从引导词时，与which大同小异。“小异”之处就在于as有几个常用搭配，经常考到。

such...as 先行词有such修饰时，引导词一定要用as

same...as 先行词有same修饰时，引导词一定要用as

as is known to all 在出现“总所周知”，“人尽皆知”这样的短语时，若此短语出现句首一定用as，若出现在句中或句末as/which皆可

总之以上三种结构出现题中时务必警觉，当心中陷阱。

3.副词性从句——状语从句

状语从句，说穿了，就是用连词将两个独立的句子连接起来，使之有逻辑地串联。所以个人认为状从是最简单的。这里所谓的连词既为状语从句引导词，在从句中不做成分，却表达很强烈的意思。

I didn't go with him, [because I had changed my mind]. 引导词because，表示“因为”，连接了前后两个独立句子I didn't go with him和I had changed my mind。本来是两个毫不相干的句子，经because一连接，就变得有逻辑可循了。这就是传说中的状语从句。再如

She kept working hard, [though she was ill]. 引导词though，表示“既然”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。

I was doing my homework, when Tom called me]. 引导词when，表示“当...时”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。

所以，三大系从句之间的区别还是很大的，也是很好辨别的，这样解释能理解了吧～～

我是英语专业学生，仅有有一些个人方法，希望对你有所帮助。多背一些单词，词组扩大阅读量。再有语言是长期积累的过程不能着急。在语言运用中会犯一些错误也再所难免，你们毕竟还是语言初级阶段，语法得等到高中才能学全。这个体系就没建立起来。词汇也比较少。常用词组积累的量也有限。想短期内提高很多不现实的，除非去老师那补课，学什么出什么那分数提高应该会很快显现出来。

要想真正学到知识我建议建立体系很重要，不过你以后也不一定就学习英语专业我说的似乎多了点。如果仅应付初中学年的考试就是背单词，把书中知识点总结好，做好复习，你做的也很好。我也在想你们老师出题也得有课外拓展部分的所谓的拔高题吧。你是否该考虑提前学习，多学一些老师没讲的语法呀，单词呀。这样会的多自然也就考不住。分数才能真正上去吧。

学英语不仅要记得熟，还要经常运用，想你平时很认真的在记笔记，你在平时和人交流的过程中也可以用英语啊，你把你当天学的用英语和别人多说一下，让别人指出你的错误，别人说的时候你也可以发现别人的错误，然后审视自己会不会犯那样的错，作文也是，你自己平时多写点句子，用学过的语法多造几个句子，可以给老师批改，把存在的错误都及时暴露出来，这样在考试中就不会再犯类似的小错误了，分数自然就提高了

1.多记，首先单词量是必须滴；

2.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；

3.敢说，象李阳那样，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正；

4.多写，好记性不如烂笔头，天天写，熟能生巧；

5.多听，收音机广播，还有录音等；

6.多看，尤其象国外经典原文片，反复看；

7.再就是有机会与外国人接触最好、

学好英语避开六大误区

在英语学习中，我们经常可以听到一些关于学习方法的讨论。为此，记者咨询了西安一培训学校的郭晓茹校长，请她就一些英语学习中的常见误区进行分析。

误区一，能看懂就表示学得好。有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准，比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适，这里的误区就是把看懂代替了会说，练习口语，内容不能难，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容，口语教材的优劣首先要看是否实用，是否地道。

误区二，把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车，给你一本《如何骑自行车》的书，把书从头背到底，甚至倒背如流，这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识，但是你不一定就会骑车了，原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能，要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车还要复杂得多。因此光看语法书、默背单词是远远不够的，必须练，要把知识变成技能。

误区三，存在速成心理。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。好的记单词方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词，默写只是训练了眼睛和手，并不能代替听和说。

误区四，重结果不重过程。应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打钩的规律，这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。

误区五，对老师过分依赖。大家可仔细揣摩这一句话：师傅领进门，修行在个人。这句话点出了学习的本质，任何一种学习，归根结底是在学习者自身，而不是在老师。

误区六，缺乏系统性。现在市场上学英语的材料铺天盖地，但处理不好也会带来不良后果。今天用这个教材，明天换另一个教材，学习便失去了系统性。好的做法应该是选中一种教材，以它为主，其余材料作为补充材料。

不管怎样，自信是学习成功的必要条件，要相信通过自己的努力一定可以学好英语。请记住：“Nopains,nogains.”

英语也就是一种语言！我们的中文能说的非常好，为什么呢？就是因为经常说，有一个语言环境，而且从小就能从父母那里模仿，学习

英语想学好也是这样，说的多了才能说的顺，但前提是你说的对，怎么保证说的对呢？

我建议一个简单粗暴但比较有效的方法。。。背课文，或者背好的文章选段！

看美剧然后揣摩剧本也可以，比较推荐的就是《六人行》了，有人觉得太老了，其实不然，他是最生活化的美剧，其中的对话都是日常所能用到的，非常的实用。

语法中有很多的规定，但之后就马上出现另外一堆的特例，让我们无所适从。其实真正我们需要注意的东西并不是那么多，看的多了，说的多了，有些时候不知道为什么要这么用，但知道这么用是对的。这就是语感了！

其实如果从应用角度来说，我是真的不建议对应试教育下这么大苦功的！

这应该是你的学习思想有误，我过去也与你有过相似的经历，建议你这样∶还是继续你好的学习态度，做好基础知识，不要总想在考试中怎么怎么比别人分数低，你应该懂得∶分数只是随机调查摸底，不会的错了还好，可是对了呢，想必会对这方面知识有所放松吧，懂的不懂的都乱了套，稳固了基础才是最好的，不要乱想了，不如用这点时间努力学习，提示就这了，今后成绩怎样还是全靠你了，我在远方会一直默默祝福你的，加油哦。O(∩_∩)O~

学以致用很重要，哑巴英语永远造就不了人才！

同学，分数与能力不一定成正比，所以你不必不甘心。

你应该思考是不是你的学习方法出了问题，为什么人家能有那么高的效率，对你自己的方法进行修改，以期事半功倍！

我的回答不长，但绝对是忠告，你可取其精华！

预祝你的成功^-^

谁会写write初中的八种时态

一般现在时 write/writes

一般过去时 wrote

一般将来时 will write

现在进行时 am/is/are writing

过去进行时 were/was writing

现在完成时 have/has written

过去完成时 had written

过去将来时 would write