神州谣中的山川的“川”介绍了什么和什么?
神州谣
神州谣朗诵串词_神州谣朗诵串词怎么写
我神州,称中华,
山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,
长城长,珠峰耸。
岛,隔海峡,
与大陆,是一家。
各民族,情谊浓,
齐奋发,共繁荣。
其中山川的“川”,本意是指“江河”。而在《神州谣》中指的是长江和黄河。因为黄河是我们的“母亲河”,而长江更被称作“中华民族的摇篮”,是我们重要的两条河流。
山川分别指长城和珠穆朗玛峰。《神州谣》是一篇韵文,以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美。
一般是指黄河和长江,因为这两条河横跨祖国的东西,流域面积宽广,具有很强的代表性。
描写了山川的美丽与风景
描写了山川的美丽。
神州谣拼音版
神州谣拼音:[shén zhōu yáo]
《神州谣》
原文:
我神州,称中华。
山川美,可入画。
黄河奔,长江涌。
长城长,珠峰耸。
岛,隔海峡。
与大陆,是一家。
各民族,情谊浓。
齐奋发,共繁荣。
课文内容分析:
《神州谣》是识字单元的课,是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经,节奏明快,朗朗上口。课文从的美名——“神州”作为切入点,铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图,让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化,领略着神州大地的壮美山川。
课文还表达了勤劳善良的华夏儿女,期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。
全文有4个小节,前两个小节主要写“祖国山川壮美”,节概要地写了神州大地的美景,第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物,具体描绘。
后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”,第三节讲了与大陆隔海相望不能分割,亲如一家,第四节表达各族情谊深厚,紧密团结,为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。
满江红、神州谣和合起来可以起个什么名字?
这三个名字都有着浓厚的文化气息,如果要将它们合起来起一个诵读的名字,可以考虑以下几个方案:
1. 华夏颂:将“神州谣”中的“神州”与“满江红”中的“红”合并,再加上“”的“华夏”,形成一个富有诗意的名字。
2. 大唐赋:将“”中的“盛世”与“满江红”中的“江”合并,再加上“神州谣”中的“赋”,形成一个唤起古代盛世风貌的名字。
3. 神韵华章:将“神州谣”中的“神州”与“”中的“华”合并,再加上“满江红”中的“章”,形成一个充满神秘与华丽的名字。
这些名字都有着浓郁的中华文化气息,适合用于吟诵和朗诵。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。的下联
小学课文《神州谣》朗诵配乐视频。我神州,称中华,山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。太原市杏花岭区小返乡后沟小学校王佳欣朗读。
西游记,红楼梦,水浒传,三国志
黄河是母亲河。
二年级语文重要知识点
学习必须与实干相结合。语文要想成绩提高,多记多看多做题是错不了的,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点,希望对大家有所帮助。
二年级下册 语文知识 点
一、复习课文:
1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
2、为什么傣族觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的总理和他们一起渡过的,所以他们觉得这个日子非常难忘。)
3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不的葡萄,还有勤劳勇敢、热情好客的尔族老乡,所以说葡萄沟真是个好地方)
二、背诵:
1、北京的公园可多啦,有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫),还有的现代建筑(大会堂)、(图书馆)、(中华世纪坛)、(首都机场)……
2、优美 句子 (背写):
(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),(五光十色),美丽极了。
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,好像童话中的仙境。
(3)周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
3、复习54页“我的发现”:照相-照相机洒水-洒水车 集邮 -集邮册图书-图书馆电视-电视台飞机-飞机场 游泳 -游泳池 足球 -足球场
4、我国是个多民族的,有(汉族)、()、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市,()、(澳门)两个特别行政区,(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、()等(二十八)个省、自治区。
三、多音字:
盛chéng(盛饭)shèng(盛开)
倒dǎo(倒闭)dào()
省shěng(节省)xǐng(反省)
钉dīng(钉子)dìng(钉着)
分fēn(分别)fèn(水分)
干gān(干净)gàn(干活)
空kōng(天空)kòng(空地)
为wéi(为人)wèi(因为)
降xiáng(投降)jiàng(降落)
勾gōu(勾画) gòu(勾当)
单dān(单位)shàn(姓单)chán(单于)
四、填空:
1、填入合适的动词:
(出产)水果(搭起)凉棚(摘下)葡萄
(驶过)江面(勾画)轮廓(敲)鼓
2、填入合适的修饰词
(美丽)的祖国(美丽)的小岛
(美丽)的北京(美丽)的角楼
(圆圆)的.太阳(弯弯)的月亮
(成串)的葡萄(流动)的空气
(敬爱)的总理(鲜红)的地毯
(欢快)的鼓点(古老)的故宫
(长长)的城墙(绿色)的凉棚
(明亮)的橱窗(高大)的建筑
(五光十色)的霓虹灯(薄薄)的雾
(清晰)地展现(热情好客)的老乡
二年级 语文学习 方法
1、注重汉语拼音知识的掌
汉语拼音知识是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与学校里的老师经常交流,并向她们学习教学 经验 ,以使自己能让学生学的轻松,学得扎实。
同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常学生对已经学过的拼音进行活学活用,通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣,并每隔两星期就进行一次回顾、梳理,不断的复习巩固,让学生将拼音知识牢牢掌握,这将为今后查字典,学英语打下扎实的基础。
2、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字多的。我教学生学习运用识字方法,自学生字的音、形、义。学习辨析形近字,用熟字去学生字,根据形象会意,利用形声字的特点,帮助学生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节,用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词,词不离句。把词语放到句子中去理解,课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子,并弄懂句子中词语的含义和用法。
3、抓好写字训练
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我的心愿。所以,在平时的教学工作中,我注重学生的写字训练。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己的在课堂是的板书,给学生的留言条等方面给学生做一个很好的。
其次,我充分利用写字课,学生学会读帖、描红,这样从技能方面要求学生,从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽视,而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高,我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字,开展写字比赛,对写得好的贴出来表扬鼓励。
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正,要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习,对字词不过关的同学利用课余时间补做。
4、抓好读书训练,提高学生的阅读能力
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质 教育 的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激感,增强理解力和 记忆力 。
农村的小学生,朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说,似乎一字一停,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想:首先,在教学中注意培养学生的朗读能力,利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵,在讲读课文时加强朗读的训练,课堂上,我经常设立各式各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意,保护学生的创新能力。再次,开展读后评论,促进学生在经验教训中提高,在朗读中,常有“.者迷、旁观者清”的现象,为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题,可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解,进一步体会了课文表达的情感;另一方面,学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处,有利于 总结 经验,提高朗读能力。
由于低年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的。
5、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段,也是低年级教学的重点和难点,看图说话可以培养学生的观察能力想象能力,写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点:
(1)教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后,怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下,从左到右,由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物,时间,地点,学生把每句话说清楚,会选择图中的主要人物事物说。
(2)指导学生把说的话写出来,并做好批改,评讲工作。
对写得好的学生加以表扬,并拿他们的 范文 读给大家听,对的学生多鼓励。
(3)坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。我安排每一次写话,有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时,不学生写得多少,把训练的重点放在有内容叙述清楚,句子通顺上,在这次期中考试中,学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好,但有几个生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较,有待于加强训练。
部编版二年级语文下册神州谣教案
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间:2课时
教学过程:
课时
一、导入。
1、多媒体播放歌曲《大》
师说:是啊,谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自同学字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。相机纠:州——川鸟——岛与——写族——旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们在古代又称神州、华夏,山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读、二句。
4、看多媒体介绍。在我国东南部有一座宝岛——岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛,隔海相望;中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一局部,是哪两个?同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。
3、多媒体出示、澳门、的图片让同学了解,渗透课外识字。
4、师说:山河锦绣, 文化 悠久,是谁将变得这样繁荣兴盛?56个民族的一起发明
5、问:你了解那个民族? 说说 看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机 组词 。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
二年级语文重要知识点相关 文章 :
★ 二年级语文重要知识点归纳
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神州谣朗诵停顿
神州谣朗诵停顿的方法如下:
1、认真品味诗歌的意境,结合情节变化、语气转折等因素,选择合适的停顿位置。
2、需要停顿来调整气息或情绪,选择在句子的适当位置进行短暂的停顿,让自己放松一下。
3、利用音乐性的手法,比如利用诗歌中的韵律韵调等因素,来选择停顿的位置和时长。
朗读神州谣怎么配动作
是根据情景与情绪自然流出的。
在朗诵时要保持自然站立,背部挺直,眼睛注视前方,不要含胸驼背。
手在自然的在小腹位置叠起,右手叠放在左手的上面。
脚呈丁字步方式站立。
1、设计的手势和动作,首先必须与朗诵材料材紧密配合,不能生硬堆砌,以免产生反面效果。
2、手势和动作要少而清楚,适当自然,并且优美适度,不宜过于具象。如果动作过多,也会有喧宾夺主之嫌。
3、动作范围不能过大,一般限于上肢胸部前方。
4、腰部以下一般不应有所动作,顿足尤其不可。一来破坏美感,二来影响呼吸,也会打乱整个朗诵的节奏。
5、身体不能经常移动,以免分散听众的注意力。
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