7的乘法口诀教学反思(7的乘法口诀教学反思简短)

今天琪琪来给大家分享一些关于7的乘法口诀教学反思简短方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

7的乘法口诀教学反思(7的乘法口诀教学反思简短)

7的乘法口诀教学反思(7的乘法口诀教学反思简短)

1、小学二年级数学《7的乘法口诀》教学反思6篇身为一名教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我整理的小学二年级数学《7的乘法口诀》教学反思，希望对大家有所帮助。

2、小学二年级数学《7的乘法口诀》教学反思1 7的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。

3、我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根据乘法算式编出相应的口诀。

4、这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算能力；按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。

5、通过观察学生学习基础参不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。

6、因为7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。

7、尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。

8、应该多让学生记一记，背一背。

9、不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。

10、通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力，过程与方法，等目标的整合与统一。

11、小学二年级数学《7的乘法口诀》教学反思2 今天的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习作业中安排学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺利地运用7的乘法口诀求商做准备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。

12、教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组交流学习。

13、学习菜单：1、观察：一共有几朵花？2、如果每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？3、如果扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手作，通过提出的问题，小组成员共同讨论、交流，从实际作中寻找解决问题的方法，在交流中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。

14、这样让学生掌握知识的同时，激发学生主动探索的热情，积累对数学的兴趣，增强学好数学的信心。

15、使学生在活动中学习新知，在活动中去思考、探索、发现、应用。

16、《补充练习》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不仔细，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大部分的学生都列出了：42÷6=7（个）。

17、讲评时，通过要求学生仔细读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过帮助学生理解题意。

18、教育学生读题时一定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。