大雁归来教案 大雁归来教案一等奖

大雁归来教案 教学内容介绍

1、教材分析：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的第四篇课文，是美国环保主义者利奥波德的一篇知识性散文。文章以饱含“爱”的笔触介绍了他在沙乡观察到的春三月大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。本文语言句句精美，知识与趣味性并重。

大雁归来教案 大雁归来教案一等奖

2、学情分析：学生在八年级上册已经学习了说明文，主要以事物说明文为主。面对《大雁归来》这一篇事理说明文，学生能够比较容易地理解作者在文中记录的大雁在春天的北归，但是对于其中蕴含着的对自然界一切生命形态的温情和尊重确实却未必能够理解到位。

学生的探究意识较为强烈，因此可以通过团队合作的方式激发学生从字里行间体味作者传达的热爱自然、尊重生命的意识。

3、教学目标：

（1）把握文章的基本内容，理解说明顺序；学生自主梳理文章内容，把握文章写作的顺序。

（2）感受作者的情怀，理解文章的思想内涵；结合具体语句，学生感悟体会知识性、抒情性与思想性。

3.热爱自然，尊重生命；激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重，使之成为自身真实的情感态度。

4、教学重点：

（1）把握文章的基本内容，理解说明顺序；

（2）感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。

5、教学难点：热爱自然，尊重生命；激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重，使之成为自身真实的情感态度。

6、教学方法：朗读法、讨论法、任务驱动法、自主学习法。

大雁归来优质课教案

大雁归来优质课教案 篇1 《大雁归来》是一首优美的散文诗，在文中凝聚了作者对自然、对生命、对人生深刻的思考。而作者思考的出发点就是将大雁作为大自然生命中的一个平等的成员来看待，而非可以任意掠夺的对象。正如《敬畏自然》一文中所说的，自然界中的任何生命都是“宇宙智慧的创造物”“宇宙之美的展示者”，大雁也是一样具有智慧与美的生物。而我们分析文章，也正应当从这两个角度入手，看看作者如何展示大雁那的智慧与美。

教学目标:

1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

教学难点:

理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学课时:一课时

教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。

教学过程:

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确:

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

大雁归来优质课教案 篇2

教学目标：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

教学重点：体会本文浓郁的抒彩。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

教学安排：1课时

教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

二．整体感知：

1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之

情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的`朋友，他喜欢大雁。

教学反思：

语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

大雁归来优质课教案 篇3

训练内容：

大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

教学案例

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本可出现的生字词

2、积累有关大雁的诗词句

过程与方法：

1、读课文，把握内容。

2、体会作者感情，把握文章主旨。

情感态度价值观：

培养关爱动物的感情。

教学过程：

一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——《忆秦娥娄山关》

二、介绍文体（知识性散文）及作者（学生看课释一）。

三、宣示学习目标：

1、 语文基础知识积累。

2、 读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

3、 培养关爱动物的感情，

四、检查预习：给加点字注音。

迁徙 雾霭 窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌

五、整体感知：速读课文，思考问题：

读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康 星的法规是什么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

七、挑战自我

选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

感悟文章主旨：

1、 本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？

比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

2、 这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

对大雁的喜爱之情。

3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

八、布置作业：

1、积累诗词句。

2、写一封保护动物的倡议书。

八年级语文《大雁归来》教案

《大雁归来》以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。下面是我给大家带来的八年级语文《大雁归来》教案，欢迎阅读。

八年级语文《大雁归来》教案(一)

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1. 给下列加点字注音。

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零

滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和机……

作者，利奥波德(1887～1948)，美国环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

(一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点?

明确：

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如：

1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

六、小结

是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

七、布置作业

完成课后练习一、二。

八年级语文《大雁归来》教案(二)

学习目标：

1、了解大雁的生活习性

2、学习作者用拟人手法描写大雁的方法。

3、培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情

重难点：

1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

3.理解作者对大雁倾注的感情。

学习过程

一、积累运用：

1、给下列加点字注音。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探 缄( )默

狩( )猎 凋( )零 滑翔( ) 顾忌( )

2、解释下列词语。

凋零：

迁徙：

缄默：

窥探：

雾霭：

狩猎：

顾忌：

目空一切：

3.作者_________，美国____________者。

二、自主探究

1、为什么说大雁知道威斯康星的法规?

2、品读赏析：体会独特的写法。感受浓郁的思想感情。

(有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。)

三、讨论交流，合作释疑

1.作者笔下的大雁有哪些特点?

2.找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

四、拓展延伸：

随鸟走天涯(节选)

辛普逊船长是跟着冬候鸟从日本南下的。冬候鸟从天空出发时，他从海上启航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我带他去关渡赏鸟，会见那群同时抵达的鸟朋友。

辛普逊船长是美国人，行船生涯已有二十年，他为何会在大海中选择赏鸟的嗜好?同样的行船的人，不分国籍，航海时寂寞孤单的心情，我是能了解的。他也告诉我，如果不是有随处旅行赏鸟的嗜好，他不可能将这一生耗在海上。然而赏鸟仍是寂寞的，要不，他在基隆港时，就不会与我认识，急于交换赏鸟的经验。

……

我们一进入关渡沼泽区，我就直接带他走到水鸟群集的浅滩。这些水鸟刚刚从北方南下，我想辛普逊船长必然在日本见过，也急于看到它们。

果然，他高兴地叫嚷，一一念出每一种水鸟的名字，他说上个月在濑户内海时，也遇到过它们。我又想，这大概也算是他乡遇故知了，只是他遇见的是鸟朋友。

可是他快乐的表情一下子却变得怏怏不悦。原来他看到水鸟聚集的浅滩，架立着好几对竹竿。他问我那是什么，我知道那是鸟网。

……

后来他又抱怨了这个沼泽区的缺点，什么噪音、污染、废土等，通通指了出来，好像都是我的错。

我心里想，你又不是生活在这里的，凭什么指责。心头是这么生气，我还是婉转地回答，告诉他因为这些问题，我们已有一个生态保护区的构想，这里便可能成为第一个水鸟保护区。辛普逊船长却反问我：“为什么以前没有呢?”对这个问题，我实在难以解释，而且有理也讲不清的，只好说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”

当然，这种说法，辛普逊船长也不同意，他直觉地认为建立保护区比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就该设立了。也许他是对的。总之我庆幸他不是人。

1、辛普逊船长是初为什么开始欣赏鸟?后来他的感情又发生了怎样的变化?

2、从选文中可以看出，“我”和辛普逊船长对待鸟的态度有什么不同?

3、我说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”你同意这种看法吗?请说明理由。

五、达标测试

1、给画线的字注音：

雾霭( )缄默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙锥鸟( ) 狩猎( )

2、下列句子中修辞方法与其他不同的一项是( )。

A、如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。

B、一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

C、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

D、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

3.阅读下面语段，回答问题。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的。

④三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。

1、“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，这句话表达了怎样的感情?

2、文段③中说大雁知道威斯康星的法规是什么?这意味着大雁们怎么做?

3、“三月的大雁则不同”，从结构上看，这句话在文章中起什么作用?

4、学习了，对你有什么启示?请结合实际谈谈。

六、课后小记

初中八年级语文《大雁归来》优选教案

《大雁归来》在作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。通过课文理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。下面就是我给大家带来的初中 八年级 语文《大雁归来》优选教案，希望能帮助到大家!

初中八年级语文《大雁归来》优选教案一

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴积累本课的生字生词;

⑵了解文学常识;

⑶了解有关大雁的一些知识;

⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

2、过程 方法 目标：

⑴品味 文章 优美的语言;

⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

3、情感态度和价值观目标：

⑴培养学生保护野生动物的意识;

⑵增强学生的环保观念。

【教学重点】

1、品味文章优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情;

3、培养学生的环保意识。

【教学设计】

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

(板书课题：《大雁回归》)

(点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。)

2、学生根据收集的资料本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)

(投影展示作者：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他的作品。在这本自然 随笔 和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经)

3、学习文中的生字词。

(投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。)

(点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的 语文学习 习惯。)

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识?

第二、把你认为描写生动、语言精美的 句子 划下来。

(学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识?

(学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。)

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，学生赏析。)

(投影展示例句及赏析。)

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!

──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

(点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)

2、本文在写法上有什么特点?

(教师学生理解并进行写法指导。)

明确：(投影展示。)

⑴拟人写法的运用;

⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写;

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

三、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：(投影展示。)

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢?

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确：被人猎杀了!

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做明确：

⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

⑵希望人们保护大雁，保护野生动物!

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?

(教师学生理解。)

明确：(投影展示。)

⑴可以保持地球上的平衡生态。

⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

(学生其余回答略。)

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

(点评：巧妙的点拨，恰当的，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。)

四、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补充，投影展示。)

明确：(投影展示。)

⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

(学生其余回答略。)

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!

(点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。)

五、再读课文，加深理解

在学生的朗读中结束全文。

六、作业

投影展示。

初中八年级语文《大雁归来》优选教案二

【教学目标】

1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

【重点】

学习本文的描写手法。

【难点】

形象性、知识性、抒情性的结合。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种.种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

1、生字识记：

雾霭(ǎì)

缄(jiān)默

狩(shòu)猎

凋(diāo)零

2、词语识记：

目空一切

弥漫

滑翔

迁徙

3、预习效果反馈：

作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁的哪些个性特点?

三、整体感知课文内容

作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

1、仔细体会下面的句子， 说说 这些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

2、阅读课文第

6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写?

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的秩序以及中的激烈 辩论 等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实?

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的?

作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

五、达标反馈

1、字词见课前热身。

2、课文结构见整体感知及板书设计。

3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

六、学习小结

1、内容小结：

本文是一篇优美的 散文 ，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

2、方法归纳：

⑴ 抒情散文 ，形象性，知识性，事情性的完美结合。

⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

3、延伸拓展：

利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢?请就此写一个片断。

【板书设计】

大雁归来

归来(喜爱)

(抒情散文)

雁队和孤雁(感伤)

珍视动物

鸣叫(辩论-误论-喜爱)

保护自然

联合的观念(赞美)

初中八年级语文《大雁归来》优选教案三

【教学目标】

1、知识能力：

⑴ 朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生 概括理解能力。

⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、过程与方法：

⑴ 在 快速阅读 的基础上，进行概括、讨论、归纳。

⑵ 体会本文生动描写的特点。

3、情感态度与价值观：

理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。

【教学重点】

1、理解说明对象和特点;

2、理解作者的情怀;

【教学难点】

对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【 教学方法 】

1、读、悟、赏教学法。

2、合作探究法。

【教具准备】

多媒体，教学图片。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

二、整体感知

朗读课文，整体感知、理解文章大意：

1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、。

2、领悟文章的主旨：

明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

三、品读课文，感悟理解

探究思考：

1、作者笔下的大雁有那些特点?

2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用

3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴ 一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

⑵ 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

学生讨论、交流、后明确：

1、⑴ 来的季节是三月天

⑵ 飞行的路线是笔直的

⑶ 三月的大雁一触到水就鸣叫

⑷ 十一月份的大雁一声不吭

⑸ 爱觅食玉米粒

⑹ 常六只列队飞

2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行200英里直达近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

3 、⑴ 这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

⑵ 这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

小结：浓郁的抒彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种.种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

四、赏析课文，深刻领悟

品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

学生选取语段阅读，提出一个急于解决的问题，大家讨论作答。

六、 拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

2、乡书何处达?归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

七、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上恰当的定位。

八、布置作业

1、完成研讨与练习

2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

【板书设计】

大雁归来

知识性 保护动物

大雁归来 抒情性 和谐共处

趣味性 热爱自然

初二语文下册《大雁归来》教案

想好大雁归来这篇文章的教案没有呢？下面是的我为大家收集整理的“初二语文下册《大雁归来》教案”，供大家参考！希望可以帮助助到大家！更多精彩内容请持续关注！

初二语文下册《大雁归来》教案

教学目标：

一、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

二、学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”

三、揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒彩的语言。

教学过程：

一、趣味导入：

1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。

2.回忆学过的有关大雁的古诗

例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白

“乡书何处达，归雁洛阳边.”——王湾

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维

3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

二、直觉学习：

1. 通过诵读感知知识性：

思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？明确：

（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）雁队以六为组 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活

2. 通过诵读感知语言形象性：

找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。明确：

（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.通过诵读感受语言抒情性：

（1）从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。明确：

①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

（2）反复诵读有关语句，体会作者感情，感受作品浓郁的抒彩。明确：

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

4.小结：对以上直觉感知的内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

三、规律点拨：

《大雁归来》内容填空

大雁的知识 大雁的品行 作者的情感

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

大雁归来要旨板书

南飞的大雁 善性

大雁归来

通过描写 春雁觅食 友情 抒发=====爱鸟之情

孤雁

四月夜间大雁群居的鸣叫 亲情

归纳总结：

大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

本文主旨： 保护野生动物，珍爱野生动物。

四、语言品得——走进作者，品悟“归来”的丰富内涵。

思考：

1、除了写大雁的叫声外，文章还弥漫着另外的声音，它是_________

2、作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有 _____， 的归来！

讨论明确：作者的心声。其中钦佩迁徙、欣喜归来、担忧飞翔、喜爱鸣声、哀痛孤雁是低音，呼唤归来是高音。作者呼唤的还有还有大雁的品性的归来，还有一种亲近自然与自然融合的生活方式的归来。

3、提示文本参考材料：作者把自然万物亲切的称为“我们”，快速略读全文，找出“我们”是谁？ “我们”共同构成了一幅怎样的图画？

理出文本的思路如下：

我们（农场） 我们（的头上） —— 土壤、河流、山脉…

我们（刚到的客人）我们（的大雁） 我们（的春雁）

我们（的大雁）——动物植物、……

我们：作者自己，他的学生——人类……

总之，我们就是土地上所有的一切——“土地共同体”。

品悟：“我们”共同构成了和谐自然幸福的一幅图画。

提供有关作者的补充材料

材料一：利奥波德，于1887年出生于美国密西西比河畔的一个小镇上，和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢到野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺，前景灿烂。

可是谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍和生长，思考着土地的命运……

材料二：现在，在几个星期之内，葶苈，那种怒放着的小的花，就会把那小小的花朵撒满所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是从来看不见葶苈这样小的东西的；而对春天感到沮丧，低垂着眼睛的人，已经踩到它上面，也仍然一无所知。把膝盖趴在泥里寻求春天的人发现了它—真是多极了。 ---<<沙乡年鉴>>

材料三：要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括对共同体本身的尊敬。 ----<<沙乡年鉴>>

品读明确：作者呼唤一种亲近自然与自然融合的生活方式。

五、语言习得——走进心灵，创造与自然共鸣的语言。

思考：你会把自己和路边的一块石头， 脚底下的一寸土地，树阴下的一株小草， 田野里的一只蜜蜂……一起称作“我们”吗？

六、基础练习：语文基础知识积累

①给下列带下画线的字注音。

迁徙 雾霭 窥探缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌

②解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。