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信息技术概论课的课后论文应当注意那些方面,大体应该怎么写！

论文的写作格式、流程与写作技巧

广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。

论文写作的要求

下面按论文的结构顺序依次叙述。

(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或用语。

(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政人一般不署名。

(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。

(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。

(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。

实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。

(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。

(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。

(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。

一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题重要、直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。

一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需内行人一戳，纸老虎就破，结果弄巧成拙，丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。

(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。

(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。

计算机信息技术专业是学什么的?

主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、作系统等。

主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计(论文)。 计算机科学与技术

培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，能系统的、较好的掌握计算机科学、信息技术的基本理论，掌握计算机硬件、软件、网络与应用的基本知识和基本技能与方法，能从事计算机教学、科学研究和开发应用的计算机科学、信息技术专业的计算机信息技术人才。

培养要求：掌握计算机科学、信息技术的基本理论、基本知识，特别是网络、数据库和多媒体技术以及计算机硬件、软件设计的基本技能，具有研究和开发计算机系统的基本技能和科技创新能力。

主要课程：信息技术导论、程序设计、电子技术基础、数字电路、数据结构、汇编程序设计、计算机组成原理、作系统、网络技术、数据库原理、网络编程、编译原理、软件工程、网络安全、教学软件制作、三维动画创作等。

信息技术导论课程总结论文 [体育室内课运用信息技术的看法与体会]

摘 要 运用多媒体教学，可以由浅入深地展示教学内容的重点、难点，通过人机对话帮助学生加强对体育知识的理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展现于学生面前，创造一个良好的学习环境。目前，体育课堂教学室内课的媒体教学课件还非常少，笔者就媒体教学在体育室内课的应用谈一些看法与体会。

关键词 多媒体；体育室内课；课件

体育课受天气影响较大，而大多数学校还没有能维持体育教学的室内体育场馆，给阴雨天气的体育教学带来一定的影响。每逢下雨，上室内体育理论课时学生总提不起兴趣来，教师也觉得枯燥乏味，有的学校就改上自习课，严重违背素质教育的要求，致使丰富多彩的体育素材得不到充分利用，学生的体育素养也得不到培养。随着现代化教学设备的不断完善，多媒体越来越多地运用于课堂教学中，体育教学也不例外。笔者将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学，取得意想不到的教学效果。

1 欣赏竞技体育比赛，激发学生学习兴趣

传统的以传授学生技术为主的教学模式抹杀了学生自主性、创造性，学生只是被动接受，久而久之，造成学生“喜欢体育而不喜欢上体育课”的局面，学生对体育课失去兴趣。而“兴趣是的老师”，是活力的主观状态，要上好体育课就必须激发学生兴趣，这是上好体育课的前提。大多数学生对明星有崇拜心理，利用他们对体育明星的崇拜心理，在室内体育课中观赏名人VCD专辑，有利于激发学生兴趣。笔者在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的VCD专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃。通过欣赏，使学生了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力。这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发学生对体育的兴趣。

多媒体播放的影像，画面鲜明，色彩逼真，音响效果美妙，能有效调动学生视觉感官，改变过去的“说教课”“自习课”状态，调动学生学习积极性，使学生身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的“体育精神”，易于激发学生的兴趣，学生积极参加体育活动。笔者还多次组织学生观赏各种比赛，如NBA、CBA、足球精彩射门、全美花样篮球大赛等，都收到良好的效果。

2 对技术动作进行处理，使学生易于接受

是体育教学中不可缺少的要素之一，正确优美的动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。具有准确性、适时性和完整性，即使教师反复讲、再三强调、多次，但由于教师本身与动作难度等原因，很多学生还是对动作的变化和完成的时机、过程看不清，因不得要领而难以掌握。针对教学内容，利用多媒体将复杂的动作或体育过程制作成课件，有利于学生快速掌握技术动作。

如对跨栏的栏上动作、背越式跳高的过竿动作，通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领，演示整个动作的过程，对动作的关键部分能够讲深、讲透，突出重点、突破难点。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高体育课的质量。再如，在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。

总之，多媒体技术为他们提供了足够的技术支撑，使传统的用“一张嘴巴”干巴巴地说教变成多感觉、全方位的，使抽象变得具体、形象；使看不见的变成看得见，使“动”的变成“静”的，这就使教师有可能为学生创造一个尽可能真实的情景，让各项体育技术变得生动、有趣、充满魅力，更能为学生所接受。

3 合理运用多媒体，能有效地影响学生多方面 的智力因素

为了培养学生的观察力、记忆力和表现力，在制作多媒体课件时，可恰当引入一些录像，以启发学生由眼前的景象联系生活实际，想象可能发生的变化，从而加深对眼前景象的认识，丰富观察的感受。在教学“科学锻炼身体的方法”一课时，较难讲解的是“注意安全，预防事故”，笔者便在制作课件时引入4段录像：1）有学生穿皮鞋上体育课；2）有学生口袋里放着剪刀做前滚翻；3）中午吃饭过后，有两位学生马上去踢足球；4）有学生在快速跑结束后马上躺下休息。让学生找出不足之处，并讲出原因。这样学生不仅理解了“注意安全，预防事故”这一科学方法，而且培养了观察力。

4 提高质量，时机是关键

教师在一堂媒体教学课中应掌握媒体运用的时机。如在讲解“科学锻炼身体的方法”中的“注意安全，避免运动损伤”时，在显示文字说明后，笔者适时插入几幅损伤后的骨关节损伤的机理的图片。同时一堂课还应结合教材内容，抓准机会，随时对学生进行思想品德、爱国主义等教育。如在讲述“科学锻炼身体的方法”时，通过插放舒适的运动场、优美的环境的图片，不失时机地结合本校的体育运动场所，告诫学生在活动时要注意环境卫生、爱护公物，给自己创设一个整洁、安静、舒适的良好环境。

5 倡导协作更重要

应该说不论课件制作得如何美妙，作得如何熟练，若在教学中不讲究协作，这样的教学也是失败的。教师还应继承传统教学中学生与学生之间、学生与教师之间的协作，这不仅在课外，也该在课堂教学中合理运用。教师的问，学生的答，这不仅需要学习信息的交流，更需要语言的表达、思想的沟通，做到心灵的碰撞、性格的磨合。因此，在教学过程中教师应将先准备好的一堂课所要掌握的主要内容，以思考题的形式打入屏幕，让学生进行分组讨论，然后让学生谈一谈一堂课的收获与建议，教师进行全面总结，这样的一堂体育室内课就显得比较生动活泼。

6 教师要精心准备

俗话说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”要上好体育室内课，首先，教师平时要努力学习，刻苦钻研。在平日要根据这部分教学知识目标，有针对性地搜集有关资料，如有关体育类的VCD、教学录像及大型比赛的录像资料的积累，丰富自己的资料库。因为大信息、大容量是其他教学媒体难以具备的优点，积累手资料为媒体教学课件的制作带来很大的方便，同时可以节省制作课件的时间。

其次，教师要利用空余时间，经常听取其他课程教师的课堂教学，如语文、自然、美术等文化课的室内教学形式，从中吸取上好体育室内课的有益经验及学习一些可借鉴的方法。目前，现代媒体教学课件在其他课堂中普遍使用，其教学效果明显超越传统教学。笔者认为，媒体教学用于体育室内课当中定能更好地发挥教师的主导作用和提高学生学习兴趣，使教学效果优于传统教法。

（作者单位：河北省玉田县中学）

信息技术导论总结论文 [浅谈中学信息技术教学策略]

信息技术是一门新兴的学科，在新课改的要求下，教师要根据学生的实际特点，把理论与实践相结合，为学生营造和谐的学习氛围。如何在课堂中实现教学的有效性，是我们每一位教师都要面对和深思的问题。与其他学科相比，信息技术教学无论在形式上还是在内容上，都处于摸索前行的阶段，为了创设有效的教学模式，开展有效的教学手段，需要教师讲求策略，发挥自身优势，从实际出发，吸引学生主动参与到教学过程中来。

一、注重情境创设，让学生积极参与其中

情境的创设需要教师依据教材内容，从教学的需要出发，并结合学生当前的水平和状态，创设学生能够接受的氛围和环境，以此来激发学生学习的兴趣。当前很多学科都已经广泛采用了多媒体等信息技术创设情境的方法。作为信息技术教学，我们更应该在课堂中广泛使用，增进学生对信息技术课的兴趣，促进他们对于知识的掌握，加强学科与生活之间的联系。

情境的创设有很多方式。例如，在教学用计算机进行简笔画时，我从网络上搜集了一些流行的卡通人物图像，让学生欣赏。通过计算机软件，我只用简单的几笔就画出了多姿多彩的人物造型，这让每一个学生都感到稀奇。看到学生赞叹的目光，我便问道：“大家都看到了这些卡通人物，画得非常传神，非常有味道。其实，其中的技巧非常简单。今天我们就是要学习怎样用简单的笔画勾勒出自己心中的美丽图画。”学生经过这样的导语引入，学习兴趣高涨，迫不及待地想要进入到学习当中。

情境创设当然不仅仅只用在课堂的导入部分，在教学过程中我们也要抓住时机，对学生进行有效的启发。我们都知道信息技术是一门作性比较强的学科，要求学生有足够的上机练习时间，否则学生对知识的掌握就不全面，只能是理论有余而实践不足。因此，教师应该让学生勤动手、多动手，增加实践作的机会和时间，调动学生的多种感官参与其中，让学生体会到实际作的乐趣。我在课堂中，往往把更多的时间交给学生，如让学生以小组为单位，进行分工合作，共同制作多媒体课件，看哪个小组制作得快，课件做得完美。这些积极的带动和氛围的营造，很容易让学生形成你追我赶的劲头，大大增加了学生动手作的机会，既调动了学生学习的积极性，又活跃了学生的思维，锻炼了学生的实际作能力，极大地提高了课堂教学效率。

二、模拟生活情节，让信息技术教学走进生活

教师要多将教学内容和实际生活联系起来，这样能让学生在熟悉的心态下主动学习，反之，如果教师总是以学生不熟悉的例子作为参照，往往会让学生在陌生中失去学习的耐心，对课程疏远而只对游戏感兴趣。这就要求教师在备课的时候，首先应根据学生的具体情况研究教材，做好有效，让学生在思想上有所顿悟，真正体现信息教学的价值。

例如，在学习Excel表格的制作时，我让学生算一算全班同学总共为灾区捐了多少钱，以此来提醒学生“自动求和”的妙用。在学习申请、使用电子邮箱的时候，我让学生互相问候，想象在某个节日里给远方的亲人或者是很久没有见面的好朋友送去祝福。通过应用，学生找到了电子贺卡，学会了设置字体、颜色、背景图案等应用功能。在这些情境的模拟下，学生体验到了信息技术带来的快乐。

三、开展趣味活动，发挥学生学习的主动性

十几岁的中学生，一方面是长身体的黄金时间，一方面也是学习知识的大好阶段。这个阶段的学生都争强好胜，一方面害怕别人超过自己，一方面又极力地表现自己，都在心里头暗暗憋着劲儿，想着往前冲。根据学生的这种心理特点，教师可以适当地在课堂上开展趣味活动，让学生都参与进来，发挥他们学习的主动性，营造生动、活泼的课堂氛围。

为了营造奋发向上的竞争氛围，让课堂变得活力四射，同时又能让学生在游戏中学会软件的应用，我经常开展比一比、猜猜看、动动手等活动，调动学生学习的积极性和主动性。在这些活动中，学生都表现出极大的兴趣和高涨的热情，纷纷想大显身手，展示自己的才华。受到一些选秀节目的启发，我还开展了自己动手的比赛选秀活动：先是海选作规范、动手能力强、理论知识过硬的“能手”，然后进入十进五、五进三的PK淘汰赛，并请其他班级的优胜者作为评委进行点评。这样的活动掀起了班级学习计算机的热潮，每一个晋级的名额都能引起学生的注视和欢呼。在这样的活动中，教师应加以诱导和启发，鼓励学生多研究软件的应用，摸索、感悟和理解其中的规律以及奥妙，用自己的实力去摘取成功的桂冠。

四、信息技术教学中的注意事项

计算机已经是现代必不可缺的一项工具，而能熟练地使用计算机也是越来越多人的共识。信息技术教学能尽早地让学生接触计算机，培养学生使用计算机的基本技能。当前很多学校都开设了信息技术课，但是应该看到，我们在教学中还存在一些误区，亟待改进。

学生喜欢信息技术课，并不是因为教师教得多么出色，很大程度上是因为他们对新颖的东西比较感兴趣，愿意花心思去了解它，去接近它。因此，教师切不能盲目地因为学生急切学习的表情就认为他们都能学会。要知道初中生的有意注意力很短，因此教师要根据学生的心理特点和年龄特点，时刻注意吸引学生的注意力，抓住他们的兴奋点，多创设学生感兴趣的内容，他们乐于学习，避免课堂上出现“三分钟热度”的现象。

还有的学生觉得信息技术课就是上网玩游戏，用电脑聊天，这也是不正确的认识。的确，网络能带给我们丰富多彩的信息和内容，但是这并不是信息技术教学的全部。我们应该学会使用计算机――让计算机为我们服务，而不是依赖它――把它当成游戏的工具。因此，教师在上课时应该端正态度，树立正确的教学观念，让学生对信息技术有一个清晰而准确的认识。

另外，也有一些教师偏重于理论的讲解，觉得反复地讲，让学生记住，然后提出问题，告诉学生解决的方法就完事大吉了。这样的做法也是不对的，它忽视了对学生实践能力的培养。要知道，学生在实践中能很好地发现、认识问题，教师应该做好、提示的工作，而不是全堂包办，将学生局限在短暂的课堂时间内。长此以往，只会让他们失去学习的动力，思维变得僵化，缺乏自己的独特见解。

综上所述，只要是有利于学生思维品质和学习态度提高的方法，我们都应该积极尝试。因此，信息技术教学的方式应该变得开放和灵活起来。我相信，只要教师加强自身素质和内涵的提升，做好学生的引路者，多创设有利于学生学习和发展的教学模式，就一定能提高信息技术教学的效率。

（责编 张晶晶）