大眼睛看图软件 大眼睛看图软件是什么

如何制作图片上带字

很多软件都可以啊，像Photoshop身子PowerPoint、Word都可以啊，举例：word，打开一个新文档，画一个矩形，选择填充→用图片填充，再在这个图片上叠一个图文框，背景填充按你自己要求，可以是颜色也可以是透明/半透明图片，然后就是输入你要的文字，搞完后组合图文框和矩形，选中组合体，复制组合体，打开画图板，粘贴进去，保存即可。

大眼睛看图软件 大眼睛看图软件是什么

1.

打开ps，新建一张画布，选择油漆桶工具，单击“画布填充颜色”。

2.

利用PS ，非常简单，当然如果只是增加几个字，完全没必须运用 PS这样的大型软件，有很多小软件也具有这处功能的，比如 大眼睛看图软件等。

祝你好运！！！

[《浏览图片》教学案例] 教育教学案例分析100例

教材分析 《浏览图片》是江苏省小学信息技术教材（上册）第20课的内容。本课是学生首次接触ACDSee看图软件，因而要让学生掌握ACDSee程序的启动与退出方法，了解其界面，学会使用该软件浏览图片。

学生分析

四年级的学生已能熟练地使用鼠标和键盘，学会了“画图”、“浏览器”等软件窗口界面的操作，这为学生学习ACDSee这个全新的软件打好了基础。受各种因素的影响，学生个体差异较大，因此要注意分层教学，让所有的学生都能收获成功的喜悦。

教学目标

知识与技能：初步认识ACDSee软件的界面，学会用ACDSee软件浏览图片。

过程与方法：通过小组讨论与自主探究相结合的方式，学会用ACDSee软件浏览图片。

情感、态度与价值观：体验使用ACDSee浏览图片的便捷，进而培养学生学习ACDSee软件的兴趣。通过学习用ACDSee软件浏览图片，形成自主探究的精神和协作学习的能力。

教学重点、难点

重点：认识ACDSee软件的操作界面，学会用ACDSee浏览图片，了解ACDSee软件中常用按钮的作用。

难点：认识文件夹树窗格，实现图片的自动播放。

教学过程

1.情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧？告诉你们一个好消息，老师把羊羊们都邀请来了，他们就住在D盘的“羊村”文件夹里（板书：D:\羊村）。你能在“羊村”里找到喜羊羊吗？

学生查找“喜羊羊”图片。“羊村”文件夹中的图片是用数字命名的，学生一般会一张张地打开查找。

师：找到了吗？老师也想来找一找！老师在15秒内就能找到喜羊羊，大家信不信？（教师演示用ACDSee查找喜羊羊图片。）

师：老师找图的方式跟你们的一样吗？其实老师借助了一个很神奇的软件，它就是ACDSee。ACDSee是一款非常有名的看图软件，它的图标是一只绿色的大眼睛。想学这个软件吗？今天这节课我们就用它来浏览图片。（出示课题。）

设计意图：我以学生喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》为切入点，让学生查找喜爱的动画角色，很好地激起了学生的学习兴趣。接着，我通过将不同找图方式相比较，让学生能直观地感受到用ACDSee浏览图片的方便之处，产生学习ACDSee软件的兴趣。

2.任务驱动，合作探究

（1）启动ACDSee程序

师：请同学们先找找看，这只大眼睛在哪里呢？尝试把它打开来吧。

学生尝试启动程序。教师请学生演示讲解。

学生演示预案：如果学生能找到两种启动程序的方法，教师为找到的小组加上智慧星，并小结启动软件的一般方法。如果学生找不到，则进行提示。

（2）认识ACDSee查看窗口

师：窗口打开了，请同学们观察一下，ACDSee窗口是由哪些部分组成的呢？

课件相机出示：标题栏、菜单栏、工具栏、路径栏、状态栏。

师：这些部分在其他窗口中也有。那这儿还有三个部分是做什么用的，它们叫什么名字呢？我们先来看左边这一块（教师用鼠标指着“文件夹树窗格”），请同学们仔细观察，这里面显示的是什么内容呢？

生：本地磁盘C、D、E，文件夹……

师：是的，这儿显示了电脑中所有的文件夹。假如我要看D盘中显示的内容，该怎么看呢？

学生尝试后交流。教师请学生再次尝试，查看D盘中有哪些文件夹。

师：如果我们要看D盘中的“动物”文件夹，该怎么看呢？

指名学生讲解，教师配合演示。

师：这些文件夹排列得非常有次序，就像一棵树一样。所以，我们就把这一部分叫做文件夹树窗格（板书名称）。同学们再仔细观察一下，为什么这儿有的文件夹前面是“+”号，有的是“-”号，请同学们单击“+”号、“-”号，试试看会有什么变化。

学生探究后交流，教师小结“+”号和“-”号的作用。

师：同学们，我们已经认识了文件夹树窗格，这样就可以找到喜羊羊的家了，快去找一找“羊村”文件夹，到羊村里玩一玩吧。

任务一：去羊村做客。全部完成任务的小组为自己组加上一颗智慧星。

设计意图：通过奖智慧星的方式倡导学生合作学习，培养学生的合作精神。这不仅能使合作学习更有效，还照顾到了学生的差异性，能让教师及时了解每位学生的操作情况，调动课堂气氛。

师：我们再来看这一个窗格（教师用鼠标指着“文件列表窗格”），这里显示的是什么内容呢？

学生回答后，教师小结：这里可以显示“羊村”文件夹里的所有图片文件，我们把它称为文件列表窗格（板书名称）。

教师选定“羊村”中的一幅图片后提问：“现在选定的是谁？在哪里可以看到？”

学生探究。

师：左下角可以显示选定图片的预览图，所以我们把它叫做预览窗格（板书名称）。同学们，刚才我们一起认识了文件夹树窗格、文件列表窗格、预览窗格，它们都在ACDSee的查看窗口中。看到同学们来做客，羊羊们非常高兴，喜羊羊想邀请同学们去探险呢。

教师简单介绍森林探险游戏的玩法任务二：跟羊羊探险。全部完成任务的小组为自己组加上一颗智慧星。

设计意图：这一环节是本课的重点，因为对从未接触过资源管理器的学生来说，“文件夹树窗格”是较难理解的。在这里我并没有直接把名称抛给学生，而是先让学生去操作、去体验，并带领学生一起了解作用，学习操作方法，再揭示名称。这一安排符合学生的认知习惯。最后,我又通过游戏来巩固知识，加深记忆，突破了教学难点。

（3）认识ACDSee浏览窗口

师：同学们，羊村里发生了一件大事情，村长交给喜羊羊一个特别任务，请同学们看村长和喜羊羊的对话图(如图4)。

学生发现在预览窗格中无法看清楚图中文字。

师：那如何看到大图呢？

学生尝试后交流。

师：原来双击就能打开另一个窗口，看到大图了。这个窗口是ACDSee的浏览窗口。

设计意图：打开浏览窗口较简单，教师创设问题情境后直接放手让学生尝试。如果学生能发现不同方法的话，教师要进行表扬。

师：出了什么事呀？

生：村里有羊失踪了，村长请喜羊羊想办法来营救。

师：羊村中到底是谁失踪了呢？我们如何才能看到羊村中的其他图片呢？请同学们先来试一试。在找之前老师先送你们几件宝贝。（屏幕出示：“浏览”、“上一个”、“下一个”、“幻灯显示”四个按钮。）

设计意图：这里采用探究教学法，在学生探究前教师出示四个按钮是为了避免学生进行盲目探究，并使教学能紧紧围绕本课目标进行。

任务三：寻找失踪羊。教师提示学生：比一比哪组发现的方法最多，别忘了把新发现告诉小组里面的其他同学。

学生交流四个按钮的使用方法，重点学习“幻灯显示”按钮。

学生演示预案：如果学生除了这四个按钮以外，还能找到其他的方法来浏览图片，教师进行表扬。

师：同学们可真了不起，研究出了这么多种方法。请同学们再试一试你刚才没用过的方法。

师：到底谁失踪了呀？想知道喜羊羊是如何救沸羊羊的吗？这可是个秘密，老师悄悄地告诉你们哦，喜羊羊把这个秘密写在了一棵大树上，快在大树图片中找一找。

学生演示如何用“放大”按钮来查看图中较小的文字，从而引出“放大”和“缩小”按钮的使用。

设计意图：常用按钮的使用是本课的重点。教师通过巧妙创设问题情境引发学生探究的兴趣，让学生带着问题，有目的地去使用这些按钮，使学习更加有效。

师：秘密藏在哪儿呢？（出示：E:\故事\救沸羊羊。同学们，赶紧一睹为快吧！）

任务四：看羊羊连环画。请一学生演示如何浏览连环画，并用“幻灯显示”的方式浏览。

学生演示预案：如果学生浏览时没有运用“放大”、“缩小”按钮，则教师提示：这张太大了怎么办，看这儿红太狼与灰太狼在讲什么悄悄话……

设计意图：这一环节是巩固练习，连环画中的图有的太大，有的较小，学生要综合运用所学的方法进行浏览，从而巩固新知。

3.自主运用，升化提高

师：同学们，连环画好看吗？在电脑里还有更多有趣的连环画！它们都在E盘的“童话城堡”中，还等什么，快用我们今天所学的方法尽情地浏览吧！

设计意图：这一环节我提供给学生多部精美的连环画，有《红太狼入侵》、《黑天鹅》等，兼顾了不同学生的个性特征和能力差异，让学生带着浓厚的兴趣综合运用所学知识浏览，进一步提高操作能力。

4.归纳总结，拓展延伸

师：同学们，今天我们学会了哪些本领呢？其实ACDSee的功能远不止这些，我们今天学习的只是它的一部分，在它的窗口里还有更多的秘密等着同学们去探究呢！希望同学们以后继续研究。

设计意图:通过简单的归纳总结，加深学生对知识的记忆，激发学生深入探究的兴趣。

教学反思

在拿到这个比赛课题进行 教学设计 时，有三个问题一直困扰着笔者。

第一，这节课的难点是什么？教参把常用按钮的使用作为本课的难点，然而在实际教学中，笔者发现学生只要稍加尝试，就能学会这几个按钮的使用方法。那么除此之外，难点在哪儿呢？再次研读教材，并结合学生的实际认知水平，笔者把认识文件夹树窗格作为本课的难点。

第二，就是什么图片才能引起学生浏览的兴趣呢？一次，看到几个学生在津津有味地翻阅一本连环画，不由得眼前一亮，如果把学生喜爱的动画片、童话故事制作成连环画让学生浏览，学生一定会乐此不疲。所以在这节课中，我以学生熟悉、喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事为主题情境，提供给学生多部精美、有趣的连环画图片，让学生整节课都兴趣盎然。

第三，如何有效地设计学习任务，突破重难点呢？笔者对每个任务的设计也进行了反复思考，在设计时更多地关注了学生的操作体验，教学时先带领学生去操作、去体验，再交流操作方法，同时鼓励学生找出不同的方法。我想学生以后再接触其他全新的软件时也不会害怕，而会主动去大胆尝试。

（作者单位：江苏江阴市要塞实验小学 江苏江阴市要塞实验小学）

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绿色的，有一只眼睛图案的 图片处理软件叫什么来着。

你说的是ACDSee有一只眼睛图案，其实这不是专业的图片处理软件，早期的版本这是专业的看图软件，后来的版本里添加了些图片处理功能。要说图片处理最专业功能最强大的算是Adobe Photoshop。可以说是无所不能。全世界的人都在用。

这个图片处理软件叫ACDSee。

ACDSee也可以支持WAV格式的音频文件播放，ACDSee可快速的开启，浏览大多数的影像格式新增了QuickTime及Adobe格式档案的浏览，可以将图片放大缩小，调整视窗大小与图片大小配合，全荧幕的影像浏览，并且支援GIF动态影像。【摘要】

绿色的，有一只眼睛图案的 图片处理软件叫什么来着。【提问】

大概你说的是ACDSee吧，Adobe Photoshop是专业软件，现在光影魔术手、可牛，美图秀秀都很好用啊，都是一键式的啊，很简单

那是看图软件啊，可以裁切图片大小的吧？是ACD啦

你说的就是这个ACDSee

我原来用的看图ACDSEE软件找不到了，绿色大眼睛图标，忘了是那个版本的，请教一下高手

最新的ACDSee Pro 汉化精装版 9.0

ACDSee 是目前最流行的数字图象处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化甚至和他人的分享！使用 ACDSee，你可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。超过 50 种常用多媒体格式被一网打尽！作为最重量级看图软件，它能快速、高质量显示您的图片，再配以内置的音频播放器，我们就可以享用它播放出来的精彩幻灯片了。ACDSee 还能处理如 Mpeg 之类常用的视频文件。

此外，ACDSee 是您最得心应手的图片编辑工具，轻松处理数码影像，拥有的功能像去除红眼、剪切图像、锐化、浮雕特效、曝光调整、旋转、镜像等等，还能进行批量处理哦！

从 ACDSee 8 开始，这款传统的图形浏览软件正式更名为“ACDSee 8 Photo Manager”，这说明其功能已经从当初的单一视图过渡到全面的图形管理。因此，还是新版的ACDSee还是非常值得一用的！

ACDSee 9 主要功能如下：

·快速浏览(Quick View)模式：改善广为诟病的启动慢问题。

·相片快速修复：一键消除红眼等。

·阴影/加亮工具：让旧照片恢复青春。

·私人文件夹：保护个人隐私照片。

·日历浏览模式：按时间管理照片。

·自动分类：方便组织照片。

·陈列室 (Showroom)：在桌面上浏览照片。

·打印设计：轻松打印照片。

·照片分类管理：可按关键字、大小、拍摄时间等对照片分门别类。

·照片分类过滤：可只限制特定类别或等级的照片。

·目录浏览模式：快速分类搜索、选择、浏览照片。

汉化包使用注意事项：

1、汉化前请先关闭任务栏中的 ACDSee 设备检测器。

2、如果汉化后发觉图片无法浏览，请按下述方法处理：

（1）首先卸载 ACDSee，手动删除注册表下面两处

HKEY_CURRENT_USER\Software\ACD Systems

HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\ACD Systems

（2）手工删除下面的文件夹

x:\Program Files\Common Files\ACD Systems

（3）重新安装 ACDSee，安装后运行一次 ACDSee

（4）然后关闭 ACDSee，安装汉化包。

简体中文精装版特点

* 独立安装，独立运行

* 兼容于 VISTA

* 不需要填注册号

* 不含帮助文件，不含多余插件（媒体和VCD刻录等插件）

* 智能判断系统里是否已经含有相关的动态链接库，并适当安装

注意事项

这个软件为非官方原创汉化作品，因此不能担保与原版功能完全一致。如果造成您的损失，将不承担任何后果。试用这个软件，完全出自您的自愿。

安装前请卸载以前安装过的 ACDSEE，包括目录，注册表，不然有可能会导致冲突和错误的发生。

一个一般电脑都有的图片管理软件 是绿色的图标 带个大眼睛的 叫什么名字？

哦 你说的一定是Acdsee！ 老版本是那样的图标，新版可不是哦！

哦 你说的一定是Acdsee！ 老版本是那样的图标，新版可不是哦！

应该是ACDsee吧