实验设计的原理_实验设计原理怎么写

如何回答生物实验设计题的实验原理

在设计植物向性运动的实验设计中，所依据的实验原理是在单侧光照射下，植物表现出向性运动，在重力作用下，植物的根表现出向地生长，茎表现出背地生长。这些都是我们应知道的生物学知识。

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再比如，在探究二氧化碳是否是植物光合作用必要条件中，以及探究代谢方式时，说用到的，其原理就是我们知道的化学知识，吸收二氧化碳；而碳酸氢钠溶液则是释放二氧化碳。等等，需要平时的留心和积累。

希望对你有所帮助。

实验法的基本原理是什么？

01 实验法的基本原理是先测量在没有受到A的影响之前B的情况，然后施加实验A，保持其他条件完全相同，再对受A影响后的B进行测量，后比较前后两次测量的结果，判定A和B之间是否存在因果关系。

实验法的基本原理：实验法的一般逻辑原理是先测量在没有受到A的影响之前B的情况（前测），然后施加实验A并保持其他条件完全相同，再对受A影响后的B进行测量（后测）。后通过比较前后两次测量的结果的是否存在异来判定A和B之间是否存在因果关系。（如果前后两次情况发生变化，则能够初步认为A是导致B变化的原因，即A→B。）

实验法的基本要素：实验法是一种按照某种因果假设设计的，在高度控制的条件下，通过人为操纵某些因素，以检定两现象之间是否存在着一定因果联系的研究方法。作为一种特定的研究方式，实验法涉及三对基本要素：自变量与因变量；前测与后测；实验组与控制组。在实验法中常常通过引入一个控制组来解决其它因素对实验结果的影响问题。引入控制组的实验被称为“有控制组实验”。

实施实验法研究的一些条件：一项具体的实验研究必须具备以下一些基本条件：

1、必须明确界定各个变量，以及各变量之间的因果关系的假设。

2、能够排除其他因素的影响。

3、实验有足够的强度并容易操控。

4、实验程序必须是可重复的。

5、实验条件应该得到较高程度的控制。

实验原理写什么内容

实验原理内容如下：

一、实验原理的概念：实验原理是实验设计的依据和思路。

二、实验原理首先要遵循实验的科学性原则。实验中涉及到的实验设计依据必须是经前人证明的科学理论。如还原糖的鉴定，还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，淀粉的鉴定，淀粉遇碘变蓝，这都是科学理论。

三、实验原理的表述的内容：

实验原理的表述的内容：实验设计的整体思路，即通过…达到…的目的；还包括实验现象与结果出现的原因以及重要实验步骤设计的根据等。

一般有两种题型：

一种是知道实验的目的和材料写实验原理：

1．自变量的作用的科学依据。

2．操作自变量的原理。

3．因变量获得的原量。

另一种是做完了实验，根据实验的过程和步骤等写实验原理：

1．写出为什么这样操作?

2．写出为什么出现这样的现象？

四、典例剖析：

1、2007年全国卷Ⅰ第30题第Ⅱ小题：（据实验的背景写科学依据）

Ⅱ．为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无异。

生物实验设计有哪些原则?

1、科学性原则：所谓科学性,是指实验目的要明确,实验原理要正确,实验

材料和实验手段的选择要恰当,整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离

生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则.分析问题、设计

实验的全面性和科学性体现了逻辑思维的严密性.

科学性原则：包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法

的科学性、实验结果处理的科学性.

① 实验原理的科学性

实验原理是实验设计的依据,也是用来检验和修正实验过程中失误的依据,因此它必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论.

②实验材料选择的科学性

根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料,是保证实验达到预期结果的关键因素之一.如孟德尔选择豌豆为实验材料,“还原性糖鉴定实验”中以苹果或雪梨细胞组织液为材料,以及“植物细胞质壁分离与复原”实验中以紫色洋葱为实验材料等实验都是一些经典的成功选材的范例.

③实验方法的科学性

只有科学而严谨的实验方法,才能得出正确而可靠的实验结果.如在光

合作用强度的检测实验中用绿光灯照射可看成是黑暗条件,在鉴定光合作用产物实验中,要对植物进行饥饿处理.

④实验结果处理的科学性

对于实验过程中得到的一些数据,现象或其它信息,不能简单处理,应首先整理后仔细分析,找出它们所能够透露给我们的信息量.

2、平行复重原则：即控制某种因素的变化幅度,在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度.任何实验都必须能够重复,这是具有科学性的标志.任何实验必须有足够实验次数,才能避免结果的偶然性,使得出的结论准确、科学.平衡重复原则要求控制某种因素的变化强度,在同样条件下重复实验,观察其对实验结果的影响程度.由以上实验设计的特点来看,采用了平行重复的原则来进行,消除了无关变量与额外变量的干扰,可多次重复该实验,使得实验结果更加客观、科学.

3、对照性原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了,且使实

验结论更有说服力.实验中的无关变量很多（同一种实验结果可能会被多种

不同的实验因素所引起）,必须严格控制,要平衡和消除无关变量对实验结果

的影响,对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法.

（1）如何设置对照实验：所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验.对照实验设置的正确与否,关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”.具体来说有如下四个方面：

①所有用生物材料要相同：所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源

和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同.

②所用实验器具要相同：、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样.

③所用实验试剂要相同：试剂的成分、浓度、体积要相同.尤其要注意体积上等量的问题.

④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致.

有时尽管某种处理对对照实验来说,看起来似乎是毫无意义的,但还是

要作同样的处理.

（2）设置对照组有4种方法：

①空白对照：即不给对照组做任何处理.例如,在“唾液淀粉酶催化淀粉水

解” 的实验中,实验组滴加了唾液淀粉酶液,而对照组只加了等量的蒸馏水,

起空白对照.

②条件对照：即虽给对照组施以部分实验因素,但不是所研究的实验处理因素.这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理,目的是通过得出两种相对立的结论,以验证实验结论的正确性.

③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行,不再另外设置对

照组,例如“质壁分离与复原”实验.自身对照简便,但关键要看清楚实验

处理前后的现象及变化异.

④相互对照（对比）：不单独设置对照组,而是几个实验相互为对照.即实验

与对照在同一对象上进行.这种方法常用于等组实验中.“植物向光性”实验

中,利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照,说明了生长

素与植物生长弯曲的关系.

（3）“实验组”与“对照组”确认:

实验组是施加实验变量处理的被试组；对照组是不施加实验变量处理的对象

组,两者对无关变量的影响是相等的,两组之间的别,被认为是来自实验

变量的结果.如 2005年春季高考题中为研究光对幼苗生长的影响时实验变量

应为撤掉光照,因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组,而自然状态（即未接

受实验变量处理）的小麦幼苗应为对照组,通过对照组能增强实验的信度.

4.单因子变量原则和等量性原则

所谓单因子变量原则,强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量,只有这样当实验组和对照组出现不同结果时,才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的,从而证明实验组所给实验因素的作用,因此在设计对照组实验时首先要确定变量并加以正确设置,所要验证的中心条件即为变量.如要验证光合作用需要光则应将光作为变量；要验证光合作用需二氧化碳则把二氧化碳作为变量等等.

等量性原则与单因子变量原则是完全统一的.只不过强调的侧面不同,单因子变量原则强调的是实验变量的单一性,而等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同,以平衡和消除无关变量对结果的影响,需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时,不但要等量,而且是在适宜条件下的等量,常态条件下的等量.如在探索PH对酶活性影响的实验中,单一变量是PH,除PH之外的其他一切对酶活性有影响的无关变量不但要严格控制等量,而且要适宜的量,如对温度的控制不但要相同,而且要适宜,即要给予酶活性所需的适宜的温度,而不能控制在低温或高温条件下的等量.

不论一个实验有几个实验变量,都应确定一个实验变量对应观测一个

反应变量,这就是单一变量原则,它是处理实验中的复杂关系的准则之一.

① 实验变量与反应变量：实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件,是

作用于实验对象的变量（也称自变量）,自变量须以实验目的和假设为依据,应具有可变性和可操作性.反应变量（又称因变量）,是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量,反应变量是研究是否成功的证据,应具可测性和客观性.

二者关系：实验变量是原因,反应变量是结果,即具因果关系.

② 无关变量与额外变量：无关变量（控制变量）是指实验中除实验变量外的

影响实验结果与现象的因素或条件.即是指与研究目标无关,但却影响研究结果的变量.实验者应严格控制无关变量,否则实验结果的真实性无法得到认定.由无关变量引起的变化结果就叫额外变量.

二者关系：也是前因后果的关系.但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用.

试验设计的三个基本要素及三个基本原则分别是什么？

试验设计的三个基本要素及三个基本原则分别是什么，三个基本要求就是要求一些人员管理吧，数字还有一些安全的问题，原则的话就会遵守相关的规定，因为每一个操作他都肯定有个规定的。

调查研究里的实验设计的详细讲解

一、实验法基本原理

科学的研究对象是众多的现象，现象的存在和发生受到其他很多客观因素的影响，与这些客观因素之间存在因果关系。实验研究的目的是建立或者验证这些变量间的因果关系。在实验之前人们一般会有对于现象中因果关系的初步认识或者假设，实验法的功能在于通过实验操作来对这些认识或假设进行检验。实验法的基本原理就是对现象的发生条件进行控制，然后分析引起这种现象的原因，阐明现象之间的因果关系。

以一个关于人的行为结果实验为例，研究者的假设是：人们对他人的行为的期望可导致他人向期望的方向改变。由此他们提出的具体实验假设是：在学校里，那些被教师认为成绩应该好的学生，其成绩会由于教师的这种期望而在实际上变得比其他学生提高得更快。研究者选择一所学校为实验室，让几百名学生参加智力测验，然后从中随机抽取了20％的学生，并且告诉教师说，这些学生是成绩的，因此是有培养前途的。一年以后，他们又对这几百名学生进行了测验。统计分析表明，上述20％的学生平均成绩明显高于其余的学生。实验结果证明了实验假没，即教师的期望和学生的学习成绩的提高之。首先以一个理论假设

为起点，这个假设是一个关于因果关系的陈述，它假定某些自变量(如教师的期望)会导致某些因变量(如学习成绩的改变)的变化：然后进行如下操作：1．在实验开始时对因变量进行测试(即前测)；2．引入自变量(X)，让它发挥作用或者影响；3．在实验结束前再测量因变量；4．比较前测与后测的异值就可以检验假设。如果没有异，就说明自变量对因变量没有影响，从而推翻原假设。如果有异，则可以证实原假设，即自变量对因变量有影响。

一般地，实验结束时测得的因变量不仅仅受到自变量的影响，而且可能受到其他因素的影响，因此单纯的一个实验组很可能会导致对自变量和因变量关系的错误描述。通常解决的办法是将受试者分为两组：实验组与控制组。这两个组是随机选派的，他们的所有特征和条件可以假定相同，只不过在实验中，对实验组施加自变量的影响，对控制组则不施加这种影响。如果两组都有异，且异相同，则说明自变量对因变量没有影响；如果两组都有异，且异不同，则说明自变量和“实验”本身都对因变量产生了影响；如果两组都没有异，说明实验本身和自变量对因变量都没有影响；如果引进变量组有异，未引进变量组没有异，则可以说明是自变量导致了因变量的变化。

科学研究的目的是反映客观实际的真实状况，发现事物或现象的规律性。实验法的原理正是为了体现这种研究目的而进行的逻辑设置。对于实验法而言，总体的原理是一定的，而具体的实验方法可以千万别，不同的方法的运用之目的就在于真实、全面地反应一个具体研究的特性，进而对因果关系做出一个客观的说明和解释。