仰望星空脚踏实地与教学 《仰望星空,脚踏实地》

高考议论文满分作文赏析：仰望星空与脚踏实地

仰望星空，无边的夜幕引发无限遐想，梦想在自由驰骋;脚踏实地，未知的路途等待着开拓者，实干是前行的动力。

仰望星空脚踏实地与教学 《仰望星空,脚踏实地》

温总理说：“年轻人，既要敢于仰望星空，也要学会脚踏实地。”这既是总理对年轻人的殷切期盼，更是个人甚至得以发展和强盛的重要前提。

仰望星空，更要脚踏实地。

我是一名复读生。去年的高考结果让我明白：一个只会仰望星空的人注定只能收获失败。在那些逝去的高三日子里，我曾是那样沉溺于和同学畅谈理想而将书本丢弃一旁;我曾是那样只顾设想美好假期而将复习抛之脑后;我曾是那样一直告诉自己要劳逸结合而总是不能坚持到……那样多的“我曾是”，让我尝到了只会仰望星空的苦果。在“高四”的复读生活中，我下定决心脚踏实地，一步一个脚印，向着梦想、向着我心中美丽的目标努力!于是，在一道道题、一个个知识点的累积中，我收获了一次次让我惊喜的模拟成绩。我知道了，当我学会脚踏实地时，我离梦想，近了。

当我们自豪于无垠的星际留下了人的足迹时，请不要忘记，这全是因为一种叫“航天精神”的'付出与脚踏实地。嫦娥奔月终于不再是我们仰望星空时的美丽遐想，出舱行走也不再是我们望他国而兴叹的遗憾。昔日的梦想今成真，而梦想成真绝不只是有梦想就可以的。这里，凝结了无数航天人的心血;这里，汇聚了无数航天人的奉献。这是无数航天人脚踏实地付出的结晶!我知道了，当一个在脚踏实地认真做事时，这个离繁荣昌盛，近了。

仰望星空是美好的。繁星闪烁下，无数遐想应景而生，美丽悠远。但要记得，绝不能迷失于眼前的美景，而忘了只有脚踏实地才可能让梦想成真。脚踏实地是真实的。前路漫漫，挑战与未知可能随时接踵而至。但要记得，绝不能止步于暂时的坎坷，而忘了苦难是为了磨炼意志，终才可能体会仰望星空的美好。

因为自己曾经经历过，所以总想告诉那些“未来人”不要“前仆后继”，不要沉浸于仰望星空的满足;因为自己曾经见证过，所以总希望我们这些“继承者”身体力行，能够像航天人那样真正脚踏实地!

个人的发展，的强盛，需要我们仰望星空，更需要我们学会脚踏实地!或许，这也正是温总理想告诉所有人的。

仰望星空与脚踏实地

从阿姆斯特朗登上月球的那一刻起，人类与星空的距离便开始缩短了。发现号登陆火星的那一刻，人类与星空的距离再次缩短。这一切都是从抬头仰望星空开始的。然而，如果没有一代代科学家日复一日、年复一年的计算和 探索 ，如果没有每一个精细数据的累积，人们终究也只能是仰望而已。

一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。

排除外部条件，有志与力而又不随以怠者，方能到达终的目的地。在我看来，“志”即仰望星空，是树立梦想的开始；“力”和“不随以怠”便是脚踏实地，是实现梦想的过程。

美国前国务卿赖斯，被人称作“黑珍珠”，是出色的家。然而她成功的开始，却是她童年和父亲从白宫门前经过时的一句话，“我以后必须要进到里面去！”从此，梦想向她敞开了大门。

到丹麦旅行的人常听到这样一句话，“就算我们失去了一切，我们还有一个安徒生。”而这样一个童话的诞生，初源自一个鞋匠学徒的艺术家之梦。安徒生就是揣着他的艺术家之梦和的十个铜板踏上成功旅途的。

一切，由仰望星空开始。

然而，如果赖斯没有在树立梦想之后认真并且有规划有方向地努力，她的那句话也只能随风飘散。如果安徒生没有在遇到困难时不懈努力，如果没有在遭人白眼时执着坚持，也无法成就属于他的童话，终也只是一个鞋匠而已。

一切，从脚踏实地实现。

巴尔扎克的成功，开始于他为梦想毅然放弃高人一等的律师工作，开始于他走向民间，饥寒交迫时的那句“我将粉碎一切困难”；巴尔扎克的成功，由他见到的每一个身影累积，由他听他的每一他故事累积，由他对生活的观察和对内心的反思累积，终成就《人间喜剧》。

牛顿的成功，也不仅仅是因为他站在巨人的肩膀上，更是因为他对科学的执着，因为他每一遍不曾疏忽的观测和演算。正如多年之后，开启电气时代的爱迪生总结的真理：天才是百分之九十九的努力加上百分之一的灵感。

一切由仰望星空开始，从脚踏实地实现。

仰望星空与脚踏实地，即树立梦想的开始与实现梦想的过程，二者有先后，却很难说谁更重要。毕竟夫人、总理、……几乎所有的成功者和伟大的人都完整地经历了这两个过程。

一切的一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。拥有一双梦想的翅膀，还要切实地一下一下扇动，才能终到达梦想的彼岸。

仰望星空脚踏实地 康德 做仰望星空、脚踏实地的教育者

德国哲学家黑格尔说过：“一个民族需要一群仰望星空的人，他们不只是注意自己的脚下。”参加天水市期岗位培训学习，笔者明确了成为一名合格的必须要有学习者、研究者、思想者、者、管理者、服务者、践行者、协调者的角色定位。

一、应加强自我修炼，做一个学习者

学无止境，教育管理者在学校各项工作中起核心、主导、决策作用，学习是不可以停止的。作为一名，应该具备学习的能力，必须是先进教育思想、教育经验和方法的传递者，要比一般教师有更完善的知识结构，更全面的专业知识、文化知识和教育科学知识，也只有不断更新知识、博学多才，才能成为行家里手，才能实现对教育教学的有效管理，才能适应课程改革和教育发展的需要。因此，应时刻更新知识，更新观念，加强自我开发和自我修炼，不断提高自身素质和综合能力，既提升自己，又影响教师、教师，在加强自我素质与能力的学习提高的同时，广大教师不断突破自己的能力上限，提高教师队伍的整体素质。

二、应关注课程建设，做一个研究者

“学校的产品是课程”。学校的工作不仅是对人下功夫，还要围绕人的成长和发展对课程下功夫，学校的责任是建设和发展课程。因此，当好，就要善于总结经验，反思行为，研究改革，研究校情，研究教师，研究学生，准确把握教育和管理的规律，不断提高管理效能，从而达到科学课程改革、提高学校的办学品位的目的。应深入课堂一线听课，对课堂教学状况进行调研，研究教育教学中存在的实际问题，根据教师的师德、知识、能力等方面的实际状况调整教学管理策略。应根据学生的心理特点把握学生思想动态，了解学习过程中出现或面临的问题或困惑，对其进行认真梳理、归纳、分析，专题研究，选择适当的教育方法。要坚持以课题研究带动课改，以课题研究提升新课程实施水平的方略，充分发挥教科研在教育教学中的作用，带头进行课题研究，广大教师积极参与，营造浓郁的科研氛围，教师成为会学习、会思考、会分析、会发现问题的研究者，让教科研成为课改工作的助推器，成为教师专业化成长的催化剂。

三、应更新教育理念，做一个思想者

一所学校，确实是办学思想之魂、办学方向之魂。前教育家苏霍姆林斯基曾指出：“学校，首先是教育思想的，其次才是行政上的。”的思想决定了一所学校的发展方向。应有大局观，应有前瞻性。思想是才学和智慧的体现，是行为的导向和动力。没有思想，就没有灵魂；没有先进的教育理念，就不是一名合格的。故此，要加强自身文化素养的重塑，不断提升自己的思维品质，增加自己的文化底蕴，确立实事求是的思想路线，不唯书，不唯上，只唯实，要从实际出发，经常进行思考，思考办学理念和发展目标。办学目标明确了，发展方向就对了，如果没有目标，学校就不会有活力和生机。办学理念正确了，办学行为在其指导下也不会有所偏。实际工作中，应将办学理念转化为全校教职员工的共识，在改革中创新，在创新中发展，办让家长和满意的学校。

四、应重视校园文化，做一个者

“手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。”应成为学校精神，起作用。的榜样作用对于教师来说具有现实的、生动的直接影响力。一要在思想上。要用自己的先进理念教师，使他们转变教育观念，积极投身于课程改革，与新课改同行，在课程改革中成长。二要在行为上。要在道德品行、人格、作风、言行举止、工作态度、为人处世方式方法和教育教学行为等方面取得教师的信任。用自己的人格魅力影响教师，言传身教，成为教师的榜样；用自己模范行为教师加强校园文化建设，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。三要在目标上。通过强化品牌意识、质量意识，进行高标准、高品味，让教师在追求一个个新目标的过程中不断实现自我超越。

五、应做到以人为本，做一个管理者

实际工作中，常常是片面强调“管”，忽视了“理”。管教师，教师管学生，天经地义，做不到尽一切可能关注人的需求，达不到以人为本。通过新课标知道，“以学生的成长为本，以教师的发展为本，达到学生、教师、学校的协调发展”才是正确的办学理念。学校管理中，要坚持，实行校务公开，秉公办事，求真务实。平时的工作中，教育要讲究方法，重在“理”而不在“管”。要为师生创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境；要善于倾听教师的心声，以宽容的心态对待教师，从物质、精神、情感、心理各方面激发广大教师的工作积极性和创造性，让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能；要教师建立、平等、和谐的师生关系，及时了解学生的需求，理解学生，尊重学生，体现人文关怀；要处理好与家长的关系，积极征集学校发展的建议意见，创建和谐校园。

六、应增强服务意识，做一个服务者

同志早就指出“就是服务”。的首要任务就是为学生、家长和教师搞好服务。的服务意识、服务精神和切实的行为，一方面体现了对自己职权的正确认识——管理即服务；另一方面，也是管理者人本主义思想的集中体现，是人文精神和思想内化吸收后转化成自觉行为的重要标志。因此，要尊重教师，理解教师，帮助教师解决教育教学中的实际问题，用人文关怀来激发教师的情怀。要为教师提供发展的舞台，创设进取的氛围，鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，定期举办优课展评活动，加强校际间的合作交流，为教师搭建交往、表现的平台，促进教师的发展。应满足师生的心理需求，认同服务对象的合理要求，平等、公正地对待每一个教师和学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，创建一个和谐、平等的人际环境。

七、要提高教学力，做一个践行者

程红兵在《学校的教学》中讲到，的教学力是的核心能力，提升教学力是当前教育改革与发展的要求。观课评课对于提升教学力具有极其重要的意义。苏霍姆林斯基也曾说:“经验使我深信,听课和分析课——这是重要的工作。”不可能当一辈子，教书做人才是一生的功课。若不深入课堂进行教育教学实践，积累教育教学经验，那么在实际工作中就会指手画脚、空洞说教。因此，应深入教学一线调查研究，坚持上课、听课，躬身实践，以身，才能掌握新情况，发现新问题，更好地指导教师的教学业务，促进教师的专业成长，才能洞察教育教学现状，取得和指挥教育教学实践和研究的主动权。要坚持在实践中学习，在实践中丰富自己、提升自己，在实践中指挥教育教学，努力成为一名“实践型”“专家型”的。

八、应创设良好的人际环境，做一个协调者

是学校的代言人，代表学校的形象、风气、面貌，具备建立良好人际关系的协调能力，创设良好的人际环境，可以使学校在获得良好的评价及发展。学校管理队伍里，每个管理者的分工是明确的，但作为一所兴旺发达的学校，一个团结、务实、高效的群体，更重要的应是协同作战，围绕学校的中心工作进行有机协调、合力推进。这就如魏书生所讲，“要正确处理好班子间的工作、生活关系”。因此，不论还是副，都要积极创设良好的人际环境，尤其要以较强的人格魅力，去感染人、吸引人，杜绝班子成员摩擦、扯皮、内耗的现象，让全体教职员工感受和谐，体现价值，努力追求责任与义务、职责与良知、尽职与奉献的有机统一，积极工作，这样才能发挥整体的效能大于个体相加之和的管理效能。

总之，作为学校管理者的我们，思想在教育的星空经受着洗礼，行动在坚实的大地上才开始迈步。行走在教育的大道上，因为思想的高远，我们的眼光更清明，理念更成熟，方向更坚定；因为脚步的坚实，我们的意志更坚强，心态更从容，道路更宽广。自此，我们定当牢记责任，仰望星空谋学校发展之路，脚踏实地做自己该做的事，为实现学校的内涵发展尽心而谋，尽力而为。