小学四年级美术说课稿【三篇】教材分析（课件）

小学四年级美术说课稿【三篇】

一.教材分析（课件）

小学四年级美术说课稿【三篇】教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。

二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。

（二）启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观（）察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作制作钟表为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏评价钟表我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

五.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

玻璃水彩

尊敬的各位评委老师

大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文《玻璃水彩》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程这几个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文。《玻璃水彩》旨在让孩子们体验应用多种材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇，让学生在学习中发现美，体验美，创造美。在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩．是一种探索性绘画方式。与纸彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。

教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。

本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

2.感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

教学准备：玻璃、水彩颜料、笔、盐等。

二、学情分析

四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程：

(一)、导入新课

1、学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

2、教师提问：这是什么?

学生回答：山峰、石峰;教师提问：像什么?

学生讨论;

小结：对，像老人，像;从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。

(二)、新授

1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

2、教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?

学生讨论：

小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

3、教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍浓。b.点水渗化开来c.覆盖纸张，轻抹。d.揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。e.发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；b．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。

(三)、学生作业

1、作业要求：①请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。②转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

2、教师巡视指导。

（四）、课堂总结

1．请作业完成的学生，到讲台前展示，自我评价作业。

2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。

3．教师总结。在这节课教学设计中我采用循序导入的方法，欣赏小朋友用不同方法表现的儿童画导入新课，让学生自学课本发现玻璃水彩制作的基本方法，并汇报总结，接着我讲解玻璃水彩的表现方法，让学生树立信心，激发兴趣。然后让学生合作进行第一次尝试作画，接着欣赏不同技法制作的玻璃水彩并进行。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同材料、不同技法产生的不同效果。在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师只是一个引路人，让孩子们在课堂中充分体验作画的乐趣。我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。

千变万化的帽子

一、准确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。

本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：1、学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。3、体验制作作品过程中的乐趣。

教学重难点：1、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。

教学安排：一课时（本说案为第一课时）。

二、有机渗透，说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满地和教师一起欣赏各种帽子的图片。2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。4、观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。2、欣赏、实践探究新知。（1）师生简要交流一下帽子的用途。（2）带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。6、作业要求。7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。8、交流展示------帽子展示会9、课堂小结及课后拓展。

板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品）

课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。

小学音乐时间像小马车说课稿范文锦集

小学音乐时间像小马车说课稿范文锦集

师生通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。以下是我整理的小学音乐时间像小马车说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学音乐时间像小马车说课稿范文一

教学目标：

在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》

教学难点：加入打击乐伴奏

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好!

2、复习上节课内容。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导言：

2、编创与活动——双响筒的认识

3、表演《时间像小马车》

(1)提示学生注意听觉与视觉相结合。

(2)跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

(3)提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。

4、编创与活动——认识三角铁

5、编创与活动——锣鼓镲的创编

三、结束部分：

小结。

小学音乐时间像小马车说课稿范文二

教学目标：

一、通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。

教学重点：

指导学生演唱歌曲《时间象小马车》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。

教学难点：

探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

教学方法：听唱法。

教具准备：琴、打击乐器等。

教学内容：表演《时间像小马车》

教学过程：

第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、学生大胆参与学习

1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)

师：你看到了什么?听到了什么?

学生观看后交流所见所闻。

师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(学生发现声音的变化)

学生观看后交流所见所闻。

师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性)

学生发表自己的认识。

师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现)

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，(出示"")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号")，"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的(出示""渐弱记号)

3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗?

请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

学生作业。

师生共同讲、评学生作品。

师：出示节奏：2∕4___∣___‖要求学生击掌拍出节奏。

生：练习

师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4___∣___‖

的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4___∣___‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)

师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。

学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。

第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声

1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

4、学唱歌词。

5、学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567∣

嗒嗒嗒嗒

1234∣55∣5-‖处用渐强的声音唱,

嗒嗒嗒嗒向前跑

6543∣5432∣5567∣1-‖处用渐弱的

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。

声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。

6、学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。

7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。)

参考节奏谱：

双响筒____ ∣___0‖

响板__ ∣__ ‖

碰铃_-∣_-‖

三角铁_-∣_-‖

第三阶段：学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去……(多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。)

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?

学生讨论、交流各自的观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧!

师生共同朗诵古诗《惜时》。

《惜时》

陶渊明

盛年不重来，一日无再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

游戏《和时间赛跑》

全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。(以此活动，教育学生要珍惜时间。)

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

小学音乐时间像小马车说课稿范文三

教学内容：歌曲《时间像小马车》

教学班级：二(2)班

教学时间：一课时

教学目标：

1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3.懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

教学难点：____|____|__|X-|的渐强和____|____|____|X-|的渐弱处理

教学准备：课件录音机节奏谱打击乐(双响筒)

教学过程：

一.游戏导入(阶段目标：复习旧歌引入新歌)

1.听音乐进入教室(教师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐律动)

教师：请来猜个谜语(出示课件)

学生：猜出是钟表

教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢?

学生：愿意

教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗?

学生：是的

二.学习新歌(阶段目标：活动牵引突破难点)

1.学习重点乐句的节奏和旋律(第二和第四乐句)

教师：谁能模仿小马车奔跑的声音

学生：嗒塔

教师：出示酸奶杯____|____|__|X-|

学生：读节奏

教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音(是轻还是重?)

学生：轻轻的

教师：好，大家一起模仿一下

学生：模仿

教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿?

学生：模仿

教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿?讨论讨论

学生：讨论

教师：谁愿意交流

学生：交流

教师：加上音乐唱唱

学生：听琴声演唱

教师：指导学生唱好这个乐句

教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

学生：第二句

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它(出示课件)

学生：观察乐谱寻找答案

教师：请大家模仿唱一唱

学生：唱这个乐句

2.学习第一和第三乐句

教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句

学生：听并且跟着唱

教师：现在我们来交换一下，可以吗?

学生：互换乐句并演唱

教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗?

学生：行

教师：找几个学生到前面来展示

学生：高兴的展示

教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗?

学生：可以

教师：谁有问题，我能帮你们吗?

学生：没有(或有教师随机应变)

教师：来，大胆的展示一下

学生：展示

教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。

学生：听范唱

教师：鼓励学生完整演唱

学生：部分同学完整演唱

3.学习歌谱

教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱

学生：自学歌谱

教师：伴奏学生演唱歌谱

4.学习用口风琴的单音为伴奏歌曲

教师：用125伴奏

学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音

教师：师生合奏

三.综合表现

教师：关于时间的格言，大家找到了么?

学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

学生2：“光阴似箭，日月如梭。”

学生3：少壮不努力,老大徒伤悲.

教师:老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.

教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?

学生：时间就像小马车在奔跑

小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人(播放歌曲音乐下课)

音乐二年级说课稿精选【三篇】

【 #二年级# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

一、作品分析

《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种

挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

二、设计意图：

新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。

为此，我制订了两个目标：

1、通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘的热闹情景，体验乐曲中的不同情绪所表现的不同情境。

2、通过欣赏逐步培养学生的模仿力、表现力和创造力。

三、教法和学法

在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣;通过对比法学生了解作品的不同情感;以启发法学生进行律动创编;通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

四、教学程序：

我设计的活动过程是有序不断递进的，从交流—欣赏—理解—创造—发散，基本活动流程为：

1、交流：通过猜谜了解学生对钟表表象的认识。

2、欣赏：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的内容。

3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行模仿。

4、创造：通过欣赏完整的乐曲，创编律动，参与到音乐当中。

5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。

(一)导入

1、根据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的情绪，拉进师生距离。

2、通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣。

(二)欣赏

1、先请学生欣赏乐曲的第一部分(修表)，通过音响再次使学生展开丰富的想象。

2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，学生能够发现生活中钟表的声音，并模仿出来。

3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在欣赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在欣赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和情绪。

4、在欣赏第二乐段(休息)时，我采用了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和情绪上进行对比，使学生进一步感受音乐。

5、在欣赏第三乐段(完工)时，我又学生找出与第三乐段的相似乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。

(三)游戏创编

通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验情绪，并通过模仿钟表们的动作，感受情绪，使学生参与到音乐当中。

(四)拓展

此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的欣赏，从侧面了解音乐学科以外的知识，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。

(五)小结

由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首《惜时》进行收尾，使学生懂得时间宝贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。后让学生听着乐曲走出教室，结束本节课的学习。

五、总结

在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式学生倾听音乐、感受音乐、参与音乐。在对作品的讲解中，我也尽量少说精说，学生自己去欣赏、感受。但在授课中，我也有看不到的地方，比如对学生的情况掌握的不够等。希望各位老师对我的授课进行进一步的指导。谢谢!

【篇二】

一、领悟课标，把握重点——悟教材

《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教科书，音乐出版社小学二年级上册第二课，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

通过分析歌曲的第二乐句和第四乐句模仿小马车奔跑的音乐形象，以及旋律的上行和下行特点，启发学生想象小马车“由远及近”和“由近及远”的空间距离，学生听辨和表现声音的渐强与渐弱，提高学生的音乐表现能力。通过歌曲的学习活动，学生懂得时间可贵，教育学生从小珍惜时间，好好学习。根据教材内容和新课程的要求，结合学生的认知规律，我的设计如下：

1、教学目标：

知识目标：创设音乐情景，学生感受和表现声音的渐强与渐弱，提高音乐的表现力。

能力目标：学生用欢快活泼的情绪表演歌曲《时间像小马车》，并在模仿的基础上创编歌词。

情感目标：通过学习歌曲活动，让学生懂得时间的重要性，学生从小珍惜时间。

2、教学重难点：根据教材和学生的实际情况，我将教学重点放在指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词;教学难点则是听辨和表现声音的渐强与渐弱，并能在歌曲中表现其音乐效果。

3、教学教具：节奏卡片歌谱卡片多媒体教学平台双响筒等。

二、了解对象，因材施教---明学情

由于学生刚从一年级升入二年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生还是以直观形象思维为主，有意注意的时间较短。但学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,有强烈的表现，能关注自然界与日常生活中的声音,了解一些基本的音乐表现要素，能初步感受和表现声音的渐强、渐弱在音乐情绪中的表现效果。

三、感知体验激趣乐学——选教法

所以我在课堂上结合本课教材的特点，采用flas的情境设疑，以感受和表现声音的渐强和渐弱为主线，启发诱导学生在游戏感知旋律，理解教材，建立生动直观的音乐表象。遵循在轻松、愉悦、的氛围中获取知识，体验快乐求知的原则，我采用如下几种教学方法：情境教学法;直观教学法;体验教学法;模仿创编法。

四、自主学习自悟探究——授学法

学生是学习的主体，只有学生自觉主动的投入到音乐学习情境中才有利他们的艺术能力的培养。我国教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习中我主要采用以下几种学法：

1、合作表现法：听辩声音的渐强与渐弱后，学生通过合作的方式进一步表现声音的渐强与渐弱。

2、情景助人法：根据二年级学生参与性强，乐于助人的特点，再学习歌词部分采用了帮助老师排列正确的歌词顺序环

节，达到培养学生注意力、相互合作，和熟悉歌词的目的。

3、模拟编创法：给歌曲配上律动、为歌曲创编歌词等环节，提高学生的律动表演能力和编创能力。

4、先扶后放：师、扶助学生重点学习第一段歌词，再放手让学生自学第二段歌词，培养学生的自学能力。

五、巧设程序培养能力——说过程

(一)情境设疑，动画导入：

(1)播放歌曲《我心爱的小马车》，师生随音乐律动。消除陌生感，拉近师生距离。

(2)动画设疑导入。

师：“同学们，今天老师还请来了一位小嘉宾，他是谁呢?”变成了一辆时间马车。【为揭示课题埋下伏笔】(观看课件创设情境，激发学生好奇心，调动他们主动参与的兴趣。)

(3)师：“请同学们听听这两段节奏声音有什么变化?”(师用打击乐敲击出渐强、渐弱的声音效果。了解生活中声音的“大”“小”在音乐中用“强”“弱”来表示。并学生感受声音是渐渐变化的。)

(4)师：“你们能想出其他方式来表现渐强、渐弱的声音变化吗?”(根据二年级学生好学、好动的特点，他们发挥想象，通过实践体验让学生在愉悦的氛围中表现声音的渐强与渐弱效果。

(二)学学唱唱构建新知

(1)师：“祝贺同学们的表现，时间马车送来了一个礼物，是什么呢?哦，是歌曲《时间像小马车》。听一听，歌曲旋律中有我们刚才体验的渐强与渐弱的变化吗?”(播放歌曲，初步感受歌曲乐句中的渐强渐弱的变化。)

(2)师：“他们藏在歌曲的哪里呢?”(我抓住学生好奇心，学生观看直观的旋律演示，模仿上行旋律渐强，下行旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣。)

首先跟老师演示旋律，模唱旋律，培养学生渐强、渐弱的音乐形象。

其次学习歌词，通过学生用律动辅助熟悉歌词，进一步感知渐强、渐弱的音响效果，为学生的歌唱表现做铺垫。

(3)师：“你们能自学歌曲第二段歌词吗?”通过扶一扶，放一放等手段，学生学会学习。

(4)师：“除了齐唱，你们还可用哪些演唱形式来表现歌曲?”(这个环节学生用不同的演唱形式来巩固歌曲。通过学生互评、教师评价，激发学生的表现和增强自信心)

(5)师：“这么优美的歌声，要是配上舞蹈，该多好啊?(学生用律动形式来表现歌曲，培养学生的合作意识和协作能力，发挥、展现自已的个性。

(三)合作创编拓展思维

师：“为什么说时间像小马车呢”?因为时间一刻也不停留的向前走!“你觉得时间还可以像生活中的是什么”?这个环节主要是让学生联系生活实际，拓展创编思维，他们联系自然界与生活中的声音为题材进行创编。

(四)导行明理德育渗透

(1)师：“是啊，时间是多么的宝贵。真因为如此，古今中外有很多关于惜时的名言和古诗，课前布置的作业你们收集了吗?”让学生介绍自已收集的惜时名言。

(2)师;“时间马车还给我们带来礼物，你们想看看吗?”(课件出示古诗)原来是一首与时间有关的古诗，我们一起来读读吧!

《惜时》

晋·陶渊明

盛年不重来，一日无再晨

及时当勉励，岁月不待人

(五)评价总结课堂延伸

(1)评价：感谢冬冬为我们送来的礼物《时间像小马车》《惜时》，通过学习，你收获了什么?(生回顾本节课的内容)

(2)总结：希望你们勒住的时间马车的缰绳，在有限的时间里，好好学习，提升素养，将来把建设的更加繁荣昌盛!

【篇三】

一说教材

1、教学内容：苏少版二年级上册第五单元《劳动乐.》中歌曲《小鞋匠》

2、教材分析：本单元以“劳动乐”为主题，将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼欢快的情绪，体验劳动的愉快。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。本单元选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验不同的劳动角色，通过参与律动、小乐器演奏等音乐活动感受歌曲的特点，拓展学生的想象力。

这首歌曲乐句清晰，每一句节奏又基本相同，以的节奏贯穿全曲，弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。

3、教学目标：

(1)聆听《鞋匠之舞》，感受音乐旋律和情绪的变化，并通过图谱提示进行律动，体验小鞋匠欢快活泼的音乐形象。

(2)在欣赏和学唱的活动中，能初步区分小乐句和音乐段落，为以后的音乐欣赏奠定基础。

(3)能用轻巧、富有弹性的声音有表情地演唱《小鞋匠》。

(4)在创作表演活动中，能够富有表现力的表现劳动的快乐。

4、教学重、难点：

重点：学生用轻巧、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲。

难点：弱起小节、感知歌曲旋律的特点。

二、说学法：

低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级学生不同。因此我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动聆听、听辨模唱、鼓励比赛等方式，坚持教师为主导，学生为主体的原则，注重发展学生的音乐学习能力。

三、说教法

本课教学我运用了直观感受法(听觉感受、视觉感受)、情境教学法、律动参与法、评价鼓励法等来进行教学。

四、说过程：

本节课设计了以下几个环节：

1.旧知导入，激发兴趣

以一年级学唱的《快乐的小木匠》导入

2.欣赏乐曲，入情入境

观看鞋匠修鞋视频，并在欣赏《鞋匠之舞》时用根据图谱随音乐律动，体验在音乐中劳动的乐趣。

3.教唱歌曲，积极表现

通过各种学习方法激发学生的学习热情，并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。

5.综合拓展，体验乐趣

观看鞋匠做鞋视频，聆听鞋匠的节奏生活，从而激发孩子用小乐器模拟劳动时的声音。

五、教学反思

本次授课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，均能自主学习、乐于学习，达到了预期构想的效果。

在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围，尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。

1视觉听觉体验，鞋匠是传统的手工艺人，当今的孩子对他们知之甚少，我通过让孩子们观看鞋匠的修鞋与做鞋的视频，拓宽他们的知识面的，其实也激发了他们的学习兴趣。

2在欣赏环节中，我又鼓励孩子进行角色扮演，让他们入情入境，在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣，促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望。

3在教唱环节中，我用轻松互动的氛围，如用歌曲的中的一段歌词唱着表扬他们，既激发了孩子们的学习热情，又不知不觉的解决了歌曲中的难点节奏。我又通过和他们一起唱，同伴接口唱，及发挥小老师的作用请能力强的小朋友教唱等方法，培养了学生感受音乐的能力，及学生认真聆听同伴，乐于评价的习惯，形成了和谐互动，教师，学生主体的课堂。

4拓展活动中，小乐器的运用，在培养孩子们的音乐感、节奏感方面起到了特别好的效果，在自助探索如何选择小乐器来表现鞋匠干活时的特殊声音，并自己创编节奏的环节中又很好的挖掘了孩子们的创新精神和丰富的想象力。学生还在我的下，利用生活中的物品比如凳子来模仿声音，更是激发学生发现生活，发展他们创造力的活动。

时间像小马车教学设计

时间像小马车教学设计如下：

一、教学内容

1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、学习音乐知识‘渐强记号’、‘渐弱记号’。

二、教学目标

1、知识目标：学唱歌曲通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能力目标：能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲；能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。

3、情感目标：能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识；认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

三、教材分析

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奉的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

《时间像小马车》教案设计

歌曲《时间像小马车》是一首富有 儿童 情趣的创作歌曲，深受儿童的喜欢。下面是我为大家整理的歌曲《时间像小马车》的教案设计，希望对你们有帮助。

《时间像小马车》教案设计篇一

教学目标：

1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

教学重点：

1. 学 唱歌 曲《时间像小马车》。

2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学过程：

1.学习歌词

师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!

2.学习旋律

(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)

(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。

3.学唱歌词

(1)学生分句接唱。

(2)自由交换小马车，再唱一唱。

(3)学生分句接唱。

(4)集体演唱。

4.歌表演

师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!

老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。

《时间像小马车》教案设计二

教学目标

◆认知目标：

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

◆能力发展目标：

让学生积极动脑、动手、动口，他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间;启发学生通过模仿或创编的 方法 ，表达自己的体验、感受、意见或看法;培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

◆情感培养目标：

能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

教学重点、难点

重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

教学流程

(一)、组织教学【课件展示课件封面】

1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

(二)、基本训练：发声训练

1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒……”练声。旋律由低到高、由高到低。

教师导入：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名) 正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!

【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】

(三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

1、“猜 谜语 ”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。

(1)教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。(闹钟)

(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

(3)教师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?

【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】

2、学习歌曲《时间像小马车》

(1)熟悉歌词。【课件出示】

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】

【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】

(2)熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏 。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?

【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!】

(3)认识体验渐强、渐弱记号。

a、学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!

b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。

c 、学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过学生 发散思维 ，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

3、再次学习歌曲

教师导入：我们二()班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!

(1)听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。(注意渐强、渐弱)。【课件演示】

(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现) 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，学生积极参与音乐活动】

(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】

教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?

【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】

(五)、德育渗透： 说说 你是怎么珍惜时间的?

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?

【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和 名言 ，我们一起来读一读好吗?

3、师带读古诗，并大意。【课件演示】

4、生指明读、齐读名言。

5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?【课件演示】

学生讨论、交流各自的观点

6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗?

【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】

(六)、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】

教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

【设计思路：后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】

(七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

《时间像小马车》教案设计篇三

教学内容：

1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。

教学目标：

1、知识目标：

学唱歌曲 通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能力目标：

(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、

(2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。

3、情感目标：

(1)能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。

(2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教材分析：

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

教学重点：

1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。

2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

教学难点：

1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。

3. 培养、提高学生的节奏感

设计理念：

1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。

2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。

3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。

教学方法 ：

发现法、实践法、情境导入法

教具准备：

钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体

教学过程：

一.激趣导入：

1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的音响效果)

师：你听到了什么声音?

学生交流所听到的声音。

师：请你再仔细的听一听"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(学生发现声音的变化)

学生观看后交流所见所闻。

【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、学生大胆参与学习.

2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。

师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。

二、新歌教学

1、初听全曲(教师范唱)

师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样?歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉?

【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。

学生互相讨论并回答问题。

2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。

师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用 其它 的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?

【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】

×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖

×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。(单独表现)

3，再听全曲

师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现)

4，感受歌曲旋律线 。(师生一起画旋律线)

教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。

5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

(1)师生接龙读歌词

师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。

(2)师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。

【设计意图：学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】

6、歌曲处理。

【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】

(1)教师评价。

(2)学生互评。

三、知识拓展。

1、用打击乐为歌曲伴奏。

将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。

2.启发学生创编歌词。

分小组讨论，创编歌词并展示出来。

(1) 分小组演唱。

(2)用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。

【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中;用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及 想象力 。】

五.课堂小结

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?

学生讨论、交流各自的观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人!

【设计意图】学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。

师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。

时间像小马车教学设计

时间像小马车教学设计如下：

1、教学内容。学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。学习音乐知识‘渐强记号’、‘渐弱记号’。

2、教学目标。知识目标：学唱歌曲通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，学生体验和表现声音的渐强与渐弱。能力目标：能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲；能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。情感目标：能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识；认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

3、教材分析。歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奉的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。