走班制什么意思 选科走班制什么意思

走班制是什么意思 高中何时实行走班制

走班制的含义是什么呢，高中什么时候实行走班制呢，下面我为大家分析一下走班制的含义，仅供大家参考。

走班制什么意思 选科走班制什么意思

走班制的含义 “走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

2014年12月16日教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革，这个消息立即引起了各界的广泛关注和讨论，而由高考变化导致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。

高中什么时候实行走班制 2018年新高一入学起，我省将全面实施学业水平考试改革。届时，高中新生可能要实行走班学习制度。这对高中的师资配备、教学管理等都提出了更高的要求。

据悉，高中学业水平的等级性考试对学生科目选择要求更灵活了，高中生完全可以根据自己的特长、兴趣爱好以及对未来所学专业的规划，参照心仪高校招生专业对相关科目的要求，自主地选择三门优势科目。

此举打破了原有的文理科固定分班的教学模式，在思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中，学生很可能会实行走班选修制。

走班制的好处 走班制能有效提高教学质量

走班制的益处就是能给学生一个充分选择的权利。同样的课程，如果学生能够选择生动有趣的授课老师，便不会在索然无味的课堂“受虐”。学习兴趣提高了，学习的主动性和效果就提升了，学习自然就不是痛苦之事了。

而第二个受益的群体将是教师。因为有了学生的选择，就如同有了市场竞争，授课教师将变着法儿地改进自己的授课形式、提升自己的授课质量，以吸引学生来听课。学校也可以通过教师的授课成绩进行相对公正的评价，从而提高教学质量。

走班制是什么意思 为什么要推行走班制教学

有很多的同学是非常想知道，走班制是什么意思，为什么要推行走班制教学，我整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

1 什么是走班制

所谓“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。

另外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、实践等德育课程中。

1 推行走班制教学的原因

首先，走班制可以很好的满足学生的兴趣爱好，给予学生充分的学习自主选择权，充分的体现了学生的主体地位，受到了学生的一致好评。对于增加学生们的主动学习性，起到了极大的作用。另外，走班制学习组织方式不仅仅体现在课堂的教学中，也可以体现在学生们的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、实践等德育课程中。

1 为什么说走班制教学今后可能会实行

教育部在12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，从该《意见》了解到，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。因此不少教育领域的从业者以及专家都认为，今后高中很可能将采用“走班制”进行教学。

目前浙江省已经在全国率先试点高考改革，部分浙江的高中从2012年开始便在实际教学中实行了走班制。

从浙江高中实施走班制的情况看，实施走班制的学校在校内也进行试点，即一部分班级实行走班制，另一部分班级则仍实行传统的固定班级教学模式。从试点的结果看，有学校表示在期末考试测验中，走班制学生的平均分要高于传统班级学生的平均分10分，说明走班制更有利于学生掌握相关知识。

高中走班是什么意思,和分班有什么区别

高中走班是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

高中走班和分班的区别：

1、固定对象不同：

走班是学科教室和教师固定，而分班是教室和学生固定。

2、主选择方不同：

走班是由学生来进行自主选择，而分班一般是由学校决定。

3、划分依据不同：

走班是根据的课程内容来进行划分，分班一般是根据学生之间的成绩等某一标准来进行划分。

参考资料：百度百科-走班制

走班是什么

走班的意思是：指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

实施走班制的方法：

1、分层，分出技术，留住情感。

2、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。

3、流动管理打消家长顾虑。

4、让学生自己选择课程不那么容易，但也是可以做到的。

5、管理：资源利用与方式创新。

6、“导师制”学业辅导，“信箱式”收发作业。

7、班主任和导师双轨制管理。

走班的出处：

清 褚人获 《坚瓠六集·广业堂》:"大删她笑学之制，广业堂在后，监道夜禁生出入，走班料章协在六堂诸生之后舟敬寻杠，遂有'朝朝满背柜墓日，夜夜一头霜'之尝洒弃嘲。"芝企盼判。

走班的优点：

“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：

1、学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。

2、充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的异性和不平衡性等缺陷。

限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己相适宜的发展环境。

3、学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。

4、扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

走班制是什么意思 高中走班制怎么分班

走班制的含义是什么，高中实行走班制之后将怎么分班，怎么上课呢，是否应该实行走班制呢，下面我为大家分析一下，仅供大家参考。

走班制的含义 “走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

高中实行走班制怎么分班 走班制是目前许多高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，但由学生自由选择上课内容和学习的教室。如你是某班的学生，而你有时上课要到另一个班的教室上课，而这个教室的同学又来自不同班级，而晚自习仍回到你原来的班里上课。

分班就是进入高中后根据一定标准把所有学生分到不同的班级，以后除了分文理科外，一般不再有变动。

高中是否要实行走班制 首先，如果实行走班制，可以因材施教。让不同程度的学生接受适当的教育。当然，这不仅仅针对综合实力，而是从各个部分的能力的突破。

其次，可以减轻老师的压力。如今实行的制度，一个班的学习能力与知识储备都不尽相同，但如果实行走班制，那么老师就不用制定教学时苦恼，如何让不同程度的学生得到收获。而老师可以制定更有针对性和深层次的。

那么实施走班制的障碍在哪？

首先，高中生自我管理能力较低，实行走班制不方便管理。

其次，走班制要求更完善的教学制度和教学资源。

重要的一点，如果实行走班制，高中班级的凝聚力将不复存在，所以，怎么教会少年团结友爱？

走班制是什么意思 和分班有什么区别

走班制是什么意思呢，什么是走班制嗯，走班制和分班有什么区别呢，下面我为大家总结一下，仅供大家参考。

走班制的含义是什么 走班制是根据现在教育部在教育改革《招生制度实施改革意见》中提出，以后高中平时分科也可以自选计入大学总分。不再分文理科。

所以你的孩子历史比较好，物理比较好，可以同时计入高考分。那么平时就存在学习的问题，每个班的孩子就不固定了，爱学理科的人可以和爱学文科的一起上课。 比如今天历史课，你和我都去A教室。但是明天B教室上的物理课，你可以和另外的人去。

走班就是不固定每个人固定是那些人上课。

走班制和分班的区别 走班制是目前许多高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，但由学生自由选择上课内容和学习的教室。如你是某班的学生，而你有时上课要到另一个班的教室上课，而这个教室的同学又来自不同班级，而晚自习仍回到你原来的班里上课。

分班就是进入高中后根据一定标准把所有学生分到不同的班级，以后除了分文理科外，一般不再有变动。

实行走班制的好处 (1)学业发展的自主定向。分层教学赋予了学生自己设定学业发展定向的自由。学生能够依据自身的知识水平、能力大小以及研究兴趣

设计自己的选修课程和学习层级。这种选择满足了学生的学习兴趣需要,充分调动了学习的主动性。让学生自主安排自己的专业结构,确定适

合自身发展的专业方向,为将来深造就业找到了努力学习的方向。

(2 )促进学生心理的健康发展。部分学生在传统班级教学中无法立即学握所学内容,这严重打击了其积极性,加剧了其学习的挫败感和

边缘化。分层教学以后,这些学生学有所得,体验到了成功的滋味,学习能力得到认可, 产生被接纳的愉悦感。由被动接受转变为主动追求，

积极性得到提升,从而获得了自信和成就感，情绪乐观,心态平衡,乐于学习,这有利于学生心理的健康发展。

(3 )促进学习成绩的普遍提高。分层教学让学生根据自己的兴趣、能力,选择适合自己的课程及学习方式,完成本层课程任务后进入更

高层级学习。学习目标是适合本层学生的发展水平的,理解学握所学知识成为可能。每个学生有了收获,体验到成功的快乐,增强了学习信

心。使得学习成绩在原有的水平上都有了普遍提高。

(4)人际交往上的多向化。多向化的交际,不利于培养学生的社交能力,也有利于预防学生的自闭与抑郁等心理问题的产生。分层

走班后,学生走出原来几十个人的小圈子,扩大了交往范围。在每堂课的学习中,又接触到不同行政班的学生,互相间的影响加大了,这有利

于学生交流合作,更有利于心理的健康发展。