尔雅通识课心理(尔雅通识课国学智慧作业考试答案)

今天小乐来给大家分享一些关于尔雅通识课国学智慧作业考试答案方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

尔雅通识课心理(尔雅通识课国学智慧作业考试答案)

1、尔雅通识课是一个全新的、致力于“各大高校教育和学习”的通识课学习系统 ，现在已经在众多高校开始实行，有望成为帮助学生学习的好工具，尔雅通识课还存在很多可建设的地方，希望大家与尔雅通识课共成长。

2、以下是我整理的尔雅通识课介绍，欢迎阅读！通识教育简介“通识教育”（General Education）是相对于专业教育而言的，它是指所有大学生都应接受的有关基本知识、基本理念、基本技能和基本素养的非专业性教育。

3、通识教育旨在引导学生拓宽视野，奠定学生的世界观、人生观和价值观，培养学生的独立思考能力、有效交流能力、批判思维能力和价值判断能力，提升学生的社会责任感，使之成长为健全的公民。

4、相对于专业教育强调专业知识和专业技能，“通识教育”强调在更广泛的学科基础上让学生掌握基本知识、基本理念、基本技能和基本素养，使之成长为健全的人。

5、通识教育的缘起及其在中国的发展“通识教育”源于西方古希腊罗马时期的博雅教育（Liberal Education），在文艺复兴时期的英国发展到鼎盛，最终在美国发展为通识教育，并在全世界传播。

6、虽然“通识教育”的表述源自西方，但这一理念深深蕴含于中国的传统教育中。

7、古代儒家倡导的“六艺之教”就在于将学生培养成“通才”。

8、到了近代，受西方民主与科学思想的影响，我国高等教育逐步偏离古典的通才教育传统，开始更多地转向实用专业教育，但蔡元培、梅贻琦等教育学家一直都强调在专业教育的基础上，要重视通识教育或全人教育。

9、例如：北京大学早期的教育受德国的影响比较大，蔡元培校长特别强调大学应当研究高深之学问，但同时他还主张沟通文理，提倡“五育”。

10、20世纪50年代，全国院系调整进一步强化了专业教育。

11、到了20世纪90年代，随着高校合并和社会发展对于综合型人才的需求，我国高等教育界意识到过于强调专业教育对跨学科人才培养和学生综合素质培养的不利影响，开始大力提倡人文素质教育，西方的通识教育概念重新被引入并在中国得到发展。

12、国内高校素质教育选修课的建设北京大学从2000年9月起在全校开设“本科生素质教育通选课体系”，目前通选课累计322门，分为“数学与自然科学”“社会科学”“哲学与心理学”“历史学”“语言学、文学、艺术与美育”“社会可持续发展”六大领域，要求学生在每个领域修满至少2学分，总计修满至少12学分方能毕业；复旦大学的通识教育核心课程包含“文史经典与文化传承”“哲学智慧与批判性思维”“文明对话与世界视野”“科学精神与科学探索”“生态环境与生命关怀”“艺术创作与审美体验”六大模块，同时思想政治课也被纳入通识教育的核心课程体系。

13、此外，国内高校的素质教育选修课由于课程资源有限，但选修人数较多，一般都采取较大的班级规模，以主讲教师讲授为主，课程内容以导论或概论类课程居多。

14、随着通选课模式的全面铺开，一批学者开始对素质教育选修课的教学效果进行反思。

15、学界普遍认为，当前的素质教育选修课重拓展知识，而价值观与能力培养不足；内容广博，但课程内涵和深度有待加强。

16、“通识教育核心课程”的引入21世纪初，为了进一步提高素质教育选修课的质量，相关领域的专家学者对以通选课建设为代表的国内高校的通识教育进行了反思和探讨，提出建设“以经典阅读和小班讨论”为特色的“通识教育核心课程”的思路。

17、2010年，北京大学根据自身实际，着手推动以“经典阅读和研讨式教学”为特征的“通识教育核心课程”试点工作。

18、截至2015年，北京大学共组织建设了30门“通识教育核心课程”，鼓励“经典阅读”和“大班授课、小班讨论”的教学方式，培养学生阅读经典文本、深入思考问题的习惯，训练学生自主学习、批判性思考、分析解决问题和沟通协调的能力。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。