一年级语文挖井人指的是 挖井人指的是答案

一年级下册吃水不忘挖井人。阅读

吃水不忘挖井人是小学一年级语2．初读课文，整体感知课文内容。文下册的书。

一年级下册语文《吃水不忘挖井人》，

一年级语文挖井人指的是 挖井人指的是答案

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

因为：当时带领战士们为乡亲们挖了一口井，解决了他们吃水难的问题。

解放后，乡亲们为了表示对的怀念，

在井旁边立了一块石碑。

一年级语文下册吃水不忘挖井人，人们为什么要挖井

现在《吃水不忘挖井人》是小学一年级下册课的课文——新编部教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。编本。

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们时刻——（）想念——（）浑浊——（）懂得今天的幸福生活。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》课件

三、品读感悟

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》课件，欢迎阅读与借鉴。

一、创设情境、激发兴趣

教学目标：

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

教学重点：

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

教学难点：初步懂得饮水思源的道理。

教学时间：2课时

教学过程

课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、听歌曲《我爱北京天安门》。

2、教师为学生做人物。(出示的相片，介绍的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的。(出示画像)

人物：是一位杰出的，他的一生都奉献给了的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3、总结：是呀，是的伟大，他为的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老是怎样怀念的，好吗?(板书课文题目)

二、初读课文，自主学习

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)

预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4、出示自读要求：

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生词。

2、汇报交流，分享记字方法。

(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。

3、读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的?谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(3)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1、认读生字，并组词。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。

2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

3、学生展示、评议。

五、课外延伸，拓展视野

收集更多的关于的图片、资料、故事。

一、复习字词

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找昔日的身影。

二、回顾课文，质疑问难

1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)

2、还有什么问题需要进一步解答?

预设：(1)和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是帮助乡亲们挖的那口井。为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!

3、学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?

4、学生想象，自由汇报。

5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?

出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?

(1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为??所以??”说话。

6、见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?

7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(。)喝了这口水，你感受到了什么?(真是个大好人呀!)喝了这口水你想对说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得是个怎样的人?(是一个伟大的，能处处关心群众的人。)

8、指导朗读：让我们带着对的感激之情读一读第1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?1、2自然段。

四、体会对的难忘之情

1、过渡：这样关心，那沙洲坝的又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图，石碑上刻着什么?

2、：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(。)

3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念。

指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

4、引读：当他们看到这口井时，带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念。

人们想念，尊敬，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念。

5、小结：如今，变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了，才有今天的幸福生活，大家都想念。)是的，不仅仅是沙洲坝的怀念，全国也忘不了。因为他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。

6、指导学生带着对的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

小学一年级下册语文教案《吃水不忘挖井人》

部编版一年级下册第二单元课

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的小学一年级下册语文教案《吃水不忘挖井人》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

【教学目标】

教具准备：生词卡片、课件。

知识与技能

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

领悟为着想，为服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡。

【教学方法】

自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，歌舞创境

1、听歌曲《我爱北京天安门》

2、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的（出示主席画像）。

人物：是一位杰出的，他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的`同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

2、认识生字“忘、挖、井。”

3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

2、师讲为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起、正音的作用。

3、想象、扩展

为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

小朋友们，是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

寓言故事挖井得一人什么寓意

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

穿井得人①

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

宋之丁氏，家无井，而出溉汲②，常一人居外。及其家穿井③，告人曰：“吾穿井得一人。”。有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”

【字词注释】

①选自《吕氏春秋》。②溉汲：取水。③穿井：挖井。

【诗文翻译】

宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。要到外边去取水，所以总有一个人在外边奔波。后来他家挖了一口井，于是对人说：“我挖了一口井，家里就多了一个人。”有人听见这话，就向另外的人传话说：“丁家挖了一口井，井里出来一个人。”于是全国的人都争相传播这样一条奇闻。消息传到了宋国国君那里。国君派人到丁家去查问。丁家的人回答说：“我们是说挖井之后多出一个人的劳力可供使用，不是说从井里挖出一个人来。”

启发：这个故事从丁氏的穿井引出传话的出入，说明传言易讹，凡事须亲自调查，这样才能了解到事情的真相。

说话要表达清楚自己的想法和观点，听到丁氏的话，不能轻易相信，更不能以讹传讹。

不忘挖井人的人指的是什么

（2）学习会写的字。

不用再挑水了，少了一样累活，我当时真的很开心。现在，吃水用水如此方便，举手之间就能解决，这在当时真的不敢想象。三十多年过去了，竟然又怀念起那段挑水吃的日子。

二、初读课文，了解文章的大体内容。

小时候，吃水要到井里去挑。村里有好几口水井，位置不同，水的味道也不同。我家在村北部，村后有个池塘，池塘旁边就有一口井，相比于村里其他位置得水井，村后这口井里的水除了有点坑水味道之外，总体还是很好喝的，这口井便成了附近人家挑水的之地。

水，并不是随时用随时挑，大都是早上挑水，挑到家里，倒进水缸里存储起来。当时的人家，哪怕家徒四壁，厨房门口也会有个水缸，水缸有大有小，与人口和牲畜多少有关，大的能盛下七八桶水，小的也能盛四五桶。每天早晨，家里的劳力都会到井里去挑水，把水缸挑满。这一缸水，做饭刷锅洗衣服，养猪喂羊饮兔子，够用一天。

挑水是个技术活，熟练的人挑水，看起来轻松自如，一点不费劲，大冬天的时候，肩上挑着扁担，双手可以插在裤兜里，来个大撒把挑水。我曾经问过他们怎么做到的，得到的是没什么技巧，就是长期的实践和锻炼的结果，挑水多了，自然就会了。

刚开始挑水的时候，泛筲（筲就是水桶，过去是木制的，后来都是由洋铁皮制成，我们称为“洋筲”）、提筲、起身、挑走，都需要练习。熟练的都会在井里泛筲，站在井口，直接用扁担一头的铁钩挂住水筲，伸进井里，让筲挨着水面，左手拉住扁担另一端的铁钩，右手攥住扁担头，左右晃动，下面的筲便以钩子为中心，左右摇摆起来，看准筲口朝下时候，猛地将扁担顺势往下一放，水筲就会“砰”的一声，扣在了水面上，这时，把扁担往上一提，筲就会在水里翻个身，里面便灌满了井水，此时两手抓住扁担，交替上下用力，把水筲提上来。两筲水都提上来后，挂上扁担，弯下腰，把扁担扛到肩上，挑回家去。

没有这个技术的，就采用技术性不强但同样有效的方式。扁担钩子勾住水筲，放到水面上，轻轻往井壁移动，然后突然反向用劲，筲口被猛地拽回来，贴在水面上，此时，整个筲口朝下斜插在水里，井水便顺势灌进筲里，水满后筲会自动调正方向，底朝下口在上，拉上来就可以了。这个方式同样需要一定的技巧，如果用劲不到位，水还没灌满，筲的方向就调整了过来，此时，筲里有水，想再重新拽一下是不行的，如果里面的水超过一半，可以采取蹲的方式，提起整个水筲，离开水面一点，再突然放下去，水筲就可能整个没进水里，水就能灌满。但如果筲里水少，蹲不进水里，就只能提上半筲水了。

吃水不忘挖井人是，二三十年前小学语文课本中的一篇课文是，描写为劳苦大众，吃水困难而挖的三、回顾课文、质疑问难一口井。

部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案

四、作业设计

【 #教案# 导语】《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的伟大在江西革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、、革命、方便、、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

D概括文章的主要内容。

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解关心爱护群众为解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念！”用一个成语概括沙洲坝的这种行为，理解“饮水思源”。

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

（1）区别组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（2）写出文中下列词语的近义词。

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念！

（）不忘（），时刻想念（）。

篇二

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

教学难点：感悟饮水思源的道理。

教学课时认读词语：两课时。

课时

教学目标

1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳红亲》）

师：说说你都听到了什么？

生：听到了。

师：你知道是什么人吗？

生：他是我们的主席……

师：生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，给你留下了怎样的印象？

2、自读课文，学习生字。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

教学目标

2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

二、入情入境，深入理解课文。

1、指名读第1段

师：在江西革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

生：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

（让学生读读句，然后把两句合起来读读。）

2、自由读的形式读第2段。

师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

生：乡亲们吃水难。带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。

3、齐读第3段。

师：自己在书上划出石碑上的话。

师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

生：吃水不忘挖井人，时刻想念。感谢，怀念，饮水思源。

分小组读，集体朗读。

4、的其他事迹。

学生先交流自己对其他事迹的了解，体会的品质，教师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：我们伟大毛主3、出示的画像。提问：这位谁认识？请大家把课前布置收集有关的图片拿出来展示交流。席一生为的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为着想、为服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。

四、实践活动

1、通过各种渠道了解的故事。

2、利用班会讲解的故事。

板书设计：

吃水不忘挖井人

吃水困难

解放前挖井

吃水不忘挖井人饮水思源

解放后乡亲们立碑

篇三

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱的真挚情感。

教学时间1课时

教学重点理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

（二）指名读一遍课文

（二）同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

（一）指名读第1段

1.提问：在江西革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

吃水不忘挖井人是小学语文几年级的书

三、朗读课文，理解课文内容。

有个干旱缺水的村庄，一个首长带领部队驻扎这里，当他看到了村民生活被缺水问题困扰后，就带领部队与村民不畏艰辛、克服种种说说文章写的是谁干什么？困难的打井挖水......

你好，这是小学语文一年级下册第八课的课文。

LV.6 2015-05-23

一口红井哺育几代人，一篇经典课文感动亿万学生。《吃水不忘挖井人》，见诸教育出版社小学一年级语文下册第22课。这篇短短100字的小学课文，新成立后一直使用至今，教育和感动了一代又一代人，文中“吃水不忘挖井人，时刻想念毛
主
席”一句话更是广为传诵。然而，这篇课文没有署名，作者是谁，成了一个

《吃水不忘挖井人》是小学语文一年级下册第八课的课文

小学二年级上册5、小组成员相互交流自己的方法。

小学一年级下册第1课。

小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点、教案及教学反思

1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

【 #一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

第二课时

【篇一】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》知识点

字词

沙洲坝、、革命、战士、勘察、一股泉水、鹅卵石、吃水不忘挖井人

句子

沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。决定带领战士为村里人挖一口井。

一天，带领几个战士，到村边勘察水源，选定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。乡亲们见亲自挖井，也纷纷带着工具赶来了。

解放后，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

【篇二】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通过学习课文，体会事事为着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、的图片

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

我们伟大在江西革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎么得来的？

1、指名读段，当时是在农村生活，指挥作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会事事为着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段，理解一句话。

4、从这句话中你知道了什么？

四、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3、学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读

3、有感情地朗读课文

六、延伸

1、收集更多的关于的故事

2、开展讲故事比赛

【篇三】小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的伟大在江西革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题：

（1）故事发生在什么地方？

（2）在哪里挖井？

（3）为什么要挖井呢？过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

（4）是谁吃水不忘挖井人？

于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。

在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。