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杨姓的由来（语言简练，能看懂）

杨在也是一个荣耀而古老的姓氏。不过，关于杨姓的来源，历来众说纷纭，有说是因官得姓的，有说是以地命氏的，很不容易找到头绪。然而，有一个被共同采认的事实杨姓出自姬姓，是周文王的子孙，当然更是黄帝的后裔。

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《姓纂》上面说：“周武王子唐叔虞封于晋，出公逊子齐，生伯侨，天子封为杨候；子国，以国为姓。”根据这段记载，可知杨姓是出自周武王，也就是周文王的众多儿子中，最为神气的一房。

由伯侨所建立的杨国，当时的位置，在今山西省洪桐县的东南，因此，杨姓的发源地，应该是在山西。后【 篇二 】来到了春秋时代，杨国被当时五霸之一的晋国所吞并。

不过，《唐书宰相世系表》的说法，却跟《姓纂》有点出入。该书虽然也认为杨姓是出自姬姓，但却指出最初以杨为姓的，是周宣王的儿子尚父，而不是来自晋国的伯侨。周宣王姬静的小儿子尚父，于周幽王时受封于杨（今县东南），建立杨国，但春秋时杨国为晋所灭，尚父的子孙遂以国为氏，姓杨。也就是被周朝王室封为杨候，因而以官得姓的，是尚父，而不是伯侨。

周宣王姬静的小儿子尚父，于周幽王时受封于杨（今县东南），建立杨国，但春秋时杨国为晋所灭，尚父的子孙遂以国为氏，姓杨。杨氏来源还有另一种说法，是以邑为氏。据史载，周武王第三子唐叔虞的后裔晋武公，被赐以杨地作为食3、有感情地朗读课文。背诵课文。邑，其后代中有名为叔向者，是当时的贤臣，任晋国大夫，受封于杨地，叔向之子伯石，字食我，就以封邑为氏，姓杨。

杨氏，历史悠久，名人辈出。战国初有主张“唯我”的杨朱学派。东汉的杨震，博览群经，被人称为“关西（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔子”，历任多个官职，并有“天和、地知、你知、我知”的名言传世。东汉末的文学家杨修，好学多才，曾任曹主簿。隋朝开国杨坚、大臣杨素、唐代的杨贵妃、“初唐四杰”之一的诗人杨炯、雕塑家杨惠之、五代的书法家杨凝式等都是杨氏家族史上引人注目的名人。到宋代，以杨业为首的杨家将是广为世人所熟知的民族英雄，为北宋将领。此外，还有文学家杨亿、学者杨时等。南宋诗人杨万里、哲学家杨简、数学家杨辉，元代戏曲家杨显之，明代诗人杨基、文学家杨慎，清代学者杨名时、历史地理学家杨守敬等等，是在史书中占有一席之地的杨氏家族的骄傲。 杨姓人口众多，是当今的第六大姓。

自己查 百度上有

杨氏太极与陈氏太极哪个更养生？

【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。

有的人可能认为越柔越养生，越刚月伤身，这是没有任何依据的。心意拳很刚猛，但其传人的寿命就比较长，甚至比以柔见长的太极拳都长。

实话实说。在有内气的前提下，杨拳内气含而不露；陈拳内气收放自如，并易转化为真气。从养生修炼方面陈拳技高一筹。

杨氏太极比陈氏太极更养生。杨氏太极轻松柔和、连贯均匀、圆活自然、协调完整。许多练陈式的把膝盖练坏了。陈氏太极被称为“外家中的太极、太极中的外家。”

相对同学们试着读一读。指三名同学读。（好中）来讲养生可练传统杨式或传统吴式太极拳。

杨氏

孙氏养生

1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。其实都一样，太极都是通的，区别不大

杨氏宗祠的金华市磐安县仁川镇杨氏宗祠

2、交流反馈。

磐安县杨氏宗祠位于浙江省金华市磐安县仁川镇黄余田村，为明末建生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”筑。祠堂平面呈长方形，坐北朝南，建筑自南而北依次为门楼(已拆)，天井、前厅、第二天井及两边厢房、后厅组成。前厅为五开间加二弄的建筑，通面阔26米，明间阔为5．20米，东、西次间均为4．30米，尽间为3．50米，二弄各为2．60米，通进深为10．20米。为普通台基，方砖漫地，柱础鼓形，弄的柱础为覆盆形，柱子为棱柱，柱头有卷杀，用材粗大。明、次问东西缝均用抬梁式，尽间为穿斗式，梁架结构为九檩，前后栏用四柱。前檐柱与金柱间栏上设卷棚，用罗锅椽，明、次、尽间补间铺作各二朵。后厅面阔如前厅，进深为8米，明次间东西缝用抬梁式，梁架结构为七檩前后用四柱，二弄为九檩前后用六柱。台基比前厅高出50厘米，方砖漫地，屋顶为硬山顶，檩椽之上使用望砖，盖以阴阳合瓦，檐口有瓦当滴水，天井铺设鹅卵石图案。整座建筑不结蛛丝网迹。建筑具有明代特色。

嵩字代表高大、尊贵、兴盛、安定之义，将其作为男孩的名字，表明男孩是一个顶天立地的人，体现男孩大气之感。归字则意指男孩成熟稳重、温柔，含有文雅之气。嵩归一名，突显出男孩的气魄。结合作为杨姓男孩的名字，读起来十分的大气，具有朗朗上口的感觉。

养殖历史最早的西瓜是什么瓜

杨亦初

据明代科学家徐光启《农政全书》记载：“西瓜，种出西域，故之名。”明李时珍在《本草纲目》中记载：“按胡4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。娇于回纥得瓜种，名曰西瓜。则西瓜自五代时始入；今南北皆有。”这说明西瓜在的栽培已有悠久的历史。过去，有人引宋代欧阳修《新五代史·四夷附录》说：五代同州郃阳县令胡峤入契丹“始食西瓜”，“契丹破回纥得此种，以牛粪覆棚而种，大如冬瓜而味甘”，“周广顺三年（953）……峤归”。于是，西瓜从五代时由西域传入的说法，似乎成了定论。

1981年湖南出版社出版的中学生课外读物《衣食住行史话》中就有“西瓜始于五代”一节。其实，这种说法并不确切。明代李时珍在《本草纲目》中指出：西瓜又名寒瓜。“陶弘景（南北朝时人）注瓜蒂言永嘉（晋怀帝年号）有寒瓜甚大，可藏至春音，即此也。盖五代之先瓜种已入浙东，但无西瓜之名，未遍尔。”《南史·滕昙恭传》说，昙恭梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有扬梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”“年五岁，母杨氏患热，思食寒瓜，土俗所不产。昙恭历访不能得，衔悲哀切。俄遇一桑门问其故，昙恭具以告。桑门曰：‘我有两瓜，分一相遗。’还以与母，举室惊异，寻访桑门，莫知所在”。

唐代段成式的《酉阳杂俎》卷十九记载隐侯（沈约）的《行园》诗云：“寒瓜方卧垅，秋蒲正满陂。紫茄纷烂熳，绿芋都参。”从诗中谈到寒瓜卧垅的时节看，正跟西瓜相符。另外，旧曾称先上市的西瓜为“水瓜”，后上市的为“寒瓜”；今访老农，也说晚西瓜确有“寒瓜”一称。看来，上述文献资料可以和李时珍的说法相印证。然而，李时珍的说法几百年来似乎并未引起人们的注意。1976年，广西贵县西汉墓椁室淤泥中曾发现西瓜籽；1980年，江苏省扬州西郊邗江县汉墓随葬漆笥中出有西瓜籽，墓主卒于汉宣帝本始三年（前71年）。这就无可辩驳地证明了李时珍记载的可靠性。

杨氏曰:教人存心养性.中的杨氏是谁?

1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。

杨时。

这句话全句应该是3.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。：

杨氏曰：“孟1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。子一书，只是要正人心，教人存心养性，收其放心。

译文为：

杨时说：“《孟子》一书，只是要正人心，教人存心养性，收摄身心。

这句话出自杨时写的《孟子序说》下部第十二章。

杨时（1053—1135年），字中立，号龟山，学者称龟山先生。北宋哲学家、文学家、家。

他学问渊博，有经邦济世之才，为官政绩突出，爱国恤民，清廉正直，先历官之处“皆有惠政，民思之不忘”。他学于程颢、程颐，同游酢、吕大临、谢良佐并称程门四大。又与罗从彦、李侗并称为“南剑三先生”，被后世尊为“闽学鼻祖”，将“二程”洛学传播至东南等广大地区。

杨姓男孩大气有涵养的名字

杨翎曦

翎曦这个男孩名字可谓是很有特色了，其中的“翎”出自杜甫的诗句“何当有翅翎，飞去堕尔前”，很有古风的韵味，作为男孩的名字，含有几分精致之感。曦源自太阳之神羲和的名字，寓意男孩光明。杨翎曦一名，读之抑扬顿挫，给人一种轻灵悦耳的感受，响亮好听。

杨司清

司字在《广雅》中有解释：司，主也，意为职掌，用作人名很霸气，展现男子的阳刚气概。清这给人一种清明雅致的感觉，暗喻男生内心清明，藏有清冷仙气的感觉。司清二者的声调均为阴平，读起来温柔又好听。结合杨姓给人的感觉也不突兀，并且藏有温润公子的雅致。

给男孩起名为亦初，是很有寓意的，在这个名字中，亦是古文中的常用字，很有古风雅韵，给人雅致清新之感。初代表着本原，作为男孩的名字，寓意男孩遵从本心的意孔指以示儿曰：孔君平指着水果对杨家小儿说。思。结合杨姓为杨亦初一名，给人以深奥、幽远的意境，寓意男孩拥有着一颗赤子之心，保持着自己的初心。

杨利柯

利字是一个典型的寓意好字，有着两种层面的含义，一指的是钱财含义，取作人名，寓意男孩生活富贵。二是指顺利的意思有着一帆风顺之意。而柯字指法则，是一个大气的字眼，寓意男孩能遵纪守法。杨利柯一名，意表光明磊落、正气凛然，寓意男孩能够成为成功之人。

杨嵩归口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。

杨宇卿

杨宇卿这个名字是一个大气与文雅并存的好名字，其中宇是大气字，其本义是指宇宙的含义，含有宽广之态，寓意男孩子的心胸宽广之义。卿则为文雅字，含有古风古韵之美。宇卿二字给人一种很响亮有味道的感觉，配师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）以杨姓给人一种古风世家公子之感，体现男孩的气宇轩昂。

杨姓女孩漂亮有涵养的名字？

评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。

给女孩取名时，很多父母不仅学生自学，教师巡视指导。会注重名字好听，还会根据孩子的姓氏，为孩子搭配有寓意内涵的名字，因为一个漂亮且，能够体现出女孩的柔美。那么，杨姓女孩漂亮有涵养的名字都有哪些呢？一起来看看吧。

3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？

大理杨氏祖先是谁

教师范读，出示有停顿符号的材料，学生练读。3．介绍《世说新语》

杨正。据家谱编印基地公布资料，杨正原籍应天府上元县，仕元为军医官，至正八年随军入大理，是为大理杨氏始迁祖。祖先是一让我们一起走进第三组的学习，感受语言的魅力。个汉语词语，解释是民族或家族较早的上代演化成现代生物的古代生物。

语文《杨氏之子》课件【三篇】

谁还会说。

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的语文《杨氏之子》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

【 篇一 】

教学目标：

1.能正确认读并会写“梁、惠、诣、曰”，并重点指导“乃、惠、曰”。

2.能流利地朗读课文，读出抑扬顿挫之意蕴。85%同学能够背诵课文。

3.用结合注释、看插图猜读的方法学习课文，能说出杨氏之子回答的巧妙。

教学重点：

理解文言大意，体会杨氏子回答之妙。

教学过程：

一、由趣味语文故事导入，激发学生兴趣

同学们请看大屏幕，请同学读一读

罗斯福在当选美国之前，曾在中任要职。有一次，他

的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的。

罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”

罗斯福接着说：“我也能。”

读懂了这个故事吗？

同学们请记录这样一句话。“精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心。”

2.齐读课题。谁能试着说一说？

教师出示“氏”的三种意思。氏：①姓；②旧时放在已婚妇女的姓后，通常父姓前加夫姓，作为称呼；③对名人、专家的称呼（神农氏）。

题目的意思明白了吗？谁来说一说。（杨家的儿子）

同学们你们看，这个小孩叫什么？（生：不知道）姓什么？（姓杨）见过这样的标题吗？有什么疑问？

为什么写杨氏之子？为什么有姓无名呢？

有了疑问就是学习的一大秘诀，相信通过对文言文的学习慢慢解决疑问。

二．初读课文，读通课文

出示：自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

读书百遍其义自现。请认真的，大声的读课文吧。

下面检查同学们预习情况。

听写：聪慧诣家禽乃曰（重点解读“诣”（旧时特指到尊长那里去）“禽”书写“乃”“曰”

检查朗读情况。（不予过多评价，只重点提示“家”“禽”的读法。）

三．再读课文，理解文意

1.课文读通了，意思明白吗？理解意思，怎么理解呢？说一说用哪些方法？

①看注释。②猜一猜③联系上下文④.可以问老师。

按照以上方法来理解课文，通过看注释同桌商量看明白的自画上横线，（教师巡视看学生理解状况）

教师一起疏通课文内容。

“为设果，果有杨梅。”杨家小儿为孔君平摆果，其中有杨梅。

2.现在谁能把这个故事讲给大家听。指两名同学。

3.如果现在还有同学不理解，请看老师的朗读。

请同学们像老师这样去读，记忆力强的同学们可以去背。

检查读背的情况。背不仅仅是记住，更主要的是理解，背也要加上自己的动作。

四、深入人物内心，感悟人物聪慧

你觉得这个九岁的小家伙给你留下了什么印象？【聪慧】

正如开头所说，“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。学到这里，你是不是有了新的问题？聪本意耳听八方，听而能悟善于分辨的，心思敏捷的。

1.下面我们就体会一下杨氏之子到底聪明在何处。

听到了孔君平的言外之意

①孔指示儿曰：“此时君家果”。他悟到了什么？

1.孔君平的尊重。（君：有德之士，较难。）

2.拿自己的名字与杨梅联系在一起。

3.应该如何应对？也用姓做文章。

②慧由心生当听到孔君平的话，又会想些些什么呢？让我们一起走进杨氏子的内心？

1.孔叔叔拿我的姓开玩笑，那我也那他的姓做文章。

2.毕竟长辈，说话要礼貌，就尊称“夫子”吧，还不够，如果说“孔雀是夫子家禽”。也不够礼貌，加上一个未闻吧。

这里杨家小儿用什么方法怎样来回敬孔君平的呢？

以牙还牙、以其人之道还治其人之身、委婉的反驳。

这篇小文言文紧紧是聪慧吗？

听了杨氏子的回敬，孔君平会怎么说？杨氏之子又会怎么说？

你看，杨氏子能听出孔君平的话外之意，言外之意，并能及时想出办法回敬孔君平，他的聪慧不仅来源于会听，更表现出他高超的语言的艺术。

希望同学们也要学会认真倾听，学会表达，掌握语言的艺术，因为（一起背）“精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……让我们再次感受杨氏子语言的艺术。齐读课文。

一、读题，解题，文言文。

1．导入揭题，解题。

师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文——杨氏之子（板书）。齐读课题

师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）

2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)

二、初读课文、读通课文

1、初读预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）感受。

师：这是我们学习的篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）

师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）

三、研读全文，理解意思

1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流

（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。

师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）

生：“惠”是通字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通字的原因。

2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、指名读。

师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？

（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

2、哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。

师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。

小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。

（三）研读：“为设果，果有杨梅。”

（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）

师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？

生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。

师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）

2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？

师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？

评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。

读一读。

（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”

过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”

1.齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？

师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？

理解：“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”

（五）体会巧妙

A、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）

生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。

（板书:杨梅杨家果)

2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）

师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）梅杨家果

杨氏子（未闻）孔雀孔家禽

读【 篇三 】

2、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

4、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】理解古文的意思。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

课前谈话

同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示）

刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。

一、导入新课

1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。

2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—（）之子

二、接触文本，读通课文，理解句子意思

1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。要求读准字音。（板书：读）

2、指名读。次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。

3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。

4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。

三、出示填空，检查自学情况

1.谁来说说课文主要讲了什么？

文章主要讲了杨家小儿才（）岁，是个（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父亲。父亲不在，（）用（）招待（）。孔君平逗他说（）是杨家的果。杨家小儿用（）不是（）的鸟来反驳他。齐读。

2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）

聪惠：聪明有智慧。惠，是通字，跟智慧的慧是同一个意思。

师：“通”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。

你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。

甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。

师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）知道孔君平是谁吗？是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？

（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？（你怎么知道？联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。板书：联系上下文）

（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）谁给谁端来了水果？

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）

“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。（刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句，真会举一反三。）

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）

“应声”指的是：不思索，马上

“未闻”是什么意思？

这里的“家”和“禽”各自表示的意思，禽是鸟类。

弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，我们来看，杨家小孩听到了什么，悟到了什么？慧由心生，杨氏子心里又会想些什么呢？深入人物内心，感悟人物聪慧一定能读得更有滋味。

3．现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？

4.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。男生问，女生答。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？

5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。

四、咬文嚼字，探究生趣

1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。

A、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）

生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。

（板书:杨梅杨家果)

2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）

师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。

板书：孔雀——孔家禽

3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（我家的果）。

评：杨氏子不但会听，还会说。

B、理解杨氏子的回答

请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽。

老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽。

比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）

（1）未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。

（2）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为“夫子”显得——有礼貌。我们分男女同学来对对看。(读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”)

3、理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌出示课件）

评：你真会读书。

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

4．小练笔：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。

课件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

儿拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

五、课外延趣

2.拓展阅读。《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。

3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。

六、作业

同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。

板书：

10、杨氏之子（甚聪惠）

孔君平、杨