龟兔赛跑朗读 龟兔赛跑原文

幼儿园诗歌朗诵龟兔赛跑

龟兔赛跑 龙里格龙咚龙格里格龙，龙里个龙咚龙格里格龙。 森林里真热闹，兔子乌龟来赛跑。 预备：“——” 兔子在前跑得快，乌龟在后面慢慢爬。 兔子想乌龟爬得慢，让我来好好睡一觉。 乌龟不停地向前爬，一步一步超过了它。 小动物看见了，都为乌龟喊“加油”！ 兔子醒来吓一跳，满脸通红低下了头。 小朋友你们说，你们说这是为什么？ 龙里格龙咚龙格里格龙，龙里个龙咚龙格里格龙。

龟兔赛跑朗读 龟兔赛跑原文

中英文版的龟兔赛跑，要简短

兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢，但是他 笑了，说总有一天他会和她赛跑，并且赢 他。"快点"，兔子说，"你很快会看到我 是跑的多么的快。"他们打算马上就开始 比赛。乌龟拼命的爬，一刻都不停止，兔 子认为比赛太轻松了，他说他先打个盹， 然后很快的可以追上乌龟。同时乌龟坚持 爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌 龟在他前面到达终点。 稳扎稳打终能胜利。

The Rabbit And The Turtle

A hare jeered at a tortoise for the sl owness of his pace .But he laughed ,and said that he would run against her and b eat her any day she would name ."Come on ," said the hare ,"you will soon see w hat my feet are made of ."So it was aGR Eed that they should start at once .The t ortoise went off jogging along ,without a moment's stopping ,at his usual steady pace .The hare treating the whole matte r very lightly ,said he would first take a li ttle nap ,and that she should soon overt ake the tortoise .Meanwhile ,the tortoise plodded on ,and the hare ,oversleeping herself ,arrived at the goal ,only to see th at the tortoise had got in before her . Slow and steady wins the race.

A hare jeered at a tortoise for the slowness of his pace .But he laughed ,and said that he would run against her and beat her any day she would name ."Come on ," said the hare ,"you will soon see what my feet are made of ."So it was aGREed that they should start at once .The tortoise went off jogging along ,without a moment's stopping ,at his usual steady pace .The hare treating the whole matter very lightly ,said he would first take a little nap ,and that she should soon overtake the tortoise .Meanwhile ,the tortoise plodded on ,and the hare ,oversleeping herself ,arrived at the goal ,only to see that the tortoise had got in before her .

Slow and steady wins the race.

【小古文】龟兔竞走

#小古文# 今天读龟兔赛跑这个故事。这个故事大家再熟悉不过了。可是用文言文说出来，该怎么说呢？

咱们一句一句读读看

乌龟和小兔子赛跑——龟与兔竞走。竞走现在是一个词，一个体育项目。在文言文里，是两个词，竞是竞赛、比赛，走却是跑的意思

兔行速——兔子跑得快

中道而眠——跑了一半，睡了。

龟行迟——乌龟爬得慢

努力不息——努力爬啊爬，一直不停息

及兔醒——等到兔子睡醒了

则龟已先至矣——而乌龟已经先到终点了。

对孩子来说，爱上古文的关键，在于朗读，因为古文简练、节奏感强，读起来会特别有“劲”。#全民朗读_朗读者_美文诗歌诵读#

以上文言文内容出自《小学生小古文100课》#小学生#

龟兔竞走文言文翻译

龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。下面是关于龟兔竞走文言文翻译的内容，欢迎阅读！

龟兔竞走古文：

龟与兔竞走， 兔行速， 中道而眠， 龟行迟， 努力不息。及兔醒， 则龟已先至矣。

【译文】

乌龟跟兔子赛跑，兔子跑得很快，却在中途睡觉，乌龟跑得慢，却总是不停地走，等到兔子醒来，乌龟早就到了终点了。

拓展：《龟兔竞走》教学设计

龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已先至矣！

一、《龟兔赛跑》和《龟兔竞走》

师：同学们都喜欢听故事，而且还喜欢讲故事，看看我给你带来的朋友是谁?（课件出示：慢慢爬行的乌龟和蹦跳的兔子）

生：小乌龟，小兔子。

师：这两个动物之间有一个非常经典的小故事，你知道吗？

生：《乌龟赛跑》

师：哦，你的故事里好像不见了兔子！

生：是《龟兔赛跑》

师：有人知道这个故事吗？谁来讲讲？

生：一天兔子提议和乌龟赛跑，乌龟不同意，兔子就笑话乌龟，乌龟被激怒了，决定还是比一次……这个故事告诉我们不能骄傲要谦虚。

（学生掌声）

师：故事讲得绘声绘色，还不忘提醒我们其中的道理！难怪大家要把掌声送给你。可我刚才听他讲：枪声一响，乌龟和兔子都飞快地跑出去，总觉得……

生：觉得不对。

生：乌龟才不会飞快地跑出去呢。

生：只有兔子才跑得飞快。

师：哈，就是哦！今天我也来为大家讲个小故事（出示标题《龟兔竞走》）。你看题目，说说可能是个怎样的故事。

生：可能也是乌龟和兔子的故事吧。

生：它们不赛跑了，比赛竞走了。竞走是走路。

生：对，竞走就这样（起身动作）。

师：是啊，竞走也是奥运会上的一种体育项目呢。

生：竞走要走的很快。

师：指名一生表演“走”与“跑”

学生表演

师：可周老师今天要讲的这个故事是古人写的。古人的“走”就是现在的“跑”。请大家用双手当“双脚”一上一下交替，进行不同“走”的表演：

师：现代人“走”（ 学生慢速）

师：古代人“走”（ 学生加速）

师：请你再来真实表演一下——指名学生行间演示

师：你是现代人，请走过来——（生一步一步走）

师：穿越一下：你是古代人，请走回去——（生迅速跑回）

生：老师，那古人一步一步走叫什么？

师：你不但勤于思考，也敢于发问，真是好样儿的！古人一步一步走，就叫“步”——比如我们现在还有这样的说法“散步”。

师：古人故事里的“走”就是跑。那“竞”可能是什么意思？

生：竞就是向前进。

师：嗯，方向是对了。但意思还一点。你能用“竞”组个词吗？

生：竞赛

生：竞争

师：真棒！古代人常常只用一个字就表示了我们一个词的意思，被你发现了！

生：竞赛，就是比赛。

生：《龟兔竞走》就是《龟兔赛跑》

师：好吧，那我们就来听听古人是怎样讲这个故事的——（讲述古文）

（学生茫然，有笑声）

师：你听懂了吗？

生：听不懂

师：有没有记住一句？

生：没有

师：想听懂吗？

生：想——

师：那你们得先准确地记住故事的名字——

生齐读课题《龟兔竞走》。

二、口头诵读和形体诵读

出示句子：龟与兔竞走

师：现在看这一句话，比刚刚的这句话多了一个字

生：与

师：谁用上“与”来说句话。

生：我与王新月一起玩儿。

生：程明与我做游戏。

师：你看，我们用的和古人用的是一个意思。“与”是用来链接前后两个人的。我们故事里的两个人物是谁？

生：龟和兔

师：这两个可爱的角色，我们用两只手来表示它们。谁用手来做个“兔子”。

生（伸出食指和中指，其余三指收拢）：食指和中指表示兔子两个长长的耳朵。

师：这个创意真好，我们都来学你的。（集体做）那么谁来设计一下“乌龟”的手势？

生（趴在桌子上作爬行状）：就这样爬。

师：想办法用一只手来表示。

生（用一只手在桌上作爬行状）：这样可以吗？

师；好的。老师给点提示：乌龟的头和脚，我们如何用手指来演示呢？

一学生将中指向前伸，作为乌龟的头，其余四指爬行。

师：这不就成了！你来给大家做个——

学生

师：我们每个人都有一只兔子，一只乌龟啦。让你的兔子蹦一蹦（学生操作）；让你的`乌龟爬一爬（学生操作）。龟（举“龟”形手）与兔（举“兔”形）竞走（作奔跑状）。

学生模仿并诵读：龟与兔竞走。

师：热身完毕，下面要开始比赛了：你们准备好了没有？预备——跑。

学生纷纷出手

师：告诉我，谁在前？

生：兔子

师：为什么？

生：因为兔子跑得快。

出示：兔行速，

师：为何要说“速”？

生：“速”就是“快速”。

师：你已经学会了将古人的一个字变成我们现在的两个字了。真好！让你们的“兔子”快速蹦出去吧。

生：兔行速（快速出手“兔子”）

师：咦，乌龟呢？（出示：龟行迟）谁来猜猜“迟”的意思。

生：龟行迟，迟就是慢。

师：你们几点钟上课？

生：八点

师：如果你八点零五分才进教室，我们就说你——

生：迟到了。

师：就因为慢了，一样的道理。所以有一个词叫“迟缓”，和“缓慢”是相同的意思。让你们的“乌龟”出场吧。（学生将“乌龟”在桌上缓慢地“爬行”）

指名读这两句话，再齐读。

三、“中道而眠”和“努力不息”

师：如果按照这样比下去，应该谁赢啊？

生：应该是兔赢。

师：可是结果呢？

生：是乌龟赢了。

师：大家都知道其中的原因：

生：兔子不小心睡着了。

师：古人说睡觉不说睡觉，说——

生：睡眠。

师：别忘了古人喜欢只用一个字表示一个意思呢。

生：睡

生：眠

师：有的动物到了冬天就要——

生：冬眠。

师：有一首诗里也有这个“眠”字呢（出示：眠），它叫——

生：《春晓》（背诵）

师：嗬，瞧你们春天的夜晚睡得多美啊！可这兔子是在什么时候睡觉了？

生：它在比赛的路上睡着了。

生：兔子是在半路上睡觉的。

出示“中道而眠”，齐声读。

师：你的“兔子”是怎么睡觉的？

生纷纷演示“兔子”睡觉：有的耷拉下耳朵，有的仰面朝上，有的侧卧……

师：你能把“兔子”比赛的表现演一下吗？（出示：兔行速，中道而眠）

指名学生演示诵读：“兔子”快速出发，然后仰卧于途中……

师：乌龟在干什么？（学生演示“乌龟”爬行）请问小乌龟，能接受我的采访吗？

生：可以

师：你在干嘛？

生：我在和兔子比赛跑步。

师：你有把握赢吗？

生：以前不知道，可是现在它睡着了。

师：哦

生：我不要吵醒他。

师：要不你也休息一下。

生：我才不呢。一休息就跟兔子一样了。

师：好，我为你加油！（轻声耳语：乌龟加油！乌龟加油！）

学生集体低声：乌龟加油！乌龟加油！

出示“努力不息”

学生集体低声：乌龟加油！努力不息！乌龟加油！努力不息！

师：让你的“乌龟”从“兔子”身边爬过。

指名三个学生边读边演示：“兔行速，中道而眠。龟行迟，努力不息。”

四、兔子的“矣”和乌龟的“矣”

师：故事的结局大家也是很清楚的。

生：乌龟赢了。

生：兔子输了。

师：这一切，兔子一觉醒来才知道——

出示“及兔醒，则龟以先至矣。”

学生读这句三遍。

师：“及”是什么意思？

生：就是很着急的意思。

生：就是很快的意思。

师：这次你们猜错了，我们还是用“及”来组组词。

生：等不及

生：不及格

师：嗯，“等不及”就是不想再等了。“不及格”就是没达到六十分。这里的“及”就是“等到”的意思。“及兔醒”就是——

生：等到兔子醒了。

师：哈哈，你的兔子醒了吗？（学生纷纷让自己的“兔子”醒来。）

师：我再采访一下兔子，可爱的兔子你看到了什么结果？

生：乌龟已经到了终点。

师：读文言——

生：则龟已先至矣

师：“则”就表示“结果”。这句话中有一个字和“到”很有关系哦。

生：“至”就是“到”的半边。

师：你的眼睛可真亮！就像红宝石！“至”就是“到”。亲爱的小兔子配上你的手势读读这句话。

生：则龟已先至矣

师：老师看到你的耳朵又耷拉下来了。还想睡觉？

生：不是。是难过。

另一生：它难为情了。

生：它后悔了，真不该睡觉。

生：觉得自己做错了选择。

集体读

师：看来大家真的会读了。我来读一遍，你听听和你们读的有什么不一样。

师读，将“矣”处理成一个上扬的调

生：你读的“矣”是这样的（手向上扬），我们读的“矣”是这样的（手向下）。

师：你的耳朵也在帮助你发现哦。这个“矣”在古文里没有意思，可读起来又很有意思。

你们再听听这样的话可能是谁在说呢？（再读上扬语调）

生：这好像是乌龟在说。

师：哦，怎么听出来的？

生：因为听上去好得意的样子。

指名两名学生读，读出乌龟的得意。并配以乌龟得意的手势。

师：乌龟的得意就在哪个字上？

生：矣

师：兔子的难过在哪个字上？

生：矣

指名读。齐读。

师：当然，我们还可以作为观众来读，可以作为乌龟或兔子的啦啦队来读，可以作为它们的朋友来读。将“矣”读出不同的声调来表示你不一样的感受。现在这个故事，你会讲了吗？

出示《龟兔竞走》的内容，集体配合手势讲述。

指名台前表演。

五、文中的画和画中的文

师：同学们今天的表现真是精彩。老师奖励你们看连环画（传纸）想怎么读就怎么读。

学生读

生：老师，你的图和话不对。

师：噢！看这打印的老师好粗心哦。我明明配对的嘛。那你们就帮老师把图画和文字重新连一连吧。

学生连线，教师行间指导。

师：谁来讲讲你连线的理由。

指名学生反馈讲评：结合连环画复习文本。

师：喜欢今天的文言小故事吗？把你今天学到的故事教给别人吧！

（下课）

听故事能段练孩子的注意力吗

当然可以了

而且你可以在孩子听完故事

让他做个总结

也是很好的

让孩子听完讲下关于故事的感想。这样有利于孩子专注力和理解性，还可以看出孩子的想法

可以吧

浙教版小学一年级下册语文《龟兔赛跑》课件【三篇】

【 篇一 】

教学目标：

1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。

2、用动作表现龟和兔的故事。

3、用打击乐表现故事情节。

学习者特征分析：

小学一年级的学生，已经具备朗读课文、初步理解课文的能力，对生字的记忆和理解也有了一定的基础。

教学策略选择与设计：

教学方法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意发现问题，解决问题”，“培养学生的灵活性思维，在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。

教学环境及资源准备：

教学资源：

本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的基础上由教师制作而成的，包括《龟兔赛跑》主题动画和PPT教学课件（学生操作课件和教师演示课件）。

教学环境：

多媒体网络教室。

教学重点：

欣赏中通过表现，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

教学准备：

《龟兔赛跑》动画片，《龟兔赛跑》故事图片，龟、兔头饰，单簧管，大管图片，磨菇牌，音乐光盘。

教学过程设计：

一、组织教学

1、学生坐成一个大半圆形。

2、师生问好

二、贴画

1、导入：找“礼物”

2、贴画

三、讲故事

1、出示课题

2、简要讲述故事情节

3、听音乐道颜色，单簧管—粉红色大管—蓝色

四、欣赏

1、初听全曲

将学生分为两组，一组扮演乌龟，当听到乌龟的音乐时举蓝牌，一组扮演兔子，当听到兔子音乐时举红牌。

2、介绍单簧管、大管

师总结：

（1）单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律，表达兔子动作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。

（2）大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调，来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

3、再次欣赏并表现

五、打出乐器表现

1、创编《新龟兔赛跑》

2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。

乌龟走路—小鼓

乌龟下山坡—铝板琴

兔子走路—双响筒

青蛙叫—蛙鸣器

树叶声—沙球

发令声—口哨

3、师讲故事情节生用打出乐模仿故事中的声音。

六、小结

师：两次比赛，小兔子都失败了小朋友有什么话要对小兔子说吗？

师总结：智慧加毅力就能获得胜利。

【 篇二 】

教学目标

1、初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

2、学会本课8个生字，理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。

3、能照样子用“看谁”说一句完整的话。

4、正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。

教学重点、难点

理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学过程

一、揭题导入

1.出示龟兔图

2.引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”

二、初步感受

1.自由读课文，看看乌龟和兔子谁赢谁输了？

2.交流

3.思考：为什么兔子赢而乌龟输了呢？

三、精读课文

1.带着刚才的问题精读课文

2.交流：因为兔子太骄傲了。

（1）品读：品兔子的骄傲。

1.哈哈大笑。你也会跑步？

（1）从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。

（2）指导读

（3）分角色表演

2.睡一觉再跑也不晚

（1）从兔子的心理感受到兔子的骄傲。

（2）指导读

3.以为慢慢

（1）从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲

（2）读

（二）品读读乌龟的努力

乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢？

1．讨论：还因为乌龟的努力

2．找：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步。

四．展开想象

当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎样呢？

（想象兔子的神情，心理）

五．实境采访

请两个小朋友戴上龟兔头饰，其他小朋友对兔龟进行采访。

六、教师小结

【 篇三 】

教学目的：

1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

2、掌握课文的8个生字和新词，

3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

教学课时：

3课时

教学重点：

1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程：

一、初读课文，训练说话

1、听配乐课文，划出生字新词。

2、借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

3、带着问题听课文，同桌可以商量。

（1）什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

（2）龟兔为什么要赛跑？

（3）在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

（4）后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

1、认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

2、分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

3、巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的：

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程：

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的：

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程：

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

（1）续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

（2）家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。