产教融合案例 产教融合案例怎么写总结

职业教育教师教学创新团队的建设思路主要有哪些

深化产教融合，推动学校(高校、职业院校)、行业企业深度合作，打造教师教学创新团队的合力。，打造区域高素质、复合型技术技能人才培养培训协作共同体。第二，打造“升级版”校企合作实习实训基地。

职业教育教师教学创新团队的建设思路主要有哪些介绍如下：

产教融合案例 产教融合案例怎么写总结

产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

提升教师的教学能力、专业能力以及建立在二者基础之上的综合能力是职业教育教师教学创新团队建设的基础性任务。可实施“三大”行动，通过理论与实践融合全面提高教师能力。，实施培训教学能力提升。第二，实施实践专业能力提升。第三，实施竞赛综合能力提升。

(二)科研与教学融合：增强职业教育教学效力

突出研究性是高水平职业教育教师教学创新团队建设的基本诉求，“从‘建设’到‘研究’，是高职内涵发展范式的转变，只有围绕这一思路才能发展出真正具有意义的高职院校”。探索科教融合发展新模式，通过“三种赋能”全面提高职业院校专业教学效力。首先，科研创新赋能教学内容系统性变革。

其次，技能证书赋能模块化课程体系重构。，“三教”改革赋能课堂教学质量提升。增强课堂活力，提升教学质量，形成典型教学方法应用案例集、课程思政教学案例集，开发新型活页式和工作手册式教材。

第三，打造专业领域职业教育新型高端智库。建设专业领域职业教育新型智库，加强智库与教育决策部门、行业企业以及职业院校的衔接，与主流媒体合作，谋划和承担重要政策咨询项目。

提升创新团队的服务能力是团队建设的必然要求，可以通过“三个创建”推动“专创融合”，切实提升团队教师服务学生就业创业和行业企业发展能力。首先，创建专业领域学生创新创业教育品牌。其次，创建“专创融合”服务行业企业发展机制。，创建促进“专创”深度融合的产业学院。

(五)制度与文化融合：夯实团队建设保障机制

，在明确队伍建设、教学改革、科学研究投入等的使用比例后，给予较为透彻的信任，通过充分全面的授权，使团队成员在高质量完成工作的方式、进程等方面不受外界干预，形成一种内在的质量控制机制。

另一方面，团队负责人要扛起团队文化建设的大旗，特别注重团队成员的“文化感知”和“情感体验”。首先，要带领团队成员把握各种发展机遇，开拓专业领域人才培养和科技研发的新方向，其次，要营造目标管理和管理的管理文化，使团队目标认同度高，呈现出积极进取的团队氛围，团队成员自我效能感得到较大提升，团队具有强大的凝聚力和向心力。

，学校要形成重视教学研究和横向项目的观念文化，实现“教改项目与科技项目同等对待”“横向项目与纵向项目同等对待”“教学成果与科技成果同等对待”“教学名师与工艺同等对待”“教学创新团队与科技创新团队同等对待”，让教师能潜心教学研究及团队建设。

产教融合是哪三个变革的结合

四,充分利用儿童,家庭,社区教育资源的原成都工业学院是二本学校，在连续百年的程中，学校始终以服务急需为己任，坚守实业兴国教育情怀，形成了“手脑并用、学做合一”的校训，“严谨、朴实、勤奋、创新”的校风和以工为主、突出应用、服务地方与行业的育人传统。则.

宁夏飞毛腿技工学校是公办还是民办学校？

(一)理论与实践融合：提高职业教(四)专业与创业融合：提升创新团队服务能力育教师能力

职业教育教师教学创新团队的建设思路主要有哪些方面

产教融合是效率变革、动力变革、质量变革 三个变革的结合

职业教育教师教学创新团队的建设思路主要有哪些方面如下：

协调经济关系功能是指信托业处理和协调交易主体间经济关系和为之提供信任与咨询事务的功能。因其不存在所有权的转移问题，所以有别于前二种功能形式。信托机构通过其业务活动而充当“担保人”、“见证人”、“咨询人”、“中介人”，为交易主体提供经济信息和经济保障。

提升教师的教学能力、专业能力以及建立在二者基础之上的综合能力是职业教育教师教学创新团队建设的基础性任务。可实施“三大”行动，通过理论与实践融合全面提高教师能力。，实施培训教学能力提升。第二，实施实践专业能力提升。第三，实施竞赛综合能力提升。

(二)科研与教学融合：增强职业教育教学效力

突出研究性是高水平职业教育教师教学创新团队建设的基本诉求，“从‘建设’到‘研究’，是高职内涵发展范式的转变，只有围绕这一思路才能发展出真正具有意义的高职院校”。探索科教融合发展新模式，通过“三种赋能”全面提高职业院校专业教学效力。首先，科研创新赋能教学内容系统性变革。

其次，技能证书赋能模块化课程体系重构。，“三教”改革赋能课堂教学质量提升。增强课堂活力，提升教学质量，形成典型教学方法应用案例集、课程思政教学案例集，开发新型活页式和工作手册式教材。

第三，打造专业领域职业教育新型高端智库。建设专业领域职业教育新型智库，加强智库与教育决策部门、行业企业以及职业院校的衔接，与主流媒体合作，谋划和承担重要政策咨询项目。

提升创新团队的服务能力是团队建设的必然要求，可以通过“三个创建”推动“专创融合”，切实提升团队教师服务学生就业创业和行业企业发展能力。首先，创建专业领域学生创新创业教育品牌。其次，创建“专创融合”服务行业企业发展机制。，创建促进“专创”深度融合的产业学院。

(五)制度与文化融合：夯实团队建设保障机制

职业教育教师教学创新团队建设既是制度化过程，也是文化形成过程。团队“工作运转和生命活力主要依靠团队制度和团队文化两大系统”。以效率为中心的制度和以人文为中心的文化互动融合是高水平、结构化教学创新团队整体生成的根本保障。

，在明确队伍建设、教学改革、科学研究投入等的使用比例后，给予较为透彻的信任，通过充分全面的授权，使团队成员在高质量完成工作的方式、进程等方面不受外界干预，形成一种内在的质量控制机制。

结合案例谈个人信托业务的功能有哪些

长沙电力职业技术学院（以下简称学院）是湖南省的电力类公办全日制普通高校，隶属于国网湖南省电力有限公司，教育业务由湖南省教育厅管理，与国网湖南省电力有限公司技术技能培训中心实行“两块牌子、一套人马”的管理模式。 学院始建于1956年，原名为湖南省电力技工学校，长沙电力学校，2005年升格为高职院校。学院座落于长沙经济技术开发区，地理位置优越，交通便利，校园占地面积400余亩，建筑面积12.67余万平方米，固定资产3.62亿元。办学65年来，共为电力行业及输送了5万多名各类技术技能和管理人才。 学院坚持“立足电网、服务公司、奉献”的办学定位，以培育“电力工匠”为己任，按照“依法治校、质量兴校、人才强校、文化立校、品牌亮校”的思路，突出内涵发展、特色发展、创新驱动发展，借助行业办学优势，持续深化产教融合、校企合作，全面转型现代职业教育。 学院师资力量雄厚。 现有教职工400余人，其中副高以上职称110人，“双师型”教师115人。近年来，学院依托企业办学优势，持续开展校企人才“双挂”工作，组织年轻教师、企业班组长进行双向交流，师资队伍能力素质显著增强，20余名教师荣获湖南省职业院校教师教学能力竞赛奖项，1支团队代表湖南省获得全国职业院校教师教学能力竞赛一等奖。同时，学院常年聘请具有实践经验的工程专家、高校知名、教育专家为教师。 学院专业特色突出。 先后开设电力类、动力类、经管类和计算机类等30多个专业。目前，学院核心专业包括发电厂及电力系统、供用电技术、电力系统自动化技术、输配电工程技术、热能动力工程技术、发电运行技术、分布式发电与智能微电网技术、物联网应用技术等，以此为基础构建的能源电力专业群为湖南省高等职业教育特色专业群。其中，输配电工程技术、供用电技术分别排名、第三（金平果科教评价网）。 学院设施设备齐全。 建有与生产现场同步、覆盖电能生产到消费全部环节的汽轮机检修、火（水）电仿真、输电运检、输电带电作业、变电检修、配电线路（室外、室内）、电力电缆、配电带电作业、装表接电、“互联网+”营业厅、电力安全等实训场地90余个，拥有智慧教室及多媒体教室80余间，设有国网公司输电带电作业基地，中电联电力电缆附件安装基地、中电联调度评价基地。同时，拥有标准化田径运动场、体育馆，风雨篮球场，现代化学生餐厅、学生公寓、学生活动中心，校园环境优雅，是青年学子理想的求学深造场所。 学院人才培养。 积极采用“三入三对接”模式（规程规范标准入课标、入教材、入课堂，教学情景对接生产现场、项目对接生产岗位、过程对接生产过程）和“师带徒”模式（为每名学生安排企业导师），构建起学院与用人单位“双主体”、专业标准与岗位标准“双面向”、课堂教学与一线实习“双场所”、学历证书与职业证书“双认证”的“四个双元”培养模式。近年来我院学子在、省级各项竞赛中表现突出、成绩优异，展现了扎实的专业功底和专业技能。学生代表队先后荣获“挑战杯”全国职业学校创新创效创业大赛特等奖、全国高职院校智能供配电系统安装与调试竞赛团体一等奖、电力教育协会供用电专委会电能计量装置安装与调试竞赛一等奖名、全国电力行业大型火电机组集控运行技术技能竞赛一等奖名、第13届全国大学生节能减排实践与科技竞赛三等奖、湖南省黄炎培创新大赛三等奖。同时，学院设有经批准的职业技能鉴定站，承担了所有电力行业特有工种和部分通用工种的职业技能鉴定工作。 学院就业前景广阔。 设有就业指导中心，负责全院学生的就业指导和毕业生就业工作，全过程进行就业指导，多方位拓宽就业渠道，建立了广泛的毕业生就业网络。近几年，学院毕业生就业率位居全省高校方阵（保持95%以上），学院对口就业率和就业质量高（对口就业率达80%以上），毕业生大多到电网有限公司、南方电网有限公司、核能电力股份有限公司、广核、大唐、华能、深圳能源、深圳供电局有限公司、湘潭钢铁、长沙黄花机场、各省(市)电力建设公司、华润湖南电力有限公司、长沙轨道运营公司（长沙地铁）、湖南永清环保公司等大型国有骨干企业，以及各类新能源技术和新兴行业企业，就业单位遍布全国21个省(市)、自治区。2021年，104人考入国网公司序列，392人考入湖南省各市州湘能农电服务公司，占毕业生总人数的59%。 2018年以来，学院不断深化产教融合、校企合作，持续为国网湖南省电力有限公司定向培养供电服务职工，面向全省县、建档立卡户定向招录，帮助930余名家庭学子实现“职教一人、就业一个、脱贫一家”，学生毕业后能够直接到属地乡镇供电所工作，将直接带动家庭脱贫出列，也为偏远地区培养出一支“会干活，留得住”的供电服务队伍。“教育+就业”扶贫工作获得乌兰批示肯定，被评为电力教育协会2020年产教融合“十佳”案例，湖南日报、电力报、新华网、网、湖南卫视、湖南经视等主流媒体都进行了专题，获得各界认可。 近年来，学院先后获得高职高专人才培养工作水平评估等级单位、劳动和保障部技能人才培育突出贡献奖、全国电力行业高技能人才培训基地、全国教育机构、全国“三下乡”实践先进单位以及湖南省文明单位、湖南省文明高校、湖南省落实就业“一把手”工程高校、湖南省普通高等学校就业创业工作“一把手工程”督查单位、湖南省普通高校招生工作先进单位、湖南省“平安高校”等荣誉称号。 学院坚持走“以质量求生存、以特色铸品牌”的内涵发展之路，在新的征程上，正朝着高水平职业院校的目标奋勇前行！

个人信托业务的功能有财产管理职能、融通资金职能、协调经济关系职能：

1、财产管理职能

2、融通资金职能

融通资金功能是指信托业作为金融业的一个重要组成部分，本身就赋有调剂资金余缺之功能，并作为信用中介为一国经济建设筹集资金，调剂供求。在融资对象上信托既融资又融物；在信用关系上信托体现了委托人、受托人和受益人多边关系；在融资形式上实现了直接融资与间接融资相结合；而在信用形式上信托成为银行信用与商业信用的结合点。

1.信托的基本职能： 是财产管理职能。体现在：

② 管理目的的特定性：为受益人的利益。

③ 管理行为的性：发生损失，只要符合信托合同规定，受托人不承担；如违反规定的受托人的重大过失导致的损失，受托人有赔偿。

④ 管理方法的限制性：受托人管理信托财产，只能按信托目的来进行，不能按自己需要随意利用信托财产。 2.信托的派生职能：

① 金融职能即融通资金。信托财产多数表现为货形态。同时为使信托财产保值增值，信托投资公司必然派生出金融功能。

② 沟通和协调经济关系职能。即和咨询。信托业务具有多边经济关系，受托人作为委托人与受益人的中介，是天然的横向经济 联系的桥梁和纽带。可与经营各方建立互动关系，提供可靠的经济信息，为委托人的财产寻找投资场所，从而加强经济联系与沟通。包括：见证、担保、、咨询、监督职能。

③ 投资职能。指受托人运用信托业务手段参与投资活动的职能，它通过信托投资业务和证券投其特点：一是规模效益，信托将零散的资金巧妙的汇集起来，由专业投资机构运用于各种金融工具或实业投资，谋取资产的增值；二是专家管理，信托财产的管理的运用均是由相关行业的专家来管理的，他们具有丰富的行业投资经验，掌握先进的理财技术，善于捕捉市场机会，为信托财产的增值提供了重要保证。 ② 聚集资金，为经济服务：资业务得到体现。

信托的作用是信托职能发挥的结果，包括： ① 代人理财的作用，拓宽了投资者的投资渠道。

由于信托制度可有效的维护、管理所有者的资金和财产，它具有很强的筹资能力，为企业筹集资金创造了良好的融资环境，更为重要的是它可以将储蓄资金转化为生产资金，可有力的支持了经济的。 ③ 规避和分散风险的作用： 由于信托财产具有的性，使得信托财产在设立信托时没有法律瑕疵，在信托期内能够对抗第三方的诉讼，保证信托财产不受侵犯，从而使信托制度具有了其他经济制度所不具备的风险规避作用。 ④ 促进金融体系的发展与完善：

我国金融市场一直以银行信用为主，这种状况存在着制度性、结构性缺陷，无法满足对财产管理和灵活多样的金融服务的需要，而信托制度以独特的优势可限度满足这些需求。

⑤ 发展公益事业，健全保障制度的作用：

通过设立各项公益信托，可支持我国科技、教育、文化、体育、卫生、慈善等事业的发展。

⑥ 信托制度有利于构筑信用体系：

信用制度的建立，是市场规则的基础，而信用是信托的基石，信托作为一项经济制度，如没有诚信原则支撑，就谈不上信托，而信托制度的回归，不仅促进了金融业的发展，而且对构筑整个信用体系具有积极的促进作用。

成都工业学院是几本

七,教育的活动性和活动的多样性原则.

学校占地总面积1645.74亩，有郫都、宜宾、花牌坊、大丰等4个校区。学校本部位于成都市郫都区，地理位置优越，校舍建筑面积约38.75万平方米。

学校理财产管理功能是指信托受委托人之托，为之经营管理或处理财产的功能，即“受人之托、为人管业、代人理财”，这是信托业的基本功能。念：

产教融合辅导员怎么做

④ 为公益事业服务的职能。指信托业可以为捐助或资助公益事业的委托人服务，以实现其特定目的功能。 3.信托的作用：

产教融合辅导员采取的行动如下：

1、组织产业实践活动：与相关企业或组织合作，组织学生进行实地考察、工厂参观、实习实训等产业实践活动。这些活动可以帮助职业教育教师教学创新团队建设既是制度化过程，也是文化形成过程。团队“工作运转和生命活力主要依靠团队制度和团队文化两大系统”[12]。以效率为中心的制度和以人文为中心的文化互动融合是高水平、结构化教学创新团队整体生成的根本保障。学生了解实际工作环境和行业需求，增强他们的实践能力和职业意识。

2、提供职业规划咨询：与学生进行一对一或小组咨询，帮助他们制定职业规划和发展目标。辅导员可以通过了解学生的兴趣、能力和价值观，提供个性化的职业指导和建议，帮助他们做出职业选择和规划。

3、组织职业培训和讲座：组织相关专业人士或企业代表进行职业培训和讲座，为学生提供就业技能和行业知识的培训。这些讲座可以包括行业趋势、就业技巧、职业素养等方面的内容，帮助学生了解当前就业市场的需求和趋势。

4、搭建产教合作平台：建立与企业和行业的合作关系，搭建产教合作平台，促进学生与企业的对接和交流。辅导员可以协助学生参加企业会、校企合作项目和实习机会，提供就业信息和资源。

产教融合的目的

1、提高就业质量：通过产教融合，学校可以更好地了解和把握产业领域的需求，调整和优化教学内容和方式，培养与市场需求相匹配的高素质人才。这样，学生在毕业后更容易找到理想的工作，并具备适应工作的能力。

2、提升人才培养质量：通过与企业合作，学校可以将课堂教学与实践相结合。学生可以通过参与实际项目、实习实训和产业实践等方式，直接接触和参与到真实的工作环境中，提升实践能力、职业素养和综合能力。

3、推动产学研合作：通过产教融合，学校与企业之间可以建立紧密的合作关系，并加强产学研合作。学校可以与企业合作开展科研项目、技术创新以及解决实际问题，促进产学研的有机融合，推动科技创新和经济发展。

4、促进学科发展与创新：通过与企业的合作，学校可以及时了解行业需求和趋势，调整学科设置和课程内容，促进学科的发展与创新。学校可以通过开设新的专业、课程和培训项目，满足市场对新兴技术和人才的需求。

5、提高教学资源和能力：通过产教融合，学校可以充分利用企业的教学资源和实践经验，提高教学质量和水平。企业可以提供实际案例、实验设备、实习机会等资源支持，提供师资培训和专业指导，提高教师的实践能力和专业知识。

长沙电力职业技术学院有哪些专业

技校是专门培养技术人才的院校，学生在技校学习的专业往往是技术性很强的专业。技校的学生毕业后，可以直接进入工作岗位，也可5、提供创业支持和指导：对于有创业意向的学生，辅导员可以提供相关的创业支持和指导。包括创业培训、创业资金和资源的介绍，帮助学生了解创业过程和风险，提供创业规划和策略的建议。以继续深造。技校的专业很多，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。

院校专业：

长沙电力职业技术学院 专科（高职） 理工类 公办

网址：

地址： 湖南长沙市

电话： 0731-84074167,0731-84074198

电子邮箱： 293430113@qq

其他信息：

长沙电力职业技术学校开设的专业主要有：热能动力设备与应用、发电厂及电力系统、火电厂集控运行、供用电技术、高压输配电线路施工运行与维护、电力系统自动化技术、。

长沙电力职业技术学校开设的课程主要有：电子技术及应用、电机运行与检修、电力安全技术、电力系统分析、变电运行、电气运行、电气设备检修、高压电气绝缘与测试、电力系统继电保护与测试、电力生产过程、热工基础、泵与风机、电厂汽轮机设备、电厂锅炉设备、热力系统分析及运行、热工测量仪表、热力设备安装与检修。

材料补充：

长沙电力职业技术学校一般指长沙电力职业技术学院。长沙电力职业技术学院（CHANGSHA ELECTRIC POWER TECHNICAL COLLEGE）始创于1956年11月，是湖南省的电力类公办全日制普通高校，隶属于国网湖南省电力有限公司，教育业务由湖南省教育厅管理。学校始创于1956年11月，前身是湖南省电力技工学校，1984年、1985年和1996年，长沙电力学校、湖南省电力职工中等专业学校和湖南省电力公司培训中心相继在校内成立，2005年，学校升格为长沙电力职业技术学院，之前三所学校相继撤销。

结合案例分析班主任王老师对李海的教育体现了怎样的德育原则

(三)产业与教育融合：形成教学创新团队合力

结合案例分析班主任王老师对李海的教育体现了怎样的德育原则如下:

学校德育的原则，是根据德育的性质、任务，在总结教育实践经验（包括教育史上有益的经验）基础上提出来的。

一,尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则.

二,促进儿童全面发展的原则.

三,面向全体,重视个别异的原则.

五,保教结合的原则.

六,以游戏为基本活动的原则

八,发挥一日活动整体教育功能的原则.

相关知识：

德育原则（principles of moral education）是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。德育规律的体现，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结，体现一定阶级、民族和文化的特点。

是制订德育，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。宋代朱熹主张知为先，行为重，积极教育与消极预防结合。

它力求反映学校思想品德教育过程的客观规律性。教育界比较公认的德育原则有：方向原则,知行统一原则,严格要求与尊重学生相结合原则，疏导原则，集体教育原则，因材施教原则，教育影响连贯性和一致性原则，以身作则原则等。

德育原则是一个相对完整的体系，贯穿于整个思想品德教育的始终。德育原则不是凝固不变的，它将随着人们对德育过程规律认识的加深和教育实践的发展而日益丰富和发展。

成都工业学院是几本

一方面，为达成团队的组织目标和绩效承诺，必须依靠明确的组织机构、权责体系和规章制度，首先，制定一系列旨在提升团队建设质量的内部制度规范，其次，在资助经费使用上建立一定的特区政策，给予创新团队较大的经费使用自。

学校占地总面积1645.74亩，有郫都、宜宾、花牌坊、大丰等4个校区。学校本部位于成都市郫都区，地理位置优越，校舍建筑3、协调经济关系职能面积约38.75万平方米。

学校理念：

产教融合是哪三个变革的结合

① 管理内容上的广泛性：一切财产，无形资产，有学校坚持“以生为本”的育人理念，深入实施以“产教五融合”为特征的应用型人才培养模式的全面改革与创新。获批四川省产教融合项目，为全省5所本科高校之一，新建本科。有5项产教融合案例被规建中心案例集收录。形资产；自然人、法人、其他依法成立的组织、。