教师读书笔记如何开展语言领域的教学

如何开展语言领域的教学教师读书笔记

作为教师的我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。同时，我们还要为幼儿提供适合的读物，经常和幼儿一起看看书，讲讲故事等，以此培养他们的阅读兴趣。

教师读书笔记如何开展语言领域的教学

老师读书笔记

老师读书笔记

老师读书笔记，在我们的生活，学习，工作当中，阅读是大家离不开的一中学习方式，人们都说，活到老学到老，学海无涯，无论走到哪里都能学到一些东西，下面我整理了老师读书笔记。

老师读书笔记1

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力，就会耽误许多时间。

首先，教师语言的纯洁性。教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。

语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

其次，教师语言的准确性。教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。

所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

例如：课堂教学中语言的运用很关键。说什么?怎么说?我有这样一个亲身经历的例子。在某节课上，有3个学生在底下作小动作。我没有正面批评他们，因为我试过无数次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。顿时教室鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。

30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化，一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。

我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小的学生，怎么说才能达到应有的效果?为什么我那样说没有效果呢?我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

老师读书笔记2

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。

抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

不抱怨学生，发现他们的闪光点。

常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。

教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带给他的`展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。

不抱怨压力，获得前进的动力。

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态用心应对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。但是，我要说，人不是的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应唉声叹气的。我觉得，我们就应更用心地去教学生，去感受学生。

去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识！更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐！不以物喜，不以己悲，时时注意持续快乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的完美，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去……

我们要正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。

如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。

从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选取！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！

老师读书笔记3

通过学习《中小学教师专业标准》，知道了中小学教师的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习？我充分认识到规范教师专业标准的重要性？以下是我的几点体会：

一、要做一位能传递幸福的教师

教师是个与众不同的职业，要在自己幸福感提升的前提下，更要学会传达让别人幸福的信息，成为幸福的播种机，如果老师在孩子幼小的心灵里播撒幸福种子，就是为他们开花结果筑下良好根基。

一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……”

只要我们以欣赏、审美的眼光去看学生；以平等、真诚的态度与学生交往。这样既会使学生感到幸福，同时，我你自己的心灵也会得到净化。

二、要做一位爱学习爱读书的教师

做为一名教师，应该不仅仅是一名教师，要多一些书生气。据统计：我们有20%的教师认为没有时间读书；有时间的，但没有用于读书”的占17%；时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书占7%；只有18%认为有足够时间读书。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。30—50岁的教师读书更少。

中小学教师读书面甚至比学生还窄。教师与教师的别，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个教师有没有研究的精神。苏霍姆林斯基也提醒我们：“如果你想给自己的教育生活增添乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。”如果不学习，不读书何谈教育科研呢？

三、要做一位受学生喜欢的教师

亲其师信其道，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是会超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，比如尊重和理解学生；宽容、不伤害学生自尊心；平等待人；说话办事公道；有耐心、不轻易发脾的老师。我们要放下架子？把学生放在心上。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。魏书生老师说“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。”

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求自己？刻苦钻研业务知识？切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。在今后的教学工作及日常生活中？我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，努力做一名的中学教师。

教师读书笔记

教师读书笔记精选3篇

品味完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。那要怎么写好读书笔记呢？下面是我整理的教师读书笔记精选3篇，欢迎大家分享。

教师读书笔记精选3篇1 “我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下美好的工作。”这是本书导言中的一段话，多么的震撼人心!为什么有的教师能有这种美好的享受?正如作者所言，因为教学是一项充满复杂性的工作，除了学科、学生之外，还存在第三种解释教学复杂性的理由，那就是“我们教导自己认识自我”。

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”教学提供通达灵魂的镜子，在这面镜子中，智能的、情感的和精神的——三者无一可以忽略。如果教师缺乏一种对生命的爱和对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望，那么再好的教学技术，那也只是一堆没有生命气息的工具而已。现实中，这样的例子比比皆是。我们很关注教师的专业发展，为此也采取了很多的方法和手段，讲座培训、教学观摩、实践反思、写日志做案例，忙忙碌碌但收效甚微。究其原因，可能在于有时候教师是“迫于外在的压力”而做，少了一种自我完善、自我实现的需要，一种发自内心的对教学的强烈憧憬。

“那天，我怀着感激的心情走进教室，感激有一个教书的机会，因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵有益。”作者把教学看成了滋养教师心灵的鸡汤，教学就是无止境的相遇。他把自己和学生、学科结合在一起编织生活，编织到学习和生活所需要的共同体结构中。

周国平先生曾说过：“严格地说，只有素质教育才配称作教育。若不是着眼于素质，仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不可妄称教育。若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点——教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的。“经师”传授知识技能，“人师”心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区别。

教师读书笔记精选3篇2 对新《中小学教师职业道德规范》的解读，我们可以从俩个方面进行！

一、对新旧《中小学教师职业道德规范》的对比

1、新的《中小学教师职业道德规范》共六条，是从原来八条的基础上进行改编的。

2、“保护学生安全”首次纳入新《中小学教师职业道德规范》。

3、明确有偿家教现象。

4、“终身学习”被单独提出。

二、新《中小学教师职业道德规范》核心内容的解读

本《规范》体现了教师职业特点，对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

3、“关爱学生”——师德的灵魂

亲其师，信其道。没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

我们必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

新《规范》语言精练、内涵丰富，充分体现了科学性、人文性、时代感，强调了教师的爱与责任，时时处处体现对学生的关怀。

教师读书笔记精选3篇3 教师应当是一名知识分子，那么什么是知识分子？什么样的人才能配得上“知识分子”这一称号？千万不要以为有了一定的学历的人就是知识分子，在西方普遍的认识和给知识分子下的定义是：知识分子是有责任感、正义感、良知和批判精神的人。无论古今中外，知识分子可贵和本质的人格特征是担当，即责任，具体地说：知识分子是能够用自己的专业为服务的人，是能超越个人和小团体私利而对和民族给与真诚关注的人，是能够时时关照自己脚下的'路又常常抬头仰望天空的人，是能够认真思考生命意义并积极追求精神高尚的人，是能够面对世俗洁身自好的或面对权贵敢于坚持真理，有骨气有人格的人。

教师应当成为一名知识分子

1、知识分子的平民情怀

就我们而言就是要真正了解学生的需求，知晓学生的家庭情况，针对不同学生采取不同的教育方法，给与那些因、失亲学生以温暖和关爱。

2、知识分子的洁身自好

受儒家思想影响和启示，的知识分子想来具有洁身自好、清正廉洁，绝不枉法贪财等品质，强调自己的人生责任感和使命感。

3、知识分子的骨气

国学南怀瑾先生说过：“几千年文明能延绵不绝，依赖着的三大支柱，一是和政权力量。二是财富的力量。第三更重要的是知识分子的不偏不倚，卓尔不群的人格力量。”知识分子向来具有“富贵不能，威武不能屈，贫不能移”和蔑视权贵，捍卫真理和正义的高尚人格。

4、教师是天职

在今天日趋功利的教育中，许多教师正在沦为技术性工具，沦为从事简单劳动的技术工人。

教师的职业应当是天底下为令人敬畏和仰望的职业，教师应当对自己的职业有一种使命感和敬畏感，教师应当时刻在自己心里仰望自己的神圣的天空。做一名教师要时时刻刻牢记自己的使命，做一名古色古香的教师，把真理告诉学生。

教师的生存方式应当是事业型和智慧型的，而不是世俗的、庸俗的、无聊的、甚至是愚蠢的荒唐的，教师的学问是“坐”出来的。然而今天的教师显得比较浮躁，如果大家能集中一起坐下来，静下心来研究教材，琢磨教法，交流工作或沉浸书本，专心致志，心无旁骛地搞研究，做学问，不求短时问成效，但时间长了定会有所成就，收获硕果。

上面谈的应当说是教师应当反思自己，反思自己的教育行为，教育思想，教育责任，教育目标，教育追求。

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如何培养老师的问题探究教学能力的读书笔记

当今，做一个称职的21世纪教师遇到的挑战会越来越多，作为教师本身，应从各方面不断完善和改进自我，提高课堂教学水平。目前，教师的课堂教学能力已成为一个关系重大的战略问题，许多学者在理论和实践中对此进行了积极的探索。下面我们将针对本章第二节中谈到的教师语言表达能力、组织教学能力和课堂教学控制能力来讨论如何提高教师的课堂教学能力。

一、语言表达能力的培养

（一） 通过各种途径，广泛学习

1、要学好有关语言的专业知识

具体做到：要过好语音语法关、修辞关、逻辑关。语音不准、语法不合、修辞不当、逻辑不通，是无法向学生传授知识、表情达意的。

2、要向语言表达能力强的人学习

听广播，向播音员学；看电视，向节目支持人学；听观摩课，向语言表达能力强的老师学。学语言，还包括向自己的教学对象学。一方面，可以向普通话说得标准、语调语速掌握得好的学生学习；另一方面，要了解学生喜欢什么样的语言表达。调查表明，学生喜欢的是幽默的语言风格和课堂气氛。幽默的教学语言和风格，是创造、相容的气氛和愉快、和谐环境，促进师生交流思想感情的重要条件。

3、要向语言优美的文学作品学习

语文教师固然要有丰厚的古文底子，其他学科教师也应有一定的古文修养。唐诗、宋词、汉文章都是我国语言宝库中灿烂的瑰宝。教师要善于从我国古典诗文中吸取语言的精华，储存多，底蕴足，教学时就会根据需要信手拈来，使自己的教学语言大放光彩。特别要注意选一些的文学作品认真研读，仔细品味。如马克、吐温的《竞选州长》、莎士比亚的《威尼斯商人》、吴敬梓的《范进中举》等，这些作品，不巧妙的构思，夸张的手法、深入的刻画，而且语言或辛辣嘲讽，或委婉含蓄，或诙谐滑稽，或隽永风趣，读起来另人拍案叫绝。教师结合自己的教学情境，灵活地借鉴其语言运用上的巧妙之处，定会有好的教学效果。

此外，教师还可以从其他学科和艺术门类中汲取语言养料。可从戏剧、电影、绘画、音乐艺术门类和物理、化学、美术等学科借鉴一些专用术语，恰倒好处地运用到课堂教学中来，可使教学语言变得丰富多彩。

（二）要勤练苦练教学语言基本功

1、要多实践，多读多说，有目的、有针对性地练习

普通话不过关的，要在说普通话上下功夫；语调、语速掌握不准的，要在抑扬顿挫上斟酌。对于口头吐字不清的，则要下苦功夫练习，而不要型心不足，更不能灰心丧气。古希腊的德漠斯芬生来就口齿不清，为了练习演说，他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增强音量，用口中衔着小石子的办法校正发音。由于勤学苦练，持之以恒，克服了先天口齿不清的毛病，口语表达能力获得高速发展，成为当时享有盛名的演说家。

2、练习脱稿讲课的本领

课堂教学，实际上是教师和学生之间的信息传递的过程。而信息传递的效果取决于信息通道的多少与信息量的大小。脱稿讲课，教师不仅可以根据学生的情绪反应作内容和表达上的调整，有时还可用姿势、手势、目光、面部表情等无声的体态语言表达教者的情感态度等更深层次的信息，这就增加和扩大了师生间的信息通道和信息量。教师要做到脱稿讲课，一方面，要在备课上下功夫，真正理解、消化和熟练把握讲授内容，使其真正成为自己的认识和体验，即化为自然得体的内部语言；另一方面，要根据教育对象的年龄、认知特点，确定所讲内容的表达方式，进而转化为适宜的外部语言，并不断实践、总结、改进、提高。

二、组织教学能力的培养

（一）全面理解课标的基本精神和导向作用

教师掌握和运用课标，既要做到从宏观上着眼，深刻理解其精神实质，又要做到从微观上着手，对课标中的每项规定、每个细节，都要深钻细研，理解其对教学的导向作用。例如初中物理课标中规定“学习物理学的初步知识及其实际应用”，就把知识和知识的应用视为同等重要，都要同样认真学习，这就进一步强调了知识的应用，突出了理论联系实际的重要原则。每个教师都应认真学习课标，领会其精神实质，把握其变化的特点，这有助于进一步端正教学思想，正确驾御教材，提高教学质量。

（二）认真制定教学

制定教学是备课工作为深入、具体、落实的一步。教师在制定教学时，首先应了解大纲的要求，特别是在了解所教年级的具体要求的基础上，总体上把握教材的体系结构以及各单元在本册书中的地位和作用，以及单元之间的内在联系。然后再把握每一节、每一课的教材特点，弄清其在本单元中的地位和作用，进而明确其教学内容的要点和训练的重点。例如，教师在编写一篇课文的教学时，就必须深入细致地阅读分析这篇课文，从遣词造句的特点，布局谋篇的意图，层次结构的照应，到文章的内在含义，作者倾注的思想感情，都应透彻了解。其次，要了解学生。现代教学论强调学生是学习的主体，教师的“教”要落实到学生的“学”上。教师如何学生的思路，如何调动学生的主动性、积极性，师生之间选择什么样的沟通方式，这些问题都必须做周密思考，并体现在教学之中。教师在制定教学时，不仅需要了解学生在学科知识、能力方面的基本情况，还应对学生的学习态度、学习方法、学习习惯，尤其是自学能力，做到了然于胸。只有这样，制定的教学才有针对性，进行教学时才会有的放矢。

（三）注重对掌握和运用教材能力的培养

1、要在精通教材上下功夫

一要做到通读。通读的目的是对整套教材内容有一个比较全面系统的了解，从而领会教材的宏观结构和基本内容，理解教材的编写意图，把握教材的内部联系。作为某一学科的教师，如果不了解本学科上下年级的教材内容，教学中将会出现前后脱节或时紧时松的现象，不能科学地安排教学进度，难以有地完成教学任务。

二要做到精读。精读是指对将要使用的教材细心阅读，大至教材系统脉络，小至概念内涵都要认真领会，仔细推敲。精读的目的是吃透教材，对教材内容不仅知其梗概，而且要掌握精透。教师理解教材越深越透，处理教材越得心应手。

三要做到多读。多读就是多读点参考书，读的范围尽可能广一些，思考的尽可能深一些。多读的目的是为驾驭教材而丰富自己的知识，提高教学能力。各科教师，不仅要读本学科方面的书，还应该读些有关学科和相关教育理论方面的书籍。此外，还应该多读些教育报刊上有关教材分析和教学经验的文章，这对掌握和运用教材很有帮助。

2、要创造性地运用教材

教师在精通教材的基础上，根据学生的知识水平和年龄特征，从实际需要出发，要对教材内容进行创造性再处理。

（1）适当调整教材顺序

各科教材的编写基本上体现了学生的认知规律。但有的学科也不一定完全按照教材的顺序去实施教学，对教材先后顺序进行调整，有时教学效果会更佳。例如初中某册语文课本里先后安排了《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》这四篇文章。按一般思路，是按先后顺序依次教起，某教师却做了灵活的变动：《春》—《海滨仲夏夜》—《香山红叶》—《济南的冬天》。这样按四季的自然变化编排教学顺序，既顺应了学生的认知心理，又有效地发挥了教学的整体功能，是教师创造性教学的体现。

（2）适当增删教材内容

教材编写有编写者的目的、要求，讲课有讲课者的方向和目标。因此，处理教材时完全可以有增有删。增，就是充实一些内容；删，就是省去学生一看就懂或过于陈旧的内容，以激发学生的学习兴趣。例如，教师为了沟通某一知识，适当插入一些过渡知识；为了某种类型的计算，补充一些典型的例题；为了扩大学生的知识面，介绍一些现代科学知识等。

3、注重教材的内在联系

教师要分析和研究前后教材内容之间的内在联系，明确所教内容在整个教材内容中的地位和作用，以便准确地把握所教教学内容的深度和广度。此外，教师在分析教材时，要特别重视分析新的学习内容和已学过的内容间有什么联系，明确已学过的内容在后面的学习中又有那些运用和发展。这样，可以使知识的学习环环相扣，循序渐进，逐步形成完整、系统的知识结构。

（四）培养教师选择、运用教学方法的能力

1、要以学生为出发点

一是以发展学生的智能为出发点；二是以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；三是以研究学生科学的学习方法作为创立现代教学方法的前提，在教学方法的运用中，既有教法的要求，又有学法的要求，两者紧密结合；四是现在教学方法要沿着学生“要学—乐学—会学”的道路发展。教师把握现在教学方法的特点，领会其精神实质，并用以指导自己的教学实践，就会形成驾驭教学方法的能力。

2、教师要注重发挥自己的教学特长

“教无定法，贵在得法”。一般有进取心的教师，在选择和运用教学方法时，往往是博采众长，融于实践，化为优势，逐渐形成自己的教学风格。这是教学业务臻于成熟的重要标志。例如，我国的文学家沈从文先生在大学讲写作课时，习惯用自己的创作为学生作。讲写法，他就写；讲散文写法，他就写散文。他的作品不仅足以作为学生临摹的范例，而且是现代文学史上独具风格的佳作。沈从文先生之所以能够以创作代讲授，是因为他本人就是匠心独具、声噪文坛的作家。其实，有一定实践经验的教师，都有自己的特长，如有的教师善于设疑，精心设置若干疑点可见，把学生知识的关口，造成悬念，促使学生开动脑筋。同时，在学生疑惑不解时，教师看准时机，破关释疑，因势利导，指明方向，让学生豁然开朗。

（五）培养激发学生学习兴趣的能力

1、要热爱自己的职业

要激发学生的学习兴趣，一方面，教师必须首先对自己的工作投入极大的热情。只有热爱自己的职业，教师才能在教育教学过程中富有进取精神和创造精神。另一方面，教师想要对本职工作有浓厚兴趣，孜孜以求，就要在实践中培养热爱本职工作的感情。

2、要充分发掘教材中蕴含的趣味性

心理学家皮亚杰认为，少年儿童的好奇心，不完全取决于某种事物的物理特征，而要看它和主体的过去经验的关系如何。若是学生感到新学的内容高深莫测，难以领悟，就不易引起学生的兴趣，因为它和学生已有的经验没有联系；反之，新学的内容出现重复，完全是学生已知的，也不会让学生产生兴趣，因为不能引起学生的注意力，不能对学生形成新的。所以，学生对新颖、适度的教材感兴趣。如小学语文教材中的《小马过河》、《神笔马良》 等课文内容符合儿童的年龄特征，能引起他们学习的兴趣。

此外，从教材的实际出发，依据学生年龄特征，精心设计教法，也是教师激发学生学习兴趣的重要环节。

（六）培养因材施教的能力

1、能根据学生的知识能力层次因材施教

教师应针对学生在各科学习中的知识、能力的异，按学科将学生分为不同的层次，在不同的教师上课。这样，同一个学生，这一学科可能是较高层次的学习，而另一学科又可能在较低层次学习。各个科目不同层次的教学目标在起始阶段是不同的，教师施教是以本层次学生能够接受为原则。这样做就突破了长期以来班级授课制中的“一刀切”的弊端，解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。由于同一层次的学生的接受能力水平基本相当，教师在教学中就不会出现顾此失彼的现象，从而有利于提高教学效率。

2、坚持智力因素开发和非智力心理因素培养并重

每个学生的智力发展都有各自不同的特点。有的学生善于观察，有的学生善于思考，有的学生记忆力而理解力强，有的学生形象思维而逻辑思维能力强。教师在区别情况，分类指导中，一方面要注意分析学生的智力发展特点，在此基础上有针对性地加强某一方面的训练和辅导，使其智力技能中薄弱环节得到改善和发展，从而达到提高其学习目的的作用；另一方面则学生扬长避短，发挥自己的智力优势和特长，在一定程度上弥补其薄弱环节。如对记忆力强而理解力的学生，应注意经常提出一些问题让他们思考、归纳，逐步提高其思维、理解能力，同时要求这些学生对知识的内在联系和规律加强记忆和应用，从而使其不断提高学习效率。学生的非智力心理因素主要指情感、意志和性格等。情感可直接转化为学习动机，成为激烈学生学习的内在动力。如果学生有强烈的学习热情，就会兴趣高涨、不知疲倦地学习；如果学生有坚强的意志和毅力，在学习过程中就会刻苦努力，锲而不舍。

第三节 教师提高课堂教学能力的途径

三、课堂教学控制能力的培养

一个有组织的系统，根据内外部的各种变化来进行多次调节，使系统始终处于某种特定状态、这样的过程就是一种控制。由教帅、学生及环境等因素构成的课堂教学这一系统随时都可能出现不稳定性，这种不确定性使课堂处于不稳定的状态中，从而影响着教学目标的实现。为了实现教学目标，教师必须根据学生、环境等因素的变化调节课堂中出现的“离轨”行为，使课堂教学保持在实现教学日标的正确方向。

（一）练习的控制

1、练习范围的控制

一节课构成一个系统后，它就有了自己的目标，练习的范围则是应限制于这一节课的主要内容中，并充分考虑这些练习与该单元的关系，体现出练的序列。

2、练习难易的控制

练习的难易应考虑学生身心发展这一客观规律。过难或过易都不能激发学生学习兴趣，达不到知识转化为技能的目的，反而会破坏已建立的知识结构。练习的难易还须考虑教材内容，超越或落后于教材的做法都只能偏离正常教学轨道，不能完成教学任务。

3、练习速度的控制

现代教育学研究表明：好成绩＝优良的基础知识十速度。速度已渗透于整个教学过程。控制练习速度，规定单位时间内应完成的练习量，对于多出人才、出好人才以及学生将来毕业后参与竞争都有深远意义。

（二）教学反话信息的控制

教师把教学信息作用于学生后产生的真实信息再输送回来，并对教学信息的内输出发生影响的过程就是反馈。首先，反馈信息必须是正确的。教师反馈的信息（讲解、作业批改或订正）应以教材为依据，既要正确又不要超越学生现有水平。其次，反馈信息必须是简洁的。学生练习中的错误及方法不当都不足为奇，教师针对学生练习中的问题而反馈的内容则应体现出科学性、简洁性。反馈的信息比上一次输给学生的信息要更为明了，更能直接解决问题。再次，反馈要及时。要反馈的信息应在学生大脑神经通道上的原有知识痕迹还未完全消失之前进行。及时反馈能强比学生正确的知识，而间隔太久的信息反馈，不利于建立正确的知识结构。

（三）教师的自我控制

1、讲授过程的控制

课堂教学中，教师传授知识是凭借讲解、板书、教具等方式向学生发送情息，学生则是利用自身的感官来接收信息。教学信息经学生大脑处理后，学生则以各自的表情、语言、动作将教学效果反馈给教师，教师在讲授的同时必须充分利用自己的感官来捕捉学生反馈的信息。以随时修正讲授速度及方式。

2、教学主观性的控制

课堂教学中偏离正常轨道的现象时有发生。这种“离轨”往往由教师在教学中出现的一些自身的失控现象造成。因此，课堂教学要求教师应板书科学、举例生动、表述精要、作图清晰、切忌东擦西抹，见缝写字。或写错、说错，或手口不一。

3、教学态度的控制

课堂教学的实质在于形成一定的联结。联结是指—定的必然引出一定的反应。教师的讲授方式能学生而唤起某些反应。教学中教师是信息的发送者。具有主导作用。因此教师的随心所欲、海阔天空、目中无人或过于滑稽的教态，只能引起学生离轨的行为，这对维持教学系统的有组织性是非常有害的。必须加以控制。

（四）纪律的控制

1、师生共同管理纪律

控制记律不是教师和学生为了控制对方而采取的于段。课堂纪律是教师和学生及学生间相互影响的结果。纪律的被动会直接影响教师和学生两个系统对教学信息的输入、接收和反馈。因此，课堂纪律必须出师生的共同努力来管理。

2、增强学生的相对独立性

学生这个子系统的功能完全依赖于教师这个子系统的指令时，它即失去了独立控制作用。把学生分为几个小组，让他们在小组中自由围绕教学任务活动比全班集体活动更能吸引住学生，纪律就会相对易于控制。

3、建立师生间的和谐交往

无论从个人或集体意义上说，师生间的热情和融洽的关系是建立良好纪律的基础。这种关系是保持良好纪律的主要媒介。整个教学控制系统中，师生间信息文流频繁，越能使系统维持稳定，整个控制系统的可能性就越能保证。

教师的读书笔记摘抄

教师的读书笔记摘抄

学无止境，读更多的书，且多做笔记。下面是我为大家整理的教师读书笔记摘抄。

教师读书笔记摘抄(一) 对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的'学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至。就像做股票的人都应了解当今的经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。

在这方面，伟大的导师就是一位广泛学习的，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对指导运动和准确的传播科学理论有很大的帮助。

从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶，关键是正确的。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展。

教师读书笔记摘抄(二) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。

儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的。

只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

教师读书笔记摘抄(三) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：

要使学生的只是不要成为终目的，而要成为手段。

为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是的压抑。

尽一切努力使学生相信自己的力量。

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教师读书笔记精选合集

活到老学到老，老师们在课堂外也在进行着阅读，践行着这句话。下面我给大家介绍关于教师 读书笔记 精选合集，方便大家学习。

教师读书笔记1

《教师角色与教师发展新探》是一本与未来教师探讨关于教师职业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的教师?”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的教师确实不少，他们或将自己的职业视为谋生的手段，或默默牺牲将吃苦视为享受，但是，我也看到了更多“享受型”的教师——“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自己的信念，满怀热情地投入工作，把学生的成长当成自己的快乐。他们默默地奉献着，也享受着奉献之后的快乐。

读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福老师，我也是一个把学生的成长当成自己的快乐”的老师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着，完善着自我的发展状态。回想自己快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己 教育 教学中的成功，让我感受到了作为教师的快乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应该调节好自己的情绪，积极地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的快乐。

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“发展型”教师是我们始终追求的一种境界和目标，教育发展的关键又在于教师素质和专业发展水平的提高;因此，教育者自觉完善自己的同时，才能更有利于学生的完善与发展。

首先：教师需树立人本思想，让学生获得人格上的平等

教师要热爱本职工作，热爱自己的学生，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，作为教师一定要了解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等。

其次：教师需有感情的教育教学，使教育教学充满活力。

“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要教师的爱护。教师只有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自己的指挥，接受自己的感情。用尊重、信任、体贴、关怀去充实，用爱的力量去教育学生才

能成效卓著。

再次：教师要不断地 反思 ，努力成为反思型老师。

但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应该追求知识和美德，作为“人”的教师，应懂得珍惜时光，不断追求新知识、新理念，掌握更多的本领，以更好地教学和指导学生。只有这样，我们的教育事业才会真正地、长久地兴旺发达。因而在教师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自己教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮助自己更快地成长。

“追承生命的阳光，享受生活的快乐”，让我们以此言共勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。

教师读书笔记2

人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名教师务必具备以下素养：对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对奉献--奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的佳场所，因此我们务必重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加，更加受人喜爱和尊重。作为教师，就应时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是能够传播的，你快乐所以我快乐!

我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才能够把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们就应感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们!是你们和同品尝工作中的酸苦，分享工作中的快乐，真心的谢谢!为了的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的的教师，让我们一齐加油!

教师读书笔记3

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我就是他们所认识的人之中和气待人、认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。

这段文字告诉我们：教师的作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励 措施 ，大部分学生用心参与。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的终目的。

教师读书笔记4

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我明白了许多有着教育爱和爱中的教育的 故事 。

《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，用心要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西―对自意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而应对我们的教育，爱就应是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我明白，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道："你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉决定，然后毫不留情的批评那个我心目中的生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自我的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的到达，又何必在意学生是否理解了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我明白，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能代替教育，但教育务必充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

教师读书笔记5

人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名教师务必具备以下素养：对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对奉献--奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的佳场所，因此我们务必重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加，更加受人喜爱和尊重。作为教师，就应时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是能够传播的，你快乐所以我快乐!

我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才能够把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们就应感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们!是你们和同品尝工作中的酸苦，分享工作中的快乐，真心的谢谢!为了的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的的教师，让我们一齐加油!

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