一台计算机感染了,是指这带计算机的___中有了.
在我国新的小学课程标准中，其着重强调小学课堂有效激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。在现代小学课堂教学中，我们需要坚持以生为本的理念，深入对课堂教学模式进行分析与改善，运用多种教学方法激发学生学习兴趣，指导学生掌握正确学习方法，精心设问，将教材、教学高度生活化、化，进一步激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而将小学课堂教学的效果发挥得淋漓尽致。一台计算机感染了，是指这带计算机的内存和硬盘中有了。
可激发的索引台 可激发的索引台有什么用
计算机是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码，能影响计算机使用，能自我的一组计算机指令或者程序代码。
计算机具有传播性、隐蔽性、感染性、潜伏性、可激发性、表现性或破坏性。计算机的生命周期：开发期→传染期→潜伏期→发作期→发现期→消化期→消亡期。
扩展资料任何只要侵入系统，都会对系统及应用程序产生程度不同的影响。轻者会降低计算机工作效率，占用系统资源，重者可导致数据丢失、系统崩溃。
计算机的程序性，代表它和其他合法程序一样，是一段可执行程序，但它不是一段完整的程序，而是寄生在其他可执行程序上的一段程序，只有其他程序运行的时候，才起破坏作用。一旦其进入电脑后得到执行，它就会搜索其他符合条件的环境，确定目标后再将自身制其中，从而到达自我繁殖的目的、因此，传染性是判断计算机的重要条件。
是C，因为内存在掉电的情况下失去了记忆功能，只是临时存放数据的！
是A、C
A 、C
A 、C
第11行是留白的，可以让用户添加， 这也是DataGrid的特性。C
激发孩子内在学习的动力有哪些方法
课堂教学是师生双边活动的主要形式,在教学中,教师要发动学生积极参与教学过程,让他们通过观察、归纳、类比、联想,凭借直觉获得感性认识,学生大胆猜想,以提高创造力。比如:图形的拼组中例2是通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形,使学生初步体会平面图形的关系。教师提出问题:能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?能不能用几个长方形拼成一个正方形?然后让学生尝试拼。当学生掌握平面图形关系后,教师又可以提出:用几个相同的小正方体可以拼成什么图形呢?拼后让学生自由发言和展示。如何才能激发孩子学习的内在动力呢？我觉得家长可以从这几个方面进行一些尝试。
要点1：家长对孩子的期望值要恰当
我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣；又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。
要点2：承认异 发现孩子的潜力所在
有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明？人家名，你呢？这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。人有异性，要承认异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
要点3：别把孩子当成装知识的“米袋子”
到底什么样的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人？或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？
如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。
要点4：在对的时间做对的事
孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。
但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语(课程)，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。
要点5：让孩子体会成就感
我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。
莫言为什么会喜欢写作？他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。
我为什么会喜欢数学？我读中学的时候，有一次在全班个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴？我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。
很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。
作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。
要点6：要为孩子解决具体问题
对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。
可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。
保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。
我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了；还让我们把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得像变魔术一样，因此就想长大了要做生物学家。
后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播那一刻真的很兴奋，我又想做电发明家。
其实这些动手的小实验也是家长可以带孩子做的，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。
此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯；大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。
要点8：家长做榜样
一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。
在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。
现在流行一句话：的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。
我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较平等的，家长和孩子是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。
1、认识到学习的重要性，列出学习可能给你带来的好处，不学习有哪些危害。然后给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成，养成学习习惯。
2、掌握高效的学习方法，在学习中获得成就、满足感。在学习的过程中，如果方法不得当，学习受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5、6倍，注意力、记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。
3、做学习的主人，体会学习的快乐。在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。
你好！
很高兴回答你的问题。
孩子未来取得怎样的成绩，很大程度上取决于家长能否激发孩子内心的学习动力。
方法/步骤：
1. 尊重孩子的兴趣：
小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。
让孩子在兴趣中自己获得成功的喜悦。
3.
准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决：
首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。
4. 倾听并和孩子谈论学习生活：
家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活。
5.
使书桌变成孩子文字处理：记事本、写字板、Word、WPS感兴趣的地方：
无论什么原因，都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个安静的环境。
6. 每次学习时间不宜过长：
任意延长学习时间的做使孩子厌恶学习，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。
7.
鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感：
孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。
8. 试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲：
让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。
孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望。
10. 开展竞赛：
孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。
11. 把学习公之于众：
向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。
12. 利用“报酬效应”激发学习兴趣：
自己设定在达到某个目标后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，可以专心致志地学习。
13. 和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿：
让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。
14. 了解子女的学习能力：
切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，每个孩子都有自己的特点。
15. 培养子女善用余暇时间的习惯：
家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。
16. 家长必须加强自己的求知欲：
求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。
17. 家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系：
家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。
18. 要让孩子有危机感，要有压力：
要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。
看孩子有什么理想吧，用孩子自己的理想去激励他，比如喜欢电脑，就告诉他以后编程要用到英语，鼓励他学好英语
给他介绍某某大学，给他看一些没认真学习的后果的文章，分数高了就给他奖励。
怎样才能培养孩子自动自发学习力，听家长代表在线支招！
索引号是什么意思
索引号是CPA为整理利用审计工作底稿，将具有同一性质或反映同一具体审计对象的工作底稿分别归类，形成相互联系、相互控制的特定编号。
同一索引号下不同审计工作底稿的顺序编号是页次。
索引号和页次两者结合构成每一审计工作底稿的标识符号，因此，索引号应准确首先，要注重校本教材的研究、开发以及教学案的编写工作。小学课堂教学一定要做好校本教材这一关，根据学生的生活实际，结合课程需要编写校本特色教材，通过教材体系把知识的本土化落实到位并形成系统，这样不利于提高教学质量，避免了教学的零散与混乱。当前学科教材的很多教案都可以在网络上找到，但是这些教案不一定适合学生实际教学需要，教师要善于根据学生需求特点编写自己的教案，做好教学设计工作，形成个性化的教学案。表达对应审计工作底稿的类型和性质，相互之间既有紧密的关联作用和勾稽关系，又有明显的排他性和性，不允许重复。
染料索引2.利用游戏化的学习方式。学生喜欢玩游戏，教师可以利用游戏化的学习方式来吸引学生的注意力。例如，在学习数学的时候，可以使用数学游戏或谜题来增强学生的兴趣。号
染料索引号（COLOR INDEX）是英国染色家协会（SDC）和美国纺织化学家和染色家协会（AATCC）合编出版染料颜料品种汇编，它收集了世界各国染料厂生产的商品，分别按应用和化学结果类别对每一颜料给两个编号（结构分类号和应用分类号）
通过查阅出版的颜料手册，颜料索引号可以帮助您很快知道所选择颜料的结构及应用范围和应用性能，使你对着色后产品性能和牢度有一个初步的了解， 你为了某种需要，也可根据索引号找到其它公司生产同类产品
索引号是CPA为整理利用审计工作底稿，将具有同一性质或反映同一具体审计对象的工作底稿分别归类，形成相互联系、相互控制的特定编号。
索引号是CPA为整理利用审计工作底稿，将具有同一性质或反映同一具体审计对象的工作底稿分别归类，形成相互联系、相互控制的特定编号。
就是序号，比如目录
就像书的目录一样，一个意思，只是索引号是程序中的叫法
c#中索引超出范围.必须为非负值并小于大小. 参数名: index
要点7：用孩子喜欢的方法激发好奇心这个异常在代码不规范的情况下很容易出现，
（5）协作化教学模式数组是有索引的， 如 int[] array = new int[] {1,2,3,} ;
你代码写一个int result = arra[4];他肯定就超出索引范围了。
你给的代码并不能准确的判断出来异常具体的发生原因， 因为这个明显是WINFORM的后台代码， 前端的控件、使用数据类型你都没给。
但是凭经验，我猜测你的dgvUserMar是个前端的DataGridView控件，
这个方法是个单元格点击触发的方法，
那么最有可能的情况，就是你的DataGrid有一个自动生成下一行的属性，你没有设置成False。
比如你本来的数据源List
但是如果你点击了第11行，也就是自动生成的这个空行。在后台反过来获取用户点击的这个单元格的值， e.RowIndex肯定是11， 因此， List
wrm我不是很了解，WPF中，DataGrid的AutoGenerateRow属性是控制是否自动生成下一行的， Wrm应该不多一样，你找一下， 如果是需要自动生成，那么你后台就要加入判断， 用户是点击的已有数据，还是要新增一行数据
把一台普通计算机变成多媒体计算机需要解决那些关键技术
(三)不能忽略榜样的作用。在平时的课堂学习中多树立一些现实生活中的榜样,如经常表扬一些爱动筋,声音洪亮的小朋友。每两周我都会评一次"课堂之星"、"进步之星"。使学生呢感间形成良性的竞争,争当榜样,跃跃欲试。分类: 教育/学业/考试 >> 入学信息
问题描述:
2、多媒体计算机系统的关键技术是多媒体数据压缩和接呀技术吗?
解析:
多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。
多媒体技术有以下几个主要特点：
（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）实时性 当用户给出作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
（6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链
1．2 文件
表示媒体的各种编码数据在计算机中都是以文件的形式存储的，是二进制数据的 。文件的命名遵循特定的规则，一般由主名和扩展名两部分组成，主名与扩展名之间用"．"隔开，扩展名用于表示文件的格式类型。
1．3 多媒体信息的类型及特点
（1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。
（2）图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。
（3）动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。
（4）声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。
（5）视频影像 视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。
1．4 多媒体计算机系统
多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。
一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。
一、 多媒体计算机的硬件
多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。
（1）音频卡（Sound Card） 用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。
（2）视频卡（Video Card） 用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。
（3）采集卡 能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。
（4）扫描仪 将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。
（5）光驱 分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。
二、 多媒体计算机的软件
多媒体计算机的作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。
多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。
多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具。
1．5 多媒体教学的基本模式
教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。
（1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式） 这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。
（2）个别化教学模式 个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。
与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。
（3）计算机模拟 模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。
（4）探索式教学模式 探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。
制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。
（6）基于因特网的远程教学模式
1．6 多媒体计算机教学系统
一、 多媒体计算机教学硬件环境
（1）课堂演示教室
（2）网络教室
（3）现代教学资源中心与电子阅览室
（4）校园网
二、 多媒体计算机教学软件系统
（1）多媒体素材制作软件
动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash
声音处理：Ulead Media Studio、Sound Fe、Cool Edit、We Edit
视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere
（2）创作工具
编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi
多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash
（3）多媒体计算机教学软件
各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。
第二章 多媒体课件的结构设计
2．1 多媒体课件的开发过程
一、 多媒体课件开发组人员构成
（2）学科教学专家
（3）教学设计专家
（4）软件工程师（系统结构设计）专家
（5）多媒体素材制作专家
（6）多媒体课件制作专家
二、 多媒体课件开发基本过程
（1）项目定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）
（2）教学设计 围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。
（3）结构设计 安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
（4）多媒体素材的准备与制作
（5）课件的编辑合成
（6）课件的试用与测试
（7）评价
（8）课件产品的成型
2．2 超文本超媒体的结构
超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。
一、 节点（Nodes）
它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。
（1）文本节点 可用来表达思想，解释概念，描述现象等。
（2）图文类节点 适合于表现事物的形态和结构。
（4）视听类节点
（5）程序类节点 通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的作。
二、 链（Link）
链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。
链的基本组合方式有以下几种：
（1）一条线性浏览路径
（2）树状结构
（3）无环的网
（4）分块连接
（5）任意连接
三、 网络（Neork）
超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。
如果网络中节点内不文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。
2．3 多媒体课件的基本结构
传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。
根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。
2．4 结构设计
多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。
一、 节点设计
根节点是学习者进入系统学习遇到的个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：
（1）总述 根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。
（2）自顶向下 使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。
（3）菜单 根节点是知识库中的主要概念的列表或内容表。
（4）辅导 根节点是进入其它节点通道的。
二、 链的设计
链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。
链分为三种：
线性链，反映节点之间的次序、位置等关系。
树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义逻辑联系。
网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如背景、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。
三、 网络和学习路径设计
节点和链的组织方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。
常见的学习路径模式有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。
2．5 多媒体课件交互界面的设计
一、 人机交互界面的基本概念
人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。
二、 友好的人机交互界面的设计原则
（1） 确定使用对象
（2） 用户控制性
（3） 直接性
（4） 敏捷性
（5） 一致性
（6） 反馈性
（7） 清晰性
（8） 美观性
（9） 宽容性
（10） 易用性
（11） 象征性
三、 界面设计
（1） 窗口 一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制栏。Microsoft公司的Windows作系统可以称为窗口技术的。
（2） 菜单 常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户对菜单的作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏来实现的。
（3） 图标 图标是常用的一种图形界面对象，它是一种小型的，带有简洁图形符号。它的设计是基于隐喻和模拟的思想。图标能帮助用户简便地通过界面调用功能。
（4） 按钮 常见的按钮类型有：Windows风格按钮、闪烁式按钮、动画式图形按钮、热区（Hotspot）式按钮、文本按钮、图形按钮等。
（5） 对话框 是一个弹出式窗口，当课件运行时，除了各种选项和按键作外，系统还可以在需要的时候提供一个对话框来让用户输入更加详细的信息，并通过对话框与用户进行交互。它也是充分体现多媒体人机交互特点的界面技术之一。
四、 屏幕设计
（1） 封面（片头）屏幕
课件的首页即封面，应使学生明确这是一个课程的开始。封面屏幕一般包括：课程名称、课件作者、制作时间、版权等。
（2） 主界面屏幕
课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的，类似于我们书的目录。
（3） 教学屏幕
教学屏幕就是多媒体课件开展教学活动的屏幕画面，也是课件设计的重点。
五、 友好人机交互界面的设计方法
（1）显示色彩的设计 要正确选择色彩基调，并注意到对比、统一与和谐
（2）画面间的变换与动画 画面之间的变换适当使用淡入、淡出、叠加、分裂、百页窗、马赛克等转场效果。
（3）声音处理与解说词 声音处理常采用44.1kHz或22.05kHz的采样频率，这样可获得满意的效果。解说词要求每句话、每个词都应紧密结合画面，准确地表达内容。言词应当生动、朴实，力求简练，语音吐字清晰。解说词每秒不应超过三个字。
2．6 多媒体课件的导航设计
一、 迷路
二、 导航设计
为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮助。
三、 导航界面
常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。
2．7 多媒体课每个人都有提升空间的~！ 至于后期的效果 那要看自己的努力程度件结构设计的描述——脚本的编写
在完成多媒体课件的结构分析后，必须采取有效的方法对结构设计阶段的结果进行描述，以便使多媒体课件的制作人员能够了解结构设计者的意图，从而设计出符合要求的多媒体课件。对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，制作脚本是多媒体开发人员制作多媒体课件的直接依据。
一、 片头片尾设计
片头主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等。片尾主要说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员、鸣谢等。一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力。
二、 主界面设计
主界面一般是进行教学的个画面，通常采用菜单、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。
三、 教学屏幕设计
教学屏幕是多媒体课件完成教学任务的主要场所，在多媒体课件中，除封面、片尾、主界面外，其余画面均为教学屏幕。教学屏幕反映了一定的教育思想、教学过程和教学策略，体现了各知识点的逻辑关系。
现在可以回答什么是多媒体。它不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合：硬件、软件和这两者相遇时的界面。不，我们还忘了一件最重要的事情．多媒体还包括你。咳，就是！对于多媒体，你不再是一个被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做。在一个报告中，你可以不管那些无用的东西而直接进入重要的数据，可以将感兴趣的全世界的报告和收集汇编到一起。这就是多媒体的力量和它与传统媒体（如书本和电视）的区别所在。
多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒 感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。
在计算机和通信领域，我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类原始信息存在的式---数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能够处理单媒体---“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。可视电话虽然有交互性，但我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是多媒体。所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。
在日常生活中，被称为媒体的东西有许多，如蜜蜂是传播花粉的媒体、苍蝇是传播病菌的媒体。但准确地说，这些所谓的“媒体”是传播媒体，并非我们所说的多媒体中的“媒体”，因为这些传播媒体传播的都是某种物质实体，而文字、声音、图像、图形这些都不是物质实体，它们只是客观事物某种属性的表面特征，是一种信息表示方式。我们在计算机和通信领域所说的“媒体”，是信息存储、传播和表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
从概念上准确地说，多媒体中的“媒体”应该是指一种表达某种信息内容的形式，同理可以知道，我们所指的多媒体，应该是多种信息的表达方式或者是多种信息的类型，自然地，我们就可以用多媒体信息这个概念来表示包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息类型。
这些媒体可以是图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息表示形式，也可以是显示器、扬声器、电视机等信息的展示设备，传递信息的光纤、电缆、电磁波等中介媒质，还可以是存储信息的磁盘、光盘、磁带等存储实体。
数据库索引的作用
（3）听觉类节点你真的懂数据库索引了吗？
一楼明显百度的，简单来说一般常用的有唯图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand一索引，例如用户名字段，不想有重复的用户名，或者QQ号码，不允许有重复的QQ号码，这时给字段加上索引。明白了么
二楼朋友应该比较少实践数据库吧，索引的主要用处不是用来约束性，在亿万级的数据库表里，如果使用全表查询，会十分慢，如果有了索引，在连个表关联的时候会通过地址直接找到这条记录。 没有索引，可能1小时都跑不出来的记录，用索引可以几十秒跑得出来了，只要你索引建得好、用得好。
弹跳的具体练习方法。有AA4和AAA训练的【表格】可以让我直接按照练的！
（2）中年段学生激励你找个物体是你看起来似乎能摸得到但实际上又摸不到的，对着它跳，跳起来摸，一直到累，不过这和办法运动量太大，就是一个星期二三次就行了。见效很快，又自由，我自己试过的。希望对你有帮助吧
2. 注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣：小学课堂当中怎样激发学生的学习热情？
把一台普通计算机变成多媒体计算机需要解决那些关键技术?处于小学阶段的学生，对任何事物都有极强的好奇心。因此，他们的求知欲对学习充满了新鲜感，但小学生天生好动，注意力难以集中，学习的约束力和定力不强。对此，小学教师应根据小学生的性格特点，采取多种多样的教学手段来充分调动小学生学习的积极性，从教学过程看，调动小学生学习积极性应做到以下几点。
一、运用多种教学方法激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是的老师”。对于小学生来说，兴趣是他们学习的动力。课堂上提高小学生学习积极性的前提是让他们发自内心对学习产生兴趣。因此，在教学实践中，为激发小学生的学习兴趣，教师应积极创新教学方式，充分挖掘小学生的潜能，让他们在课堂上自由发挥想象力，才能使小学生在课堂中的占据主体地位，进而才能调动小学生在学习中的积极性。
在教学过程中，为了程的激发小学生学习兴趣，教师应把复杂的知识简单化，通过改变课堂教学工具知识变抽象为具体，可适当运用动画、视频、多媒体课件、模型等现代化多媒体进行辅助教学，把现代化教学工具有机结合渗透到教学中，使无声的词句转变为小学生感兴趣的画面或视频，产生“形、光、声、色”融为一体的效果，从而有效学生的感观系统，这样的情景教学模式引入到教学过程中，才能使课堂教学真正富有趣味性。
二、精心设问激发学生学习积极性
小学课堂学习若要取得良好的效果，教师在问题设计上一定要重视，精心设计出适合学生合作学习的问题。问题设计的过程中，教师要紧紧围绕当前学的目标与重难点，并考虑到整个班级学生的综合实际水平，设计出来的问题不仅要能激发学生的学习兴趣，而且要展现合作学习的优势，充分体现合作学习作用。基于这些因素，教师设计出来的问题要具有一定的灵活性，尽量是开放性的问题。
例如：在《只有一个地球》教学活动中，教师首先要求学生朗读全文并表示不懂的内容；然后教师继续通过设问的方式学生进行深入探究，教师将学生在朗读过程中提出的问题进行梳理，明确需要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不能再生了呢？给人们的生活带来了什么样的影响？在我们身边有哪些形成破坏了环境？这些问题都是与学生的生活息息相关的，因此在问题提出以后学生迅速拿出课前收集的资料以小组形式展开积极讨论，在讨论之后同学们相互之间分享讨论成果。通过在自主小组讨论学习中精心设问，不仅能够有效激发学生的学习积极性，同时还能够丰富学生的知识视野，有利于学生更加全面的掌握环境知识，树立良好的的环保意识。
三、教材、教学高度生活化、化
目前，小学课堂教学中的知识与内容与生活联系密切，在教学中要善于对教材内容进行改造与补充，使教材更加贴合学生生活实际，而要做到这一点就要实现教材内容的高度生活化与化。那么，如何实现教材与教学的高度生活化与化呢？
其次，在教学中要善于将课堂内外结合起来。课外教学资源的优势在于其分布于广阔的自然环境与生产、生活之中，让学生走出校园，走进大自然是对教学资源的高度运用。例如：在讲昆虫的时候，比起在上观看昆虫，还不如让学生直接走进大自然中，在自然环境中去寻找昆虫，或者自己在家里花园中寻找昆虫饲，这种教学方式更能够激发学生的兴趣，对知识理解更为深刻到位，也能够激发学生热爱生活以及大自然的情感。
四、结语
一、培养学生正确的学习观
从到小学,标志着一个新阶段的开始,它包含着一系列的重大转折和变化。学习形式上从游戏为主变成每天五节左右的上课学习。课间休息和游戏时间的缩短,每天上课时间的骤然增加,使得幼儿精神疲劳,学习兴趣减少。小学教室也不像时那样布置美观富有情趣,完全受教师支配,对幼儿缺乏吸引力。而且考试要达到一定的要求,容易引起幼儿情绪上的恐惧和紧张。还有师生关系,教学方法都大不一样了。因此应该从几方面帮助幼儿真正适应小学生活,培养良好的学习观。
(一)学习态度
许多到入学年龄的儿童,都有入学学习的要求和愿望,向往成为一名小学生,但这并不说明在学习态度方面已有了很好的准备。他们只是充满着新鲜感,还没形成坚持学习的动机,因此,有的儿童不能按时完成作业或做功课粗枝大叶,对学习马马虎虎,上课玩铅笔,橡皮,作业本上乱画等等。为了培养儿童正确的学习动机,养成好的学习态度,我们教师应该时常教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度。告诉他们学习态度端正的学生能够按时上学,上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到,遵守课堂纪律,不随便说话,专心听讲,积极思考和回答问题,能够按时完成作业,认真复习考试不等。
(二)学习习惯
学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的一响,学生就进教室,拿出课本和铅笔盒,等待老师上课等等现象。那么如何培养良好的学习习惯呢?首先要加强课堂常规的训练,如课前认真做好上课准备,学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问,按规定的姿势举手,发言时要姿势端正,声音响亮。该动的时候可以自由行动,该说的时候可以畅所欲言,该静的时候就必须安静。
二、激发学生主动参与的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。对于一年级学生来说,就更是如此。因此,我们在数学课堂教学中应注意发掘教材孕育的智力因素,选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
(一)鼓励大胆猜想和尝试
(二)变换课堂组织形式
一堂课下来,学生已感疲倦,大部分学生出现心不在焉的情况,如何提高整堂课特别是几分钟的效率,让学生处于振奋的状态中,教师可以想方设法变化教学方式,如快速抢答,小组竞赛,开小火车等。让学生在竞争的氛围中主动学习。
(三)生活化数学课堂
心理学研究表明,学龄初儿童长于形象思维,严谨、结构性极强的数学常使刚跨进小学大门的低年级学生倍感枯燥乏味。教育实践证明,有效的数学教学应来源于儿童的现实生活。所以数学课堂上要注意关注学生的生活经验和已有的知识体验,以学生所体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情景中理解数学知识的含义,主动构建自己的数学知识结构。
三、教给学生发言的方法和要求
新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,需要学生全身心的主动参与。课堂发言的多少从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。在教学实践过程中,我发现学生在课堂上存在着以下几种情况:一是大胆说,不管对与错,只要想说,就抢着说;二是人家说他也说,叫他说却哑口无言;三是准备不足而无话可说;四是怕同学笑他不敢举手说;五是不理不睬不愿说;六是下课时谈笑风生,课堂上金口难开;七是想说,但站起来说却只能自己听见。结合一年级学生的年龄特征,可以从几方面努力:
(一)教师要学会蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课。另外要宽容学生的错误和过失,善待每一个学生,让他们产生畅所欲言的欲望。
(二)培养学生自信大方的发言品质,合理评价。我要求学生语言礼貌、态度大方,充满自信,声音响亮。听者则应虚心学习热情帮助。当发言者的错误回答得到同学的指正,教师可以他向同学道声"谢谢";当学生发言忸怩或小声的时候,教师要加以充分地鼓励。
好学生是被夸出来的,只有经常让学生体验到成功的喜悦,他们的积极性才会被激发。一年级学生刚踏入小学大门,教师应该多多鼓励和肯定学生的每一次进步,让他们从小就有成功的体验,进步的欲望。特别是学习有困难的学生,应给予更多的关注和锻炼,让他们重拾信心,逐步呈现积极主动的学习状态。
1、课堂氛围。学习本身是一件枯燥的事情，学习时间久了，就会容易感到枯燥范围，学习态度也就不再那么积极。所谓老师要学会调动课堂氛围，活跃学习气氛。这样才能让学生不再感到枯燥，良好的课堂氛围能够激发学生的学习热情。
2、增加互动。课堂不仅仅是老师讲课，学生听讲就可以，需要提高老师与学生之间的互动，提问问题，积极回答问题，将一些与学习内容相关的趣味知识，丰富授课内容，学生与老师加强了互动，学生才会主动学习的。
3、讲课技巧。讲课不要一味的读课本，流水账式的讲课，这样课堂氛围会很平淡，学生积极性也不高，久而久之学习效率也就没有了。讲课不仅要传授知识，还需要添加一些幽默，随机应变，生动巧妙的去讲课，这样可以提起学习兴趣，激发学习热情的。
4、学会赞赏。学生中避免不了学习成绩不如意的人，不喜欢学习调皮捣蛋的学生，遇到这些情况，不要一味的批评，要学会赞赏，寻找这些学生的优点，然后加以表扬，并激发他们对于学习的热情。
5、师生关系。老师与学生之间的关系不仅是师长，更多的时候还可以是朋友，但这种朋友不是真正的朋友，而是关系显得不那么太过严肃。只有和学生成为朋友，用一种朋友的眼光去对待，学生也会听老师的话，按老师说的去做的。
6、课余活动。不要一味的占课讲课，给学生一些参加除学习之外活动的时间。一味的学习会很累，也会感到烦躁的。适当的组织一些活动，丰富学生的课余活动。这样可以起到劳逸结合的作用，同时，学生也会自觉的去学习。
其实学习也是需要竞争的，培养学生的竞争意识，适当的对学习成绩好，或者表现出众的学生给予奖励。这种方式可以激发同学之间竞争意识，从而激发对学习的热情。
首先，严格要求和体贴照顾相结合，这就要求教师把尊重学生和处罚违反纪律的行为结合起来，这样，教师一方面真心的关心学生，并将教师和学生放在平等的位置来看待，做到了充分地信任学生；另一方面，当学生做错事情，给予严肃批评，并对违反行为规范的学生给予重大的批评。同时，教师也要做到奖罚分明，正确运用奖励和惩罚是维持良好的课堂秩序的有效手法。奖励的运用首先要正确选择纪律行为，教师对于奖励的具体要求应当是遵守纪律的学生，上课认真听讲，不扰乱课堂纪律的学生。在奖励上头也要正确选择奖励的原则，教师应当以多次奖励而不是引起迅速的满足为原则，也不能时时奖励，教师能够在学生的心理上给予暗示，比如微笑表示鼓励，在课堂上对学生进行表扬，在奖励的时间上也不得耽误太长时间，应在出现遵守纪律的行为出现时立即给予奖励。
然后，在课堂上出现扰乱课堂纪律的现象一般都是学生不认真听讲，上课讲话现象，那么，在课堂授课过程中，教师就要千方百计地让学生集中注意力，用新奇的事物去吸引那些扰乱课堂纪律的学生的注意力。此外，教师在课堂教学过程中，也能够在掌握学生们的情绪后，采取丰富多彩的教学资料和灵活多样的教学方式来激发学生们的学习兴趣，这种利用学生们的期待心理，让学生们养成良好的课堂秩序的同时也让学生们学好更多的知识。
其次，教师也要有在课堂上对学生们要做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施的本事，在使用这一本事应当注意三个方面的问题，一是善于因势利导，不能消极地等行为出现后再加以处理，应当根据具体情景具体分析。例如，学生在课堂上经常将自我感兴趣的小昆虫带到教室，教师就能够让学生们对其进行观察并进行习作，这样既满足了学生们的好奇心，同时也让学生们学到了知识，两全其美。
树立正确的课堂纪律管理观念。其实，教师的教育观念直接影响了教师对于课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。有的教师认为课堂上纪律好，就是要求学生在课堂上坚持地安静，一切听从教师的安排，秩序井然；还有的教师认为课堂纪律好的标准与其说是学生装的外部表现好，不如说学生学习的状态和学生之间的团结感。课堂上学生表现的活跃和自由讨论时的热情，这些都是为了激发学生们的学习进取性，发挥其主体性的集中体现，这是每个教师所期望的。而有些教师则认为，要做好课堂纪律的管理，就必须加强教师对于学生行为的约束是不正确的做法。过多的惩罚是很容易伤害学生们的自尊心的，这就会使师生之间的关系处于僵化状态。实际上，在课堂上也不排除学生在学习过程中真情流露地表此刻学习上的热情，仔细地思考、研究问题，以及得出正确的喜悦之情，所以，在这个基础上，教师要对学生采取正确的课堂管理的方式。
事实上，对于课堂的纪律的管理，学生们的自觉地遵守课堂纪律才是我们教师所追求的。对于教师来说，我们要尊重学生们的人格和他们的自尊心，进取学生们自我管理自我，以进取的教育为主。教师要交给学生们自我管理的方法，并让学生们贯彻执行下去，这样既有利于学生们的个性创造和良好习惯的养成，并且还让课堂纪律的良好的坚持下去。消极的强制性管理对于学生的身心发展都没有任何好处，这种传统的管理班级纪律的方法应当被淘汰掉。所以，教师在管理课堂纪律的时候，尽量不要对学
激发学生学习热情的方法有很多种，以下是一些小学课堂中常用的方法：
1.营造积极向上的课堂氛围。教师可以通过鼓励和赞扬学生、让学生感受到自己的进步和成功，以及提供有趣和多样化的学习体验来创造一个积极的课堂氛围。
3.提供丰富的教学资源。为了吸引学生的注意力和激发他们的学习热情，教师可以提供多种多样的教学资源，如图表、音频、视频、等，以便学生可以通过不同的方式来学习和理解课程内容。
4.利用个人化的学习方式。学生的学习能力和兴趣不同，因此，教师应该根据学生的需求和兴趣提供个性化的学习方式，例如小组合作、个人作业或学生导向的探究活动等。
5.激励学生的好奇心和探索欲。教师可以提出一些开放性的问题，让学生探索和思考，这可以激发学生的好奇心和探索欲，从而促进学生的学习和思考能力。
奖励激励
1.各年段的激励
（1）低年段学生激励
低年级的学生一般采取小贴纸的奖励如一朵小红花、一颗小星星、一面小红旗、盖一个笑脸等等，当这些贴纸达到一定数量之后，就可以兑换学，然后利用学换取奖励。这里需要注意的是，我们一定不要吝啬对学生的奖励，在学生表现好的时候可以随时随地给予奖励，我们的目的是希望全部学生的学习、习惯等越来越好。另外，教师一定要说到做到，要定期给予学生发奖，发奖的时候也需要有仪式感。
中年段的学生，我们会慢慢改变奖励的方式。激励的方法可以开始采用量化管理的模式，用分数代替贴纸。细化学习和习惯的要求，制定加分和扣分的制度。
（3）高多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。多媒体本身有两个方面，和所有现代技术一样它是由硬件和软件，或机器和思想混合组成。可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。 多媒体之所以能够实现是依靠数字技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频的存储和传播形式。事实上有人就简单地认为多媒体是电脑和电视的结合。电脑的能力达到实时处理电视和声音数据流的水平，这时多媒体就诞生了。多媒体电脑需要具有比主流电脑更强的能力，多媒体电脑决定了主流电脑的发展。区别普通电脑和多媒体电脑的主要东西是声卡和只读光盘驱动器。光盘是多媒体的主要存储和交换媒体。没有这种方便的光盘，电脑工业就无法销售构成多媒体节目的几百兆字节的音频、可视的和文字的数据，你也无法买到多媒体。年段学生激励
高年段的学生，我们不单是单打独斗，而是要培养学生的集体意识。可以采用个人和团体混合奖励的方式，把全班按好、中、组合的办法分成几个小组。评分时采取个人分和团体分相结合的方式，依据分数的高低对团体进行奖励。
除了通过团体比分制度。笔者还单独设计了每个人的个人评分制度。团体比分制度，是为每个大组争取荣誉，为了这个荣誉，每个组员之间就形成了相互监督的机制，因为假如其中的一个成员在制造混乱，其他人就会提醒、监督。比如，在自习的时候如果某成员乱讲话，就会影响整个组的评分，所以，每个组成员之间形成了一种相互监督的机制。
2.奖励方法
除了寻常的奖励，如，奖励零食、玩具、文具等，还可以奖励一些学生喜欢的奖励。
（1）奖励集体
①免作业卡。学生表现优异，达到标准，可以发放免作业卡。
②听歌或看电影。学生不是最喜欢听歌和看电影吗？奖励时间给他们听几首歌或是看一场电影……
③玩游戏。利用一节课带他们去场玩个游戏，如，踩影子、老鹰捉小鸡、丢手绢，等等。
④野餐。不用很麻烦，挑一个阳光明媚的日子一起到顺峰山公园四季大草坪上野餐。
（2）奖励个人
每个人都有做主角的愿望，都希望自己的付出或成就能被别人看到。所以，针对个人进行奖励，让学生享受因个人努力而获得的荣耀，也很重要。比如：①做一天小班长;②当着全班同学的面给家长打表扬电话;③给予一次挑座位、挑同桌的权利;④午饭可以奖励加多一样菜;⑤选个笑话让教师讲给大家听。
奖励不仅仅是物质的奖励，更是精神上的一种肯定。让学生懂得付出、感恩，让学生体验成功的快乐，激发学生内在的驱动力，真正地调动学生的积极性。总之，不管采用哪种方法，以激励为主的正面激励十分重要，学生管理的核心在于奖惩分明+持之以恒。
以下是一些可以激发小学生学习热情的方法： 创设良好的学习氛围：教师应该创造一个有趣、积极和愉悦的学习氛围，使学生能够在课堂上感到轻松、舒适和自信。教师可以利用各种学习资源和媒体，如、视频、故事等，吸引学生的注意力和兴趣。
创新教学方式：教师可以采用多种不同的教学方式，如互动式教学、角色扮演、小组合作等，让学生参与到学习中去，增加学生的兴趣和热情。
给予肯定和鼓励：当学生表现出色时，教师应该给予及时的肯定和鼓励，让学生知道自己的努力和成果得到了认可和重视。这可以增强学生的学习信心和自尊心，从而更积极地投入到学习中去
制定有趣的学习任务：教师可以根据学生的兴趣和爱好，制定有趣的学习任务，如科普小知识、文化体验、实践探究等，让学生更加积极地投入到学习中去，提高学习的效果和效率。
学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，让学生自己掌握学习的方法和技巧，培养他们的自主学习能力。同时，教师也可以在学生的学习过程中给予适当的和帮助，让学生更好地理解和掌握学习内容。
总之，激发学生的学习热情需要多方面的努力和方法。教师可以通过创设良好的学习氛围、创新教学方式、给予肯定和鼓励、制定有趣的学习任务、学生自主学习等方式，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果和效率。
培养学生正确的学习观
从到小学,标志着一个新阶段的开始,它包含着一系列的重大转折和变化。学习形式上从游戏为主变成每天五节左右的上课学习。课间休息和游戏时间的缩短,每天上课时间的骤然增加,使得幼儿精神疲劳,学习兴趣减少。小学教室也不像时那样布置美观富有情趣,完全受教师支配,对幼儿缺乏吸引力。而且考试要达到一定的要求,容易引起幼儿情绪上的恐惧和紧张。还有师生关系,教学方法都大不一样了。因此应该从几方面帮助幼儿真正适应小学生活,培养良好的学习观。
学习态度
许多到入学年龄的儿童,都有入学学习的要求和愿望,向往成为一名小学生,但这并不说明在学习态度方面已有了很好的准备。他们只是充满着新鲜感,还没形成坚持学习的动机,因此,有的儿童不能按时完成作业或做功课粗枝大叶,对学习马马虎虎,上课玩铅笔,橡皮,作业本上乱画等等。为了培养儿童正确的学习动机,养成好的学习态度,我们教师应该时常教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度。告诉他们学习态度端正的学生能够按时上学,上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到,遵守课堂纪律,不随便说话,专心听讲,积极思考和回答问题,能够按时完成作业,认真复习考试不等。
学习习惯
学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的一响,学生就进教室,拿出课本和铅笔盒,等待老师上课等等现象。那么如何培养良好的学习习惯呢?首先要加强课堂常规的训练,如课前认真做好上课准备,学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问,按规定的姿势举手,发言时要姿势端正,声音响亮。该动的时候可以自由行动,该说的时候可以畅所欲言,该静的时候就必须安静。激发学生主动参与的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。对于一年级学生来说,就更是如此。因此,我们在数学课堂教学中应注意发掘教材孕育的智力因素,选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
鼓励大胆猜想和尝试
一、加强思想教育，从实际出发，让学生明确上学的目的
必须从实际出发，从学生的需要入手，使学生明确上学的目的，以推动学生自觉、主动、积极地遵守纪律、获取知识，发展能力。
二、进行理想教育，特殊时点切入，让学生端正三观
对学生进行理想教育，使学生正确认识学习的意义，把当前的学习同的进步联系起来，，进行这种教育，要具体生动，切合实际。
三、通过小目标，让学生获得成功的体验良性循环
让学生获得成功的体验，有利于发展学生兴趣，增强学生信心。
五、适当开展竞赛活动，利用榜样的力量
竞赛是一种强大的外部动力，当取得的成绩和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。
电子商务专业的学生毕业后可以从事哪些工作
1、谁能告诉我学电子商务找工作不难，在网络时代，电子商务专业的找工作很吃香。电子商务的岗位有：
学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。1、网站运营/主管
一般要求：熟悉网络营销常用方法，具有电子商务全程运营管理的经验；能够制定网站短、中、长期发展、执行与监督；能够完成整体网站及频道的运营。
2、网站策划/编辑
一般要求：熟悉网站策划、实施、运营、宣传等业务流程；熟悉电子商务运营与作流程，能够洞悉电子商务的发展方向；对企业上网有比较深的理解，熟悉企业网站的功能要求。
3、网站推广
一般要求：负责网站内容/网站网页设计/网站企划/网站营销企划；网站社群相关服务，内容规划及经营。
4、网站开发人员
一般要求：负责网站WEB页面的开发与后台的技术支持；能够满足运作层对技术层的需要；精通ASP/PHP/CGI 3种开发工具的一种，能够开发后台；精通SQL server、Access 能够完成数据库的开发。有1年开发经验；能后读懂常用JSP的代码，并且能够编写基本的JSP程序；精通HTML语言，完全能手写HTML代码；熟练掌握ASP、.Net、JAVA等。
5、网站设计
一般要求：能熟练的应用Flash、Dreamweer、Photoshop、css+div、xml+xsl（不包括程序）等编辑网页；精通平面设计，熟悉FrontPage，DreamWeer，Flash等网页制作工具，能够承担大型商业网站制作；熟悉Photoshop、Coreldraw等图形设计、制作软件，熟悉HTML、ASP语言；具备一定的视觉传达设计功底，擅长广告创意、设计在网络广告、传统媒体广告上的应用；对网站建设，VI的设计及应用有一定的经验，具有沟通、合作精神，有创造力；熟悉JAVASCRIPT，能够了解jsp或servlet或php，能够完成页；掌握HTML、JaScript,了解网站程序实现原理，有与程序员配合的经验。
6、网络营销员
一般要求：熟悉网络、网络营销和办公软件；负责公司产品在网络上的推广；对网络营销感兴趣，并能很好地掌握电子商务及网络发展的各种理念。
7、外贸电子商务
一般要求：负责维护并回复阿里巴巴、环球资源等电子商务平台的外贸客户询盘；参加广交会、义博会、德国科隆博览会等专业性展会。
作为一个05年毕业的电子商务专业过来人我个人感觉兴趣是的老师，选择自己感兴趣的方向和一个适合自己的份工作比高薪或者创业要强得多，首先大学里的专业课程并不能解决现实工作中的各种问题，说直接一点就是过于理论的东西在较为基础的工作中应用性不强，选择一个自己感兴趣的方向可以激发你的各种好奇心，从而促使你不断地学习和思考，就像我05年电子商务专业刚毕业的时候只是记得电子商务的名词解释，其他的一切一无所知，可以我特别感兴趣，毕业后去深圳找了三个月工作，总是以失败告终，因为我对电子商务是一片空白，企业肯定是不要。在这期间生活很艰难，有各种工厂的基层行政岗位都可以选择，但是我始终不肯去工厂，坚持要从事互联网相关的工作，还在某个知名的搜索引擎营销公司面试过两次，次失败，接着又再次投才幸运的通过，就是这次机会才让我进入了互联网行业，之后所有的生活时间里只要是有关我从事的领域里的一切或者是名词我都会去查阅，慢慢的也从一个网络变成一个能讲出一堆东西的互联网人，之后又从事了搜索引擎推广和电子商务运营的工作，一直到现在。也并不一定什么专业毕业就一定要去从事这个专业的职业，我当时电子商务专业的同学也有现在做程序员做的特别好的，也有做销售做的特别好的，学机电的也有做农业的，学计算机的也有做建筑工程的，学数控的也有在新浪上班的，关键是看你自己喜欢什么样的环境？对感兴趣的行业要有不断钻研的精神和好奇心，并且善于思考和总结，对自己工作之外的东西也要了解一些丰富自己的知识，现在的行业分工越来越细，专注于某一个方向行行出状元！
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