坐在老槐树的怀里阅读答案_我坐在老槐树下做作业

院子里的悄悄话 阅读答案 急求谢谢

1，小槐树向老槐树问了哪些问题？

坐在老槐树的怀里阅读答案_我坐在老槐树下做作业

坐在老槐树的怀里阅读答案_我坐在老槐树下做作业

答：⑴老槐树的年龄以及他为什么记得清楚；

⑵老槐树的头发为什么南面多北面少；

⑶他长大后也像老槐树那样吗

⑷他有年轮吗

⑸老槐树对过去的事是否记得以及如何记录气候的。

2，“您的头发为什么南门多北面少呢？”“头发”指的是什么？

答：这句话中“头发”指的是老槐树的枝叶。

3，老槐树的回答传达的信息有哪些方面？

⑴树的年轮体现着树的年龄；

⑵通过树冠长势能辨别方向，南面见阳光多，枝叶长得茂盛；北面见阳光少，枝叶稀少；

⑶年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北；

⑷每棵树都是有年轮的；

⑸年轮还反映着过去的气候情况，温暖多雨的年份，年轮长得宽，干旱低温的年份，年轮窄。

4，“小槐树晃动着脑袋”指的是？

答：“小槐树晃动着脑袋”指的是小槐树的树冠随风摆动。

5，本文以记叙的形式，对话的形式来说明树的年龄，语言生动，活泼，富有情感，请选择其中一个对话进行分析。

如：

“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。

“孩子，我可不会记错。”老槐树回答说，“我的记性可好了。我虽然不会写字，但是长一岁，就画一个圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮，连书上都是这样写的。”

运用拟人的手法，赋予表现对象以情感，寓哲理于对话中，清楚明了，深入浅出。

个人理解，愿对你有所帮助！

1小的金合欢树，老槐树问哪些问题？

答：⑴老槐树的年龄，为什么他清楚地记得

头发⑵老槐树为什么南方比北方;

⑶他长大了，像老槐树

>⑷环

⑸老槐树，你所记得的一件事，以及如何记录气候变化。

“你的头发为什么是北部的南大门多一事不如少吗？”头发“是指什么？

答：这句话中的”头发“是指老槐树的枝叶。

3，老槐树回答传达信息的哪些方面？

⑴树的年轮反映了树龄

⑵树冠意识不断增强的方向，南看太阳，树叶看上去郁郁葱葱;北见阳光，枝叶稀疏;

⑶环是准确的指南针环稀疏侧南，环密集的北侧;

⑷每棵树都环

⑸环也反映了过去的气候，温暖多雨的一年，宽环的增长，年干旱，低温，环窄。

4，“小合欢树摇摇头”是指什么？

A：“小槐树摇摇头”指的是一个小槐树树冠风。

5，叙事的形式，对话的形式来说明树的年龄，语言生动，活泼，充满情感，请选择一个对话分析。

“150岁，你没记错的话，对不对？“小槐树下有点不相信。

”孩子，我不能没有记错的话。“老槐树回答说：”我的记忆这些日子里，我可以不写，但漫长的岁月里，我们画一个圆，然后一岁就画一个圆圈在原来的循环，然后我画的圆圈被称为年轮，书上写

使用拟人手法，表现对象的情感，混合哲学对话，清晰，容易理解。

个人的理解和愿意帮助你！

1小的金合欢树，老槐树问哪些问题？

答：⑴老槐树的年龄，为什么他清楚地记得

头发⑵老槐树为什么南方比北方;

⑶他长大了，像老槐树

>⑷环

⑸老槐树，你所记得的一件事，以及如何记录气候变化。

“你的头发为什么是北部的南大门多一事不如少吗？”头发“是指什么？

答：这句话中的”头发“是指老槐树的枝叶。

3，老槐树回答传达信息的哪些方面？

⑴树的年轮反映了树龄

⑵树冠意识不断增强的方向，南看太阳，树叶看上去郁郁葱葱;北见阳光，枝叶稀疏;

⑶环是准确的指南针环稀疏侧南，环密集的北侧;

⑷每棵树都环

⑸环也反映了过去的气候，温暖多雨的一年，宽环的增长，年干旱，低温，环窄。

4，“小合欢树摇摇头”是指什么？

A：“小槐树摇摇头”指的是一个小槐树树冠风。

5，叙事的形式，对话的形式来说明树的年龄，语言生动，活泼，充满情感，请选择一个对话分析。

“150岁，你没记错的话，对不对？“小槐树下有点不相信。

”孩子，我不能没有记错的话。“老槐树回答说：”我的记忆这些日子里，我可以不写，但漫长的岁月里，我们画一个圆，然后一岁就画一个圆圈在原来的循环，然后我画的圆圈被称为年轮，书上写

使用拟人手法，表现对象的情感，混合哲学对话，清晰，容易理解。

个人的理解和愿意帮助你！

语文的阅读题

祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花.

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的．长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。

还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，可折弯的样子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里。

5、上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。(2分)

6、联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。(3分)

答：

7、从上文加方框的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。(4分)

选句序号：[ ]

答：

8、文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。(4分)

答：

9、下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅，多可获加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)

答：

②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。

答：

槐抱柳阅读答案，

槐抱柳

袁省梅

（1）你见过这样的树吗？

（2）本是棵槐树，扭曲的躯干，黑铁般的外表，龟裂的表皮，半腰里却被谁挖走了般，凹陷成一个马 槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树，枝条越长越大，夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙 把村里村外的树都击打地枯了，却在槐抱柳跟前没了奈何。

（3）槐抱柳活着，也有一部分了，了的是槐树的一半，长在槐树怀里的柳树却活的好好的。这棵树是五里柳老也是的一棵树。没有谁不知道这棵树多少岁了，就像不知道王长信老人多少岁一样。

（4）人们都很忙，忙着搬家。人们说，五里柳不能住了，风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走，他说那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。老人说，我走了，谁管这棵槐抱柳呢？

（5）王长信老人每天从很远的地方担水，给自己喝，给槐抱柳喝。

（6）都走了，就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水，给给笑，五里柳就剩咱俩个活物了。老人把这棵树当了。王长信老人浇完树，又去挑水了。村里，地里，老人种了好多棵树苗。老人说，我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着，五里柳不能 只有你和我啊。咱得把风沙撵走，得让房子是房子院子是院子，得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。

（7）一场风沙过后，五里柳又是寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。【A】村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人给给地笑，我的命硬着哩，不怕。

（8）老人在沙梁上，挖了更深的树坑，把一棵棵倒了的树苗扶起来，压实，浇水。老人说，我就不信撵不走沙，不信这树活不了。

（9）恣肆的阳光里，老人提着铁锹，担着水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。

（10）槐抱柳安心了，安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时，老树就对老人说，您也是一棵树，会走的树。老人给给给给笑得开心，粗糙的手抚着老树，说，我是树，咱都是树，五 里柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。

（11）然而有一天，老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着，从东滚到西，老树都没看见老人，老树的每个枝条都耷拉的没了精神。老树开始担心起来。没有老人，五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。

（12）夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时，老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水，说，不服老不行了，得叫他们都回来，回来栽树。【B】老树看着老人，满树的枝条都担心地揪扭成了一团。

（13）第二天，老人果然唤来了四五个人。老人和这几个人回到村里。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。

（14）老人说，好吃吧？老人说，不能白吃，你们得帮我栽树。吃一颗枣，栽一棵树。

（15）那些人看着沙梁上的树，说，栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。

（16）老树看见老人脸上狡黠的笑，一层一层地堆积。老人悄悄地给 老树说，不急，他们会回来的。五里柳还是五里柳，你信吗？

（17）果然，更多的人来到了五里柳。人们栽树累了，就坐在老树下，望着槐抱柳说，树老成精哩，有槐抱柳护佑着五里柳，五里柳就不会被黄沙埋了。

（18）老树说，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。

（19）老人给给给给地笑着，靠着老树的槽坐了下去。

（20）老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。

（21）老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样，抱住了老人。

（选自《2011年度小》，有改动）

13．文章第（6）段表现了老人哪些形象特点？

答案： 乐观自信、不怕困难、坚韧不拔

14．品味第(16)段画线句中“狡黠”一词，联系上下文，展开合理想像，描写此时老人的心理活动 （不超过60字）。

答： 老人心中暗喜，有了这条妙计，村子的村民们逐渐又会回来了，自己虽然行将朽木，但自己的理想终将由这些人延续下去并终实现。

15．从文中A、B两个加框语句中任选一句，结合语境，从修辞或词语运用的角度进行赏析。

答：选 B 句。赏析：看，担心，拟人化的描写，将树木枝条的扭曲想象为人的心理，想象生动，富有情趣。

16．文末描写老人坐到老树的怀里、老树抱住老人的画面有何作用？

答案： 人与自然和谐相处，本为一体。

老槐树告诉我们什么道理

老槐树告诉我们无论在什么时候，我们都要善待每一个人，这样，我们才有价值，才能在这个上有威信，在茫茫人海中有与别人不一样的一面。

主要讲了葵花的爸爸不在了，葵花孤零零的，只有两个阿姨陪着她，阿姨们希望大麦地的人们可以收养葵花，大麦地的人们都很喜欢葵花，都想把她领回家去，当做自己的女儿抚养，可是，他们都觉得自己家生活条件不好，怕委屈了这个从城里来的小姑娘。

于是，只能唉声叹气地离开了老槐树下，只有生活条件比较富裕的嘎鱼一家人得意洋洋地站在那里，傍晚时分，眼看着嘎鱼家的人就要把葵花领走了，但是青铜一家人急急忙忙地赶来了，青铜和嘎鱼两家人来争着要葵花，由于青铜家有受人尊重的老奶奶，在威信略占，别无他法，让葵花自己选择，葵花自己选择了青铜一家人的事。

虽然这篇文章写的是葵花有了一个新的家，和蔼的爸爸妈妈，慈祥的奶奶和对她无微不至，时时保护她的哥哥，但是我还是觉得葵花很可怜，因为她的亲生爸爸了，的遗物就是一张用青铜做成的葵花的画稿，令人欣慰的是青铜一家人非常关心她把她当自己的亲生骨肉看待，葵花也很争气，学习非常出色，表现也很好。

老槐树：

槐树树型高大，向阳性植物、根深，生长迅速。其羽状复叶和刺槐相似，但刺槐的叶略透明。槐树的花为白色，可烹调食用，也可作中或染料。其荚果跟其他豆类植物不同，肉胶质，在种粒之间收缩，形成念珠状，俗称"槐米"，也是一种中。槐树花期在夏末，和其他树种花期不同，所以是一种重要的蜜源植物。

落叶乔木，高15到25米。羽状复叶长15到25厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶9到15，卵状长圆形，长2.5到7.5厘米，宽1.5到5厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。

圆锥花序顶生；萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，不等长。荚果肉质，串珠状，长2.5到5厘米，无毛，不裂；种子1到6，肾形。花果期9到12月。

语文阅读

祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花.

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的．长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。

还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，可折弯的样子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里。

5、上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。(2分)

6、联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。(3分)

答：

7、从上文加方框的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。(4分)

选句序号：[ ]

答：

8、文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。(4分)

答：

9、下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅，多可获加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)

答：

②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。

答： 他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌的东西。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应该尽自己的所能，给予别人。

1、 给5、6自然段加上标点符号。（5分）

2、在第8自然段（ ）里横线处填上恰当的关联词。（2分）

3、从全文看，第7自然段的记叙顺序是 ；第8自然段的作用是 。（4分）

4、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20字）（3分）

5、这篇充满人情味的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是

“我们每个人都应该尽自己的所能，给予别人。”联系实际，谈谈你对这个观点的看法。

总结中心能用原文的就不要提炼；能提炼的就不要用自己的话，能用一句话总结的就不要用两句话。中心句一般在开头与结尾，要分析一句话是就这么说：“这句话运用了xxxxxx的修辞手法，为下文起xxxxx的作用，生动形象具体的描绘出xxxxxx,表达了作者xxxxxx的思想感情。” 议论文和说明文都要尽量找文中的话来答题，可以说答案全在文章中。

教你一招，有问中心思想的选择题先做，这有利于你对其它题的把握。

一、看分值答题法：

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如在《斑羚飞渡》中，作者几次描写彩虹，起作用分别是什么？

明确：三次，一、推动故事情节发展，渲染神秘色彩；二、烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮之美；三、渲染镰刀头羊的牺牲精神

二、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。

例如:2新集中学2007年中考语文模拟试题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?

在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。

三、两步法

阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：

步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）

四、三步走法

在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。

例如：如一说明文中：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”

答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。

五、 三析法

同学们认为难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。

其实这类题目也有一定的答题技巧：

我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；，结合语境，分析哪个是句子表达时关键的词语，指出其语境义。

例如：《河南省高级中等学校招生学业考试》中第12题“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎样理解？”（3分）

首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和自豪都像泡沫一样；分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为：①老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；

②为自己有这么多的子孙而自豪；③她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。

六、进入角色法

《2007年连云港市中考复习指南考试说明》中指出考察学生“欣赏文学作品中的形象，语言”；“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。

做这样的题，我们进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。例如：《社戏》中双喜：

答这样的题，用此法再合适不过，如果我们以双喜的身份进入到文章中去，不难发现，当“我”因为不能去看戏而感到很沮丧失望时，是双喜挺身而出，向妈妈打包票，使我能去看戏，此处表现出双喜的善解人意、热情友爱、聪明能干；和年轻人去看戏回归途中，大家因为饿而去偷豆，又是双喜说不要都在阿发家偷，免得被她妈妈知道挨骂，从中我们可看出双喜的细心，考虑周到，；，双喜安全的将我送回家，体现其做事有始有终。

七|、其他方法：

(1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;

(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?

找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；

（3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

（4）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

（5）抒情、议论性语句（主要是在记叙文中）。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

据我们语文老师介绍，选择阅读题可以根据自己平时的训练来确定，自己擅长哪类的文章就可以学则哪类，额，大概就这样，我也没有什么更详细的答案了。希望自己可以摸索一下啊 。

五月的槐花的阅读答案？？

12.既是贯穿全文的线索，又是“朴实而又圣洁”母爱的象征。13.（2分）（1）因为“我”久别故乡，久别母亲，电话勾起“我”对故乡和母亲的思念；（2）虽身处繁华都市，“我”仍感到内心的孤独。14.（1）因为伤感（自责、愧疚也可），为母亲的“苍老”“瘦弱”；（2）因为感动，为母亲对“我”的疼爱。15.A这句话是对母亲遇见“我”的那一刹那的动作、神态（语言）等描写；用了“抬”“摘”“拉”等一系列动作词以及“惊喜”的神态，突出母亲见到“我”时的惊奇、喜悦与激动的心情，细致传神地表现了母亲对“我”的关爱，为下文母亲为“我”做一系列的事做铺垫。

B这句话是对槐花的描写。运用比喻的修辞手法，把槐花比作水晶，形象生动地写出花朵多、花色艳、（花瓣亮）、花味香，表达了“我”对故乡的槐花深切喜爱之情，也为下文写母亲为“我”打槐花、做槐花饭做铺垫。

不和

跪了，题发出来行吗？

《外婆家院子里的老槐树》阅读答案

老槐树带给“我”的快乐有：1 “我”坐在老槐树下听奶奶讲故事。2拿槐豆和弟弟打着玩。3采集树种4.支援甘肃建设。

仿写：绿色的春天来到了。梨树的树枝上铺满了一层白雪似的梨花。有的刚刚长出来，羞答答的；有的已经绽放，一个羞答答的小姑娘变成了美妇人。梨树那绿翡翠般的叶子，有的让春风吹得嫩绿嫩绿，像小蜻蜓一样挺立在树尖；有的变成碧绿碧绿，在春风中轻摇。

一段，2.一段，3~4一段，5一段。

第二段意思：主要写关于愧树的故事，愧树的花朵，愧树的果实，愧树的叶子

表达了作者对槐树的喜爱及热爱大自然的情感 。

望采纳，对，老师讲过的。

老槐树带给“我”的快乐有：1 “我”坐在老槐树下听奶奶讲故事。2拿槐豆和弟弟打着玩。3采集

一段，2.一段，3~4一段，5一段。

第二段意思：主要写关于愧树的故事，愧树的花朵，愧树的果实，愧树的叶子

表达了作者对槐树的喜爱及热爱大自然的情感 。

勿抄袭，望采纳，谢谢谢

老槐树带给“我”的快乐有：1 “我”坐在老槐树下听奶奶讲故事。2拿槐豆和弟弟打着玩。3采集树种4.支援甘肃建设。

仿写：绿色的春天来到了。梨树的树枝上铺满了一层白雪似的梨花。有的刚刚长出来，羞答答的；有的已经绽放，一个羞答答的小姑娘变成了美妇人。梨树那绿翡翠般的叶子，有的让春风吹得嫩绿嫩绿，像小蜻蜓一样挺立在树尖；有的变成碧绿碧绿，在春风中轻摇。

一段，2.一段，3~4一段，5一段。

第二段意思：主要写关于愧树的故事，愧树的花朵，愧树的果实，愧树的叶子

表达了作者对槐树的喜爱及热爱大自然的情感 。

1.自然段

2.二至三自然段

3.四至五自然段

4.第六自然段

第二段的意思：主要说了槐树的变化：槐树夏天的时候开出了槐花，秋天的时候长出了槐树豆，还有变成金的叶子

1.一段，2.一段，3~4一段，5一段。

第二段意思：主要写关于愧树的故事，愧树的花朵，愧树的果实，愧树的叶子

1.一段，2.一段，3~4一段，5一段。

第二段意思：主要写关于愧树的故事，愧树的花朵，愧树的果实，愧树的叶子

<<祖母的葵花>>阅读答案

1题：丝瓜，黄瓜，南瓜，乌子

为下文写葵花作铺垫，突出葵花的情绪饱满，斗志昂扬，可折弯的样子

2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。

答： 答案要点：①“香香的”表现出葵花子的香味；②表现出等待嗑瓜子的幸福快乐；

③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，琅琅上口，有韵律美。(意对即可)

3.从上文划线的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。(4分)

答：选句序号：[ ]；品味： ①答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活；或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，表现热爱生活。(意对即可)

②答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作者喜爱之情。(意对即可)

③答案要点：瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实；它是祖母深沉的爱的积淀。(意对即可)

4.上文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。

答： 表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖)；体现了本文的主旨，表现了“爱的强光”；赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重；《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花；艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴）。(意对即可)

5.请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅，多可获加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)

②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想像，进行描写，不超过60个字。

答： ①答案要点：写出童年“我”特征，表现出“我”的快乐（或幸福或期待或迫不及待的情形）②答案要点：能写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。