大多数的创新都属于小级别创新或普通创新 大多数创新是为了解决什么问题

管理学中，创新的特征是什么？

1 目前教科书中对创新特征的通行解释是：

大多数的创新都属于小级别创新或普通创新 大多数创新是为了解决什么问题

一是目的性。任何创新活动都有一定的目的，这个特性贯彻于创新过程的始终。

二是变革性。创新是对已有事物的改革和革新，是一种深刻的变革。

三是新颖性。创新是对现有的不合理事物的扬弃，革除过时的内容，确立新事物。

四是超前性。创新以求新为灵魂，具有超前性。这种超前是从实际出发、实事求是的超前。

五是价值性。创新有明显、具体的价值，对经济社会具有一定的效益。

2 最近几年，人们提出创新的五个层次的理论，认为这才是创新的本质特征，我觉得这个比较有启发意义。

创新，在最浅的层次上，是产品的创新，比如电灯、手表、计算机、因特网等。这些产品绝大多数不是中国人发明的。到目前为止，我们大多数产品创新实际上都是复制、引进并学习别人的产品，并不真正具有独创性。

组织创新是创新的第二个层次。创新可能来自个人，但近现代以来，大多数创新是按照公司、企业、市场等组织模式完成的。没有这些组织，没有这些组织的机制和激励制度，很多创新是难以想象的。中国表面是产品创新的落后，背后是组织创新的落后。

将组织的运作以概念、规则、法律等形式固定下来，这就涉及到创新的第三个层次。恰恰在这方面，中国是落后的。世界性的竞争规则，像世界贸易组织、国际货币基金组织等，都是别国制定的规则。在法律方面，中国金融界的基本大法，很大程度上也是借鉴自别国的经验。

以上所有这些创新，都是由谁来完成的呢？是一个一个以某种形式组织起来并按照游戏规则行事的个人。因此，创新归根结底要落实到要有大批具有创新能力的人，这是创新的第四个层次。

为什么中国能创新的人比较少？为什么很多中国人愿意到国外的大企业里去创新，而在国内的环境下创新却很少？因为创新者需要有独立的人格，而不是对权威惟命是从；他要有独立的思考能力和判断能力，而不是人云亦云；他要有平常心，而不是患得患失；他是一个安宁的、踏实的人，而不是心情浮躁，急于求成。我们缺乏的就是这样的人。就像精美的艺术品是易碎的一样，许多一流的具有创新能力的科学家、艺术家、文学家和技术人才的心灵是精巧的，脆弱的。

比人这个层次更高的，是怎样才能创造一个环境，让个体具有真正独立的人格，成为我们上面所说的安宁的、踏实的、有创新精神的人。这就要求实现对产权的保护，特别是知识产权的保护，对人的基本权利的保护。这是创新的第五个层次。在这样的制度环境下，才能产生有独立人格、独立思考的人。有了他们，才能够有创新。

创新的特征是：

一是目的性。任何创新活动都有一定的目的,这个特性贯彻于创新过程的始终 。

二是变革性。创新是对已有事物的改革和革新，是一种深刻的变革。

三是新颖性。创新是对现有的不合理事物的扬弃，革除过时的内容，确立新事物。

四是超前性。创新以求新为灵魂，具有超前性。这种超前是从实际出发、实事求是的超前。

五是价值性。创新有明显、具体的价值，对经济社会具有一定的效益。

参看周三多的《管理原理与方法》最后一章内容

谈谈目前制约专业技术人员创新能力培养的困境因素主要有哪些

缺乏创新意识是创新能力培养的最大制约因素。

主要来自个人和社会两方面因素：

（一）个人因素

1、认识不够。缺乏创新意识是创新能力培养的最大制约 因素，大多数专业技术人员每天从事的都是重复性的工作，工 作单调且繁琐，这使大家很少去思考创新的价值、意义和方 法，对自己的要求也只是停留在完成现有的事情上，很少去拓 展工作领域，很少去探索新的方法与途径。

2、付出不够。创新是综合素质的体现，需要掌握相关的 知识和足够多的经验，还需要丰富的想象力和正确的思维方 式，这需要消耗大量的时间和精力去积累和提升，大多数人忙 于眼下的工作，无法或不愿付出更多的时间、精力、金钱去学 习、思考、参加训练，致使许多具备创新潜质的人知识陈旧、 方法落后、思维封闭，丧失创新的机会。

3、思维不够。专业技术人员由于从事某方面的具体工 作，造成他们知识单一、技能单一、进而造成思维方式单一； 导致知识之间、技术之间、思维之间缺乏合理的整合；结果思 考问题缺乏灵活性和全面性，这种条条块块的思维方式不符合 创新思维的要求，缺乏创新思维是制约创新能力提高核心因

4、联系实际不够。创新的级别分类告诉我们，90%的创新属于小级别创新或普通创新，这些创新来自具体工作。工作程 序的一次有效调整，工作方法的一次改进，工作思路的一次转 向都是创新的表现，许多人都把创新想得很高深、很神奇，只 是从理论上寻找突破，科技前沿寻求创新，而忽视自己的具体 工作实际，最终影响创新成果的产生。

（二）社会因素

1、环境不够。专业技术人员工作的环境相对封闭，制约 着思维发展的空间；再加上传统文化中某些消极思想的影响， 容易形成保守的观念，如：“重传统、轻创新”、“不求有功 但求无过”、“枪打出头鸟”等思想，这些守旧的思想和保守 的管理体制结合在一起，成为束缚创新发展的一张无形巨网。

2、投入不够。我国教育支出只占GDP 的2%，世界教育支 出加权平均数为5.33%,国家投入的教育费用严重落后于世界 平均水平，加上我国非常重视普通教育，留给培训的费用更 少，在培训费用中大多是用于管理人员考察，真正留给技术人 员培训的费用寥寥无几，再加上社会和单位没有重视培训的习 惯，专业技术人员能力的提升基本上靠自己投入，这使得很多 专业技术人员只能进行维持性学习很少进行创造性学习。

3、培训内容和方式不够。当前培训以知识的学习为主， 缺乏对创新思维的训练，忽视创新能力的培养；在教学方法上 仍以课堂讲授为主，形式单一，方法呆板，缺少新意。在这种 教学状态下，许多专业技术人员缺乏主动性和积极性，把培训 当成了一种任务，甚至看做一种负担，而没有当做学习的机 会，从而影响了自身创新能力的提高。

4、培训师资不够。专业技术人员的培训，国家有关部门 只提供培训教材，具体培训工作由各级各部门自行组织，市级 以下可以说没有专职的培训教师，临时抽调人员充数，教师本 身就缺乏相应的知识和技能，培训的效果可想而知，致使培训 流于形式，没有效果，参与培训的学员也没有积极性，白白浪 费培训资源。国家应在每次培训前，先培训师资，再逐级进 行，师资有保证，培训才会有效果。

5、评价机制不够。

什么是创新？

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

首先需要有被改善的对象，在新技术或新方法的引导下对象向良性发展，该技术或方法被确认为改善，而不是恶化后才能谈创新，创新它是改善过程后产生的一个结果，评价某个改善是否属于创新，其标准是看其是否创造价值，这个价值并不全部都可以用金钱来量化，需要看对象的核心价值观。在核心价值观的基础上，有创造价值那么它就是创新。如果没有产生价值它在您改善的对象面前，就不算创新只能算新技术、新方法等。很多人之所以把创新看得那么难是因为他没有理解什么是创新，什么是颠覆，就拿我此次回答来说，如果它对您有帮助那就是创新，如果它在颠覆你的思维便是颠覆，如何一点帮助都没有那就只能是回答或者错误的回答而以，这一切都取决于被改善的对象本身。所以说别把创新想得那么难，它就只是日常行事中的一个结果而以。本人学识浅薄不知是否有帮助到您。

在知识经济时代，创新的作用得到空前强化，并升华成一种社会主题。由于企业文化的独特性将越来越表现为企业差异化战略和企业的核心竞争力，创新变成了企业的生命源泉，在剧烈变动的时代，成功者往往是那些突破传统游戏规则，敢于大胆创新，不畏风险的人，敢改变游戏规则的人，也就是在思维模式上能迅速更新的人。对知识经济来说，“明天意味着重大事件”，所以企业自上而下，每个毛孔都必须充满着创新，通过自身主体创新的确定性来应对明天的不确定性。同样都是做企业，靠什么说话才更有力？同样从事制造业，如何能使同类产品具有更优异的性能？同样从事服务，如何才能让消费者更愿意尝试和接受？唯有创新，创新的重点在于“新”而非“创”，只有新的亮点，别于其他同行业同类型产品，才能吸引顾客的眼球，才能取得与客户接触的机会，进而实现合作。2007年相关数据显示，注册企业达12万，其中存活企业只有2万。存活下来的企业当然不是“被”注意到并且出于巧合，他们或多或少地在生产加工，经营管理，宣传推广等方面进行了创新，使自己在残酷的市场竞争中脱颖而出获得一席之地从而发展起来。因此有人说，创新文化已经成为关系企业生死存亡的核心竞争力之一。

创新的定义

创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等，并能获得一定有益效果的行为。

（作者创新方法研究会浙江杨远锋）

创新的符号

创新符号是代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；创新号属于没有定势的符号，创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解。[2]

改革的定义：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史

是历史的使命，更是家国的情怀

是向传统致敬，更是深厚积淀后的爆发

是个体灿烂的智慧，更是团队默默无闻的奉献

是殉道者的坚持，更是春暖花开的浪漫

创新是创造新的东西

什么叫创新？《伊索寓言》里的一个小故事给我们一个形象的解释：

一个暴风雨的日子，有一个穷人到富人家讨饭。

“滚开！”仆人说，“不要来打搅我们。”

穷人说：“只要让我进去，在你们的火炉上烤干衣服就行了。”仆人以为这不需要花费什么，就让他进去了。

这个可怜人，这时请厨娘给他一个小锅，以便他“煮点石头汤喝。”

“石头汤？”厨娘说，“我想看看你怎样能用石头做成汤。”于是她就答应了。穷人于是到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮。

“可是，你总得放点盐吧。”厨娘说，她给他一些盐，后来又给了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能够收拾到的碎肉末都放在汤里。

当然，您也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。

如果这穷人对仆人说：“行行好吧！请给我一锅肉汤。”会得到什么结果呢？结果是十分明显的，这就是创新思维的力量！因此，伊索在故事结尾处总结道：“坚持下去，方法正确，你就能成功。”

“创新”的由来

1912年美国经济学家熊彼特在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。熊彼特认为，“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。熊彼特的理论一开始并没有引起足够的重视，直到1934年他的作品用英文出版后，才引起了学界的广泛关注。

上世纪90年代，我国把“创新”一词引入了科技界，形成了“知识创新”、“科技创新”等各种提法，进而发展到社会生活的各个领域，使创新的说法几乎无处不在。

清华大学科学与社会研究所教授李正风认为，“创新”一词在我国存在着两种理解，一是从经济学角度来理解创新，二是根据日常含义来理解创新。目前，人们经常谈及的创新，简单说来就是“创造和发现新东西”。这里使用的实际上是“创新”的日常概念。从这个广义的概念上看，人类社会的每一次进步都离不开创新。

那么，我们通常所说的“科技创新”、“自主创新”究竟属于哪个范畴呢？从事创新概念研究的学者普遍认为，很难进行严格的界定。在汉语言中，经济学范畴的创新(innovation)一词，没有严格对应的词汇，现在使用的“创新”很容易和另一个词“discovery”混淆，特别是在基础科学领域。这种概念的泛化或者说是多元化，有它有利的一面也有不利的一面。从有利的方面说，清华大学的另一位学者刘立博士认为，这种多元化有利于社会各阶层、各群体，在社会生活中处于不同角色的人，参与创新行为，也有利于对他们的行为进行非经济学的评估。而不利的一面在于，丧失了统一的标准，使很多行为都能被称为“创新”，而“创新”本身，也容易成为一个简单的“口号”。

由于创新的系统性，以及创新系统的复杂性，也使人们越来越注意从社会、政治和科技、文化的角度来理解企业、企业之外的其他机构在创新系统中的行为和作用，这是非常必要的，但如果把企业之外的不同机构或者不同社会角色在创新系统中的作用孤立起来，特别是撇开与企业创新活动的联系，就往往容易把创新这个概念单纯理解为“创造新东西”。

创新行为在历史上长期是一种企业家的个人行为，从20世纪中叶，特别是六七十年代后，人们越来越认识到创新是一个多主体、多机构参与的系统行为，因此，20世纪80年代，人们提出了国家创新系统的概念和理论。冷战结束后，国家之间的竞争转向以经济竞争为主，知识经济的兴起使经济的发展越来越依赖知识和技术的进步，这种形势下，国家创新系统建设成为世界各国普遍关注的重要问题。

大的什么是创新小到什么也是创新

改进是创新，小改进也是创新；支部建在连队上，是创新；IPD也是创新，这是IBM流程创新；点点滴滴都是过程，都是创新。

公司就是世界文明史巨大的创新，是组织形态的创新。

创新的领域和种类是多元化的，而任何一个领域的创新，都将让企业在不确定时代里，拥有新的机会。

创新的不同形式

就像是每个人都有一个肚脐，每个人也都是有创新的能力。如何激发每个人创新的能力？如何激发一个组织的创新能力? 我来和大家一起讨论一下创新战略。在讨论创新战略之前我们先看看创新都有哪些不同分类，然后再依据不同分类来讨论一下一个组织应该如何制定自己的创新战略。

根据创新采用的技术是否新颖，创新针对的市场是否新颖，创新可以被分为增量创新，破坏性创新，结构性创新和根本性创新四种。

增量创新是最常见的创新方式。增量创新利用现有技术在现有市场基础上为客户提供更多价值，比如功能，体验，或者更低的价格等。几乎所有的公司都会进行增量创新。

典型的增量创新包括为现有产品增加更多的功能，增加更多的服务或者对服务进行改进，甚至对产品进行降价。

iPhone于2007年面试后，智能手机的发展就局限在增量创新，变化的无非是处理器能力的增加，屏幕大小的增加以及摄像头数量或者像素的增加。

破坏性创新是在现有市场中使用新的技术或者流程。新技术的使用对现有技术会带来颠覆性的影响，这就是为什么这种创新被称为破坏性创新。

新技术一般会很昂贵，一开始没有什么新的功能，用户也会不适应，直觉来看不是很好的解决方案。破坏性创新的破坏性往往是经过几代的迭代后逐渐显现出来。到了那个时候，拥有破坏性创新产品的公司会有势不可挡的上升势头从而击败那些现有的市场玩家。

苹果的iPhone就是破坏性创新最典型的例子之一。在苹果手机之前触摸屏尤其是大尺寸触摸屏在手机上很少有厂家采用，而苹果和全世界的供应链和制造商一起解决了屏的制造、装配以及用户界面等问题后，苹果手机从一开始就站在了智能手机引领者的位置。当iPhone迭代到iPhone4的时候，iPhone已经毫无悬念地成为最好的智能手机，没有之一。全世界的手机制造商都开始抄袭苹果的设计。当然促成苹果iPhone手机成功的破坏性创新很多，触摸屏只是其中之一。

结构性创新是将现有技术技能应用到一个新的市场中去。这种创新的结果是增加新的客户。一般来讲结构性创新的风险是比较小的，因为这种创新使用的是现有技术。当然为了满足新的市场的不同需求，对现有技术的改进是必不可少的。

结构性创新的一个典型例子就是特斯拉汽车。电动机已经被应用在了无数不同领域，充电电池也是被用在无数电子产品中，而将最先进的电机控制技术以及充电技术应用到汽车领域是艾隆马斯克的杰出贡献。尽管电动汽车不是新鲜的事物，其实电动汽车的出现要早于汽油汽车，但正是特斯拉用电动汽车撬开了巨头林立的汽车领域。

根本性创新在很多人眼中才是真正的创新。根本性创新产生新的产业并且产生与之匹配的技术 。根本性创新基本是百年一遇的情况。

比如航空业的出现就是根本性创新的结果。

这四种创新模式的划分可以帮助企业对自己的创新战略进行修正。当然创新模式不仅仅局限于这四种。每个企业应该努力找到适合自己的创新模式。

创新的另外一种分类方式就是一个公司进行创新的不同领域。根据这个分类方式，创新可以分为产品创新、流程创新和商业模式创新。

当人们想到创新的时候，人们首先想到的多半是产品创新。产品创新包括开发一个新的产品，比如一个新的游戏机，一个新的电子阅读器 ， 也可以是对现有产品性能的升级，比如对相机的像素的升级或者对游戏机性能的提升， 也可是是对现有产品的功能的补充，比如对手机耳机添加降噪功能，

产品创新的驱动来自技术的改进，客户需求的演进或者产品本身已经太过时了。 产品创新一般会带来用户可以感受到的变化，会带来产品销量的提升。

流程创新能是最不被重视的一种创新方式。

流程是生产运输以及支持一个产品，或者提供一个服务所需要的设备，技能和技术的全部组合。这是一个非常宽泛的门类也是有无穷可以进行改进的可能性。

流程创新可以是对制造技术和设备的改变包括操作软件的修改，可以是对工具的改进，可以是对供应链和物流系统用到的技术和软件解决方案的改进，可以是对商品进行销售和存储需要的工具的改变，可以是对客户服务以及会计方法的改变。

与产品创新不同，流程创新一般对外是不可见的，只对公司内部有影响。流程创新带来的是制造成本的降低，以及制造效率的提升。我们讨论的这三种创新模式中流程创新的风险是最低的。

流程创新在上个世纪几家著名车厂的飞速发展过程中起到了决定性作用。首先是福特汽车的流水线作业使得汽车的生产效率实现了数量级的提升，这一变革真正使得汽车可以走进千家万户。丰田公司的管理流程则将流水线作业的控制做到了艺术水平。正是这些流程创新使得这些车厂的生产效率大大提高，产品的质量逐步提高，使得这些车厂成为世界级大公司。

iPhone的成功也是一个流程创新的典范。iPhone的成功是苹果和散布在全世界的芯片供应商、制造商、物流、仓储和销售一起取得的成功，这个生产流程中任何一环的失误都会导致整个链条的失败。这就是为什么继承乔布斯的衣钵的是管理供应链的库克Apple，而不是像乔尼伊维这样的天才人物。

商业模式创新不是对产品本身或者产品流程的改变，而是改变产品被推向市场的方式。

有人认为商业模式创新或许是最有挑战的一种创新模式，因为这种创新会给一个组织带来全方位甚至是本质的改变。

产品和流程创新可以是增量的，可以是渐进的，商业模式的改变则只能是根本的，当然也是有风险的。

商业模式创新的例子有很多，比如爱彼迎、Ofo以及滴滴等都是商业模式创新的典型案例。正是这些公司的商业模式创新使得这些公司几乎一夜之间就到达了绝大多数公司几十年也无法取得的成就。

对商业模式创新的一个普通误解是认为只有新创公司才可以进行商业模式创新，这是明显的误解。当然由于其体量小，初创公司更有能力进行快速的迭代，使得其商业模式创新进行快速演进。

但是大公司也是可以进行这样的创新的，只不过这种改变往往是极其缓慢和漫长的。有很多大公司在其优秀领导人的带领下也是有可能走上商业模式创新的道路。

微软在过去几年间的转变就是一个很好的例子。微软对操作系统和office软件收费模式的改变是一个明显的例子，另外公司对云战略的倚重也是其商业模式转变的一个例证。

亚马逊是另外一个很好的例子。一个以卖书起家的公司做到了全球遥遥领先的云服务提供商，亚马逊的商业模式创新是最经典的战例。

破坏性创新是通过产生新的产品或者服务来替代现有的产品或者服务。

主动创新是自主、有意识有计划的创新。被动创新是随机发生的，是突发事件驱动的，比如说重大客户丢失或者重要订单被取消。

按照创新行为是否自主，创新类型是增量创新还是破坏性创新，我们来讨论一下这些不同组合的风险和收益。

这是一种高风险高回报的创新模式。

我们提到的iPhone就属于这一创新组合。苹果主动进入手机领域，并且以一种颠覆性的设计进入这一领域。苹果iPhone的成功有目共睹，但是苹果承担的风险也是显而易见的。

这一组合的潜在风险是所有前期投入会血本无归。我们都记住了iPhone，而忽视了众多的失败者。

iPhone就是一个最好的例子。一旦这种创新取得了成功，其带给公司的收益将是巨大的。

这是一种低风险高回报的创新模式。

采用这种创新模式的公司会对自己的产品进行不断改进。 具有系统性创新习惯和能力是这种公司的共同特点。2008年以后的Apple公司就是一个典型的采用这种创新模式的公司。其一年一度的产品设计保证了iPhone始终是最好的手机。

这一模式要求公司有持续创新的能力，这对团队有很高要求。增量创新较破坏性创新需要更长的时间，这可能不是投资人愿意看到的。

可以持续创新的团队就是这种创新模式最大的回报。

这是一种低风险低回报的创新模式。

这样的公司基本没有成熟的创新流程和创新能力，这样的公司创新的动力不是来自自主的战略需求，而是试图去被动地解决问题。可以想象创新在这样的公司是没有优先级的。

采用这种创新战略的公司也可能是已经取得了市场控制权的公司，更可能是没有进取心的公司。暂时的成本优势是这种战略唯一可见的好处。

这是一种高风险低回报的创新模式。

采用这种创新方式的公司往往是已经走到悬崖边上的公司，而且是对这种危险毫无准备的公司。处于临时抱佛脚的心态，公司会紧紧抓住一个随机的创新方案就开始实施。当来自微软的埃洛普发邮件告诉诺基亚全体员工说公司就是一个燃烧的钻井平台的时候，Nokia走的就是采取了这样的模式。

临时抱佛脚不会有好的解决方案，就好像task force弄出来的解决方案基本上都会被推翻一样。在诺基亚决定抛弃塞班的时候其实他还有超过三成的市场占有率。这种激进的战略调整要么是自杀要么是高级黑。

种一棵大树最好的时间是十年前，第二个最好的时间是现在。

一个团队或者组织必须有合理可行的创新战略来指导其创新活动的开展。

在讨论了创新的不同分类后我们会在未来和大家一起讨论创新战略的制定。

创新的基本含义

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。

社会学概念

创新是指人们为了发展需要，运用已知的信息和条件，突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。

经济学概念

创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。它既是一个过程，也是一个结果。

扩展资料：

创新的领域：

科技

科技创新是社会生产力发展的源泉。科技创新指科学技术领域的创新，涵盖两个方面：自然科学知识的新发现、技术工艺的创新。在现代社会，大学、科学工程研究等研究机构是基础科学技术创新的基本主体，而企业是应用工程技术、工艺技术创新的基本主体。

企业

企业创新是现代经济中创新的基本构成部分。企业往往由生产、采购、营销、服务、技术研发、财务、人力资源管理等职能部门组成，因而企业的创新涵盖这些职能部门，企业创新包括产品创新、生产工艺创新、市场营销创新、企业文化创新、企业管理创新等。

”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。 在英语教学中，我常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，常用简笔画，体态语言，故事小片段，或与其它学科联系起来讲解英语知识点，引发学生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to （位于）的区别时，我在黑板上分别画了几个表示内涵、相切、相离的几何图形，清楚地表达了这三个词组的不同意思。然后再画一幅中国地图、一幅日本地图及一幅俄罗斯地图，以它们在世界地图上的确切位置更加明确地显示了这三个词组的不同含义。学生们从好奇中掌握了知识，并逐步产生了创新的意识。 2.兴趣 2.兴趣——创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。 每天，我让值勤班长在黑板右边一小栏里写上“座右铭”（名人名言），让其在英语课开始时用英语说出这个“座右铭”。为了能在课上出色的表现，更加流利地用英语表达名人名言，每个学生在轮到自己当值勤班长的前几天就积极作好准备。每当值勤班长一说完，我总是用激励的话语：“Well done!”（真棒）。久而久之，大大地增强了学生学习英语的兴趣和口语表达能力。同时，每逢重大节日，我总是让学生自制英语贺卡，送给老师和亲朋好友。去年圣诞节，有一个英语成绩很差的学生送给我一棵自己用小树枝拼制出来的圣诞树，上面还挂满了“彩灯”、“红星”，还有一张贺卡，上面用并不漂亮的英文字母写着：“Merry Christmas”（圣诞快乐），我感动不已，在班上高度赞扬了他的这种创新精神。这一学生从此喜欢上了英语，到毕业时已成为班上英语成绩的佼佼者。 3.质疑 3.质疑——创新行为的举措 质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。 我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利用培养他们学习的内在动机和知识兴趣。 有一位物理老师做了一个实验，他用一小支蜡烛，并在蜡烛的底部粘上一个硬币，放在半碗水里，蜡烛刚好露出水面一小段，然后点燃蜡烛，蜡烛燃烧了一会儿，逐渐接近水面。当蜡烛烧到水里时便“熄灭”了，过了一会又突然燃起来了；一会儿又“熄灭”了，再过一会儿又燃起来了，这样连续了三次，他就问同学为什么？最终蜡烛真的熄灭了，他又问学生为什么？他让学生们相互质疑、相互讨论，最后得出结论是与氧气有关。这一实验让学生从悬念中获得了知识，使其深深地记在脑海里。 4.探索 4.探索——创新学习的方法 创新性学习方法——探索学习包括以下几个方面： 1.直接式学习法。就是根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的不学，直接进入创新之门。 2.模仿学习法。就是指学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。换句话说就是从“学会”到“会学”。 3.探源索隐学习法。学生为了积极地掌握知识采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握知识的整个体系，探源索隐学习法对于激发自己提出问题大有益处。 4.创新性阅读法。以发现新问题，提出新见解，从而能超越作者和读物，产生出创新思考获取新答案的阅读方法。 5.创新性课堂学习法。通过老师的传授和指导，让学生获得系统的知识和形成一定的能力。同时，学习也可以通过预习中对新知的自学和探求，以便上课时进入一种全新的精神状态，利用一切机会大胆发言，大胆“插嘴”，从而获得课堂学习高效率 为了能更好地培养学生的探求知识的能力，发挥学习中的创新精神，我常让学生讲解英语课文中的某一段或整篇阅读材料。实践证明，学生在准备时会很认真地阅读材料和分析课文，把其中的重点找出来，然后一一理解后再给同学们讲解。讲解时他（她）会取老师之精华，方法往往很新颖独创、风趣幽默，常常收到出乎寻常、令人满意的效果。 综上所述 关于知识经济时代的教育，或未来的教育不论作何种解释、何种作法，如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能，就不可能培养出学生的创造精神和创造能力，也就不可能培养出适应时代需要的创造性人才。 增强自主创新能力提高管理创新水平 《自主创新与管理创新》讲课大纲 精细管理工程创始人刘先明 一、创新、自主创新与管理创新的概念： 1、创新的基本概念； 2、自主创新的基本概念； 3、管理创新的基本概念。 二、自主创新的三大意义： 1、对国家的意义； 2、对企业的意义； 3、对个人的意义。 三、自主创新的三大种类： 1、原始创新； 2、集成创新； 3、引进消化吸收再创新。 四、自主创新与管理创新的关系： 1、自主创新强调的是创新的主体、形式和效果的三统一。 2、自主创新侧重的是技术、产品、品牌方面的创新。 3、可以把管理创新视作自主创新的一种。 4、管理创新侧重的是管理方面的创新。 5、管理创新影响自主创新。 五、自主创新，需要“六用好”： 1、用好政策； 2、用好机制； 3、用好人才； 4、用好方法； 5、用好成果； 6、用好资金。 六、创新思维的方法和原则： 1、创新的常用五种方法； 2、有效创新的五大原则。 七、管理要创新，规范是基础： 1、规范的概念； 2、规范化管理的特性； 3、体现规范化管理的两大指标：制度的有效性和实施率。 八、管理要创新，观念须先行： 1、管理=管人理事+管事理人； 2、岗位主人翁； 3、企业不可能是职工的家，但职工爱企业，要胜过爱自己的家； 4、发现不了问题，并非是企业中最大的问题； ．．．．．． 九、管理创新的内容： 1、管理创新的内容； 2、文化创新、管理创新、经营创新、技术创新等之间的关系。 十、管理创新实例——精细管理工程： 1、六精； 2、五细； 3、40多家单位借鉴精细管理工程。 十一、建好企业文化，促进自主创新和管理创新： 1、企业文化的基本概念和作用； 2、建设特色型企业文化的技巧。 刘先明简介： 精细管理工程创始人，“岗位主人翁”、“捆绑式下井”、“让成批的人富起来”等新观念的首创人，40多家单位借鉴了其研创的精细管理工程。武汉工程大学客座教授。专长于为企业提供精细管理工程、企业文化、管理创新等咨询、培训服务。曾被评为中国十大企业管理咨询师、中国十大培训师。