education的来源_education单词起源

面试问为什么加入教育行业怎么回答?

我读的是师范类的专业,当一名的老师是我的愿望。教师的稳定性比较高,尤其是好的学习很注重对教师的培养,对未来会有较大的发展空间。

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我是一个心比较细、非常有亲和力、很喜欢与人沟通的人。教师这个行业需要和同事、学生、家长打交道,而我的性格特点正好是教师这个行业所需要的。

教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的实践活动。"教育"一词来源于孟子的"得天下英才而教育之"。拉丁语educare是西方"教育"一词的来源，意思是"引出"。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度。

所以任何教育性的意识思维都未必能够正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏事物的内在。

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。

如此，人的思维才不至于过于偏，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

“今年过后，资本对教育的投资是非常低的。尽管交易的数量下降，但实际的交易金额是大大上升的。”

12月18日，在《证券日报》主办的“2020教育资本”上，瑞思教育兼CEO王励弘如是说道。

新东方教育科技助力副总裁、企业发展与战略规划部柴明一也表达了同样观点，“2005年到2017年的融资次数是过去几年的2.5倍，2018年到2020年的融资次数在持续收缩，但金额却在变大。这也就意味着每次单笔融资的投资量都会变得非常大。”

排名靠前的教育机构：

1、新东方

新东方，全名新东方教育科技（）有限公司，总部位于市海淀区中关村，是综合性教育，同时也是教育培训。公司业务包括外语培训、中小学基础教育、学前教育、在线教育、出国咨询、图书出版等各个领域。

除新东方外，旗下还有优能中学教育、泡泡少儿教育、前途出国咨询、迅程在线教育、大愚文化出版、满天星亲子教育、同文高考复读等子品牌。

2、学而思教育

学而思教育是是知名教育培训机构，尤其在中小学培训方面颇具知名度，是的中、小学课外辅导教育机构之一，旗下拥有学而思网校等教育品牌。2010年10月20日在美国纽约证交所上市。

以培优教育为目标，学而思教育始终秉承着“品格教育、趣味教育、升学教育”的理念，培养出了一大批德才兼备、成绩突出的学子。

3、安博教育

安博教育是安博教育的简称，是一家“以学习者为中心”面向个人及机构提供学习和教育服务的机构，致力于通过领先技术方案、高品位教育服务和变革性创新资源，完善个体终生学习和学习型组织的发展进程。

安博教育基于每位学习者的个性特征，着眼于每个人的长远发展，通过线上、线下结合的手段，以学习引擎为驱动，提供值得一路托付和信赖的个性化服务。

教育学作为一门学科形成于什么时期

教育学作为一门学科形成于19世纪末，英语的人们先后用“education” 和“pedagogy”命名教育学，代表着教育学成为一门学科。

教育学的标志主要有：

1、研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域。

2、使用的概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系。

3、研究方法方面，有了“科学的”研究方法。

4、研究结果方面，出现了一些专门的、系统的教育学著作。

5、组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。

6、标志的出现前后经历了约两百多年的时间。因此，教育学的是一个历史过程，而非在一个瞬间完成。

扩展资料：

教育学研究对象

关于教育学的研究对象，有各种各样的观点，有人认为是“教育现象”，有人认为是“教育事实”，有人认为是“教育规律”，有人认为是上述三者中的两项或三项，还有人笼统地认为是“教育”或“人”。这些观点大多模糊不清，似是而非。

教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚问题”的出现，不断地深化问题。

参考资料来源：

简述教育发展的阶段

简述教育发展的阶段

阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、学、学中分化为的学科

第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的学科。

第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。

第四阶段：学科现代化阶段。随着的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展

第五阶段；面向学习阶段，走向人生最重要的一步。

教育是什么意思解释

教育的意思如下：

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏事物的内在。

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。

如此，人的思维才不至于过于偏，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育的心理起源说认为教育起源于

教育的心理起源说认为教育起源于模仿。

教育的心理起源说（education originates from psychology），关于教育起源的学说。美国孟禄首倡。认为教育生物学起源论者忽视了人的心理与动物的本质区别。主张教育起源于儿童对的无意识模仿，模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。

提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。捷克的夸美纽斯次明确提出教育必须遵循自然的思想。瑞士的裴斯泰洛奇提出“教育心理学化”。德国的赫尔巴特次明确提出把教学的研究建立在心理学等学科基础上。

俄国教育家乌申斯基1867年出版《教育人类学》（此书的中译本为《人是教育的对象》，科学出版社1959年版）一书。教育家兼心理学家卡普杰列夫（Л．Ф．Калтерев）的《教育心理学》一书于1877年出版。

桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门的实验科学体系，这是近代教育心理学的真正开端。

13年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。

由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。这是迄今为止我们所知道的最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作，使桑代克成为教育心理学这门学科的奠基人。

教育的劳动起源说

教育起源于劳动说（education originates from labour），关于教育起源的学说。教育理论界提出。根据关于劳动创造人的基本思想而形成。主要出自其所著《家庭、私有制和的起源》和《劳动在从猿到人转变过程中的作用》。主张教育起源于人类特有的生产劳动。认为人类为维持自身生存和发展，需要完成生产劳动经验的代际传递，为教育产生提供了基础。人类劳动的性提出传递和学习行为准则、道德规范、风俗习惯和宗教的客观要求，促进了教育的产生和发展。

教育的劳动起源说：也称为起源说，是在主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。在劳动过程中形成与积淀了生产和生活经验，正是传递这些经验的需要促使人类产生了教育。同时在劳动过程中人类的语言意识的发展又为教育产生提供了条件。所以教育是人类特有的、在劳动过程中产生的一种活动。