要坚持用什么教育人 要坚持用什么教育人的理念

教育是国之大计之大计培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的根本问题育人

教育是国之大计、之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。

要坚持用什么教育人 要坚持用什么教育人的理念

全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。坚持以为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。

优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。统筹职业教育、高等教育、协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设特色、世界的大学和优势学科。规范民办教育发展。加大通用语言文字推广力度。深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭育人机制。

加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型、学习型大国

培养什么人、怎样培养人？”围绕教育这本身问题，合阳县全面落实“立德树人”根本任务，坚持“

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”围绕教育这一根本问题，合阳县全面落实“立德树人”根本任务，坚持“教学为先、德育为重、服务为主”，实现“高效课堂、有效教学、实效德育”，办公平而有温度的教育。

高效课堂，提升教师核心竞争力

要完成立德树人、培育新人的重要使命，教师必须具备过硬的育人本领。高效课堂是一个学生自我激励、唤醒、发现和构建的课堂。合阳中学语文组秦玉芳老师用优雅大方的教态、酣畅淋漓的诵读、深入浅出的分析、精心设计的问题、运用自如的现代化教学手段、智慧四溢的课堂氛围，诠释什么是“高效课堂”。她讲到：“有备而来，方能胸有成竹。只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。”

“同课异构”作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。实验小学开展的“雅慧”同课异构课堂教学活动，针对同一节课，同一个教学内容，不同的教师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，从对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出其各自的风格，课堂成效明显、精彩纷呈，让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。县中心幼儿园认真学习落实《指南》，掌握本领域幼儿发展的目标及要求，紧抓学科特点，听评课活动驶入新阶段。邀请江苏镇江翠竹苑幼儿园的园长王建英参与优质课例展示活动，为教师提供专业指导，精准把脉，开出方，使在场教师如沐春风，受益良多。

有效教学，助力学校可持续发展

第三小学始终坚守“做真教育，为每个孩子的未来而教”的办学宗旨，积极探索并实施以学生核心素养提升为本的立体课程体系。本学期，“国标课程校本化”在第三小学全面启动并顺利试行，课程设置以尊重学生的天赋秉性，充分发挥学生个性异位为原则，让不同年级、不同爱好、不同能力的同学均能接受多元化的课程教学，满足每个孩子的需求。孩子们带着好奇与憧憬，走进自己喜欢的教室，徜徉在“小夜莺”合唱团、“跃动”健美团、“巧手”剪纸坊、“小探索”科技社等丰富多彩的社团中，流连忘返。这不正体现了张增斌说的那句话：“做真教育，就是要充分尊重学生的个体异，实实在在地为学生服务。”

花朵藏于室内则不堪风雨，少年囿于墙内则难担大任，的教育在路上！注重学生兴趣、突出研学实效、追求形式多样，让研学“乐、实、活”。城关第二小学的研学活动学生从学校走向,从课堂走向生活,从书本走向实践，让师生胸藏锦绣怀若谷，腹有诗书气自华！在推行研学旅行的道路上，他们注重的不仅仅是课程、文化知识的普及和掌握，更是融合源远流长的中华文化以及现有国情进行的的体验性学习。

实效德育，开创合阳教育新范式

在幼儿园“去小学化”的道路上，合阳县不断更新教育观念，积极尝试有效的教育方法，用实际行动防止和纠正课堂教学小学化倾向。海峰幼儿园召开师德师风教育专题会，对幼儿教师的师德含义、师德缺失的表现及需要反思的问题进行了详细指导，教师自查自纠自省，反思自己的教育方式和态度，将师德师风建设落到实处。

城关第二小学不断把传统文化教育渗透在德育建设中，紧贴本源，去糟取精，与时偕行。利用传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，集思想教育、传统文化、知识实践、技能指导为一体，让学生自主活动，自主探究，在活动中获得体验，在体验中增长知识。

校园文化是学校重要的教育资源，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，这是校园文化建设的基础。城关小学致力于打造和谐舒心、尚美求实的“和美环境文化”，不断加大校园美化力度，力求绿中求美，美中求乐，让师生在优美的校园环境中欣赏美、感受美，慢慢发展到珍惜美、发现美、创造美。

立德树人有道，春风化雨无声。合阳县各校、园正用自己的“一举一动”向回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”这一教育问题，实现群众对教育的美好期盼。

我国为什么要把“立德树人”作为教育的根本任务?

1.“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。 “德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，和教育学生自觉践行核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

2.“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和发展的的目标、终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的建设者和接班人。

3.“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。

4.“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的境界。报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”，是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。

教育关乎为和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。我们将努力办好满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。

为什么要坚持立德树人？

如何理解立德树人是教育的根本任务如下：

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。

德育，要在继承的基础上创新。我们应该将核心价值体系融入教育全过程，使教育的理想和信念教育的核心价值观的首要任务，以爱国主义为核心，促进民族精神和时代精神的集中在改革和创新教育的一个重要组成部分。教育学生自觉实践核心价值体系。

把立德树人作为教育的根本任务，具有鲜明的时代特征：

随着经济全球化、信息化和后工业的到来，人类面临的德性挑战日趋严峻。

为了提高我国的软实力，为了实现中华民族的伟大复兴，加强德育工作，提高全民族的道德文明素养，已成为我国教育战线面临的一项重大而紧迫的战略任务。

立德树人是发展特色教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现意志和核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

坚持立德树人的( ),教育无论发展到什么程度,都应该以立德树人为位

坚持立德树人的教学发展，教育无论发展到什么程度，都应该以立德树人为位。

立德树人教学理念也是我国中华传统文化中“德育”概念的体现。早在商朝，庄子就曾经提出“以德为循”的概念，将“德育”定义为一种超越宗教的自然力量。而当前，将立德树人定义为教育教学的“立身之本”。

是弘扬主义思想的重要基础。改革开放以来，我国经济水平不断提升，人们物质生活得到改善，同时精神文明也需要重塑。世界各国之间文化、贸易往来增加，学生与教师无时无刻都在接收着外来文化的冲击，为了更好的抵御消费主义、享乐主义的影响，就必然需要深化道德教育的。

全面深化课程改革的总体要求：

1、指导思想。

全面贯彻的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华传统文化，把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。

2、基本原则。

坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。

加快建设什么坚持为育人

加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为育人为国育才。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。要始终牢记为育人、为国育才的初心使命，培养堪当民族复兴重任的时代新人。时代新人的基本特征是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，具备团结奋斗精神是新时代好青年成为时代新人的前提和基础。

教育、科技、人才是全面建设现代化的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是生产力、人才是资源、创新是动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新今而城市管，不断塑造发展新动能新优势。

科技强国战略是什么：

所谓科技强国战略，是指一个基于特定发展阶段所处的战略环境，对科技强国建设战略目标、战略能力和战略行动进行的系统战略谋划和长远策略安排。简而言之，科技强国建设战略体系是“战略环境－战略目标——战略能力——战略行动”的有机融合。

介绍几种孩子做事坚持到底的方法 如何教育孩子做事情要坚持

1、能够把做事坚持到底分为形式上的有始有终与活动资料上的有始有终。前者比如游戏结束以后，将有关的玩具都归回原位然后开始另外的活动;后者比如画完一张画也是坚持到底的表现，但是这张画也许并非一次就能够完成。在孩子小的时候，父母在形式上能够要求得严格一些。随着孩子的日渐长大，父母就应关注针对活动资料上的控制，但是就应灵活利用方法，同时也要给孩子必须的个人空间。坚持到底的习惯是需要慢慢养成的：家长首先要坚持到底对孩子予以关心和指导。比如，为孩子安排并开始活动之后，家长不可从旁偷闲，而是就应仔细观察孩子做事的进度，并随时给于他们认可与指导。

2、要求孩子做事情之前和他沟通、协商，然后规划出合理适当的目标。当孩子想要半途而废时，家长不可轻易迁就他，要认真分析孩子不想坚持的原因，倘若并非是由于难度过高而完成有困难，就需要用温和的态度督促孩子继续坚持下去。然而，倘若孩子对某件事心存畏难，并且难度确实较高，家长可适时地让孩子放松一下，再在难度水平较低的状况下使孩子看到自己努力的成就，鼓励并支持他继续努力。家长千万不可对其做批评及唠叨，更不可进行语言嘲讽与挖苦，因为这样一来十分容易激发孩子的逆反心理。

3、父母还要控制好事情的难易程度与时间要求。父母不能够由于兴起就要求子女去做某件事情。倘若要求孩子长时间持续某种活动或者此活动难度过大，都极易造成孩子半途而废，有始无终。

4、认真留意孩子做事情的速度与进步。在他遇到难题的时候给于适当的帮忙，对他的任何一点进步应立即给予赞扬与鼓励，让他开心并信心十足地坚持完成任务。

5、锻炼孩子的职责意识。家长能够将一些事情当作一项任务郑重的交付给孩子，例如家里有小动物，让孩子进行喂食或者让孩子去取牛奶等等。提高孩子的职责意识，有助于孩子提高克服困难的勇气以及增加坚定努力把事情做好的信心。

6、让孩子做事坚持到底实际上也是培养他的自制潜力。因为孩子年龄尚小，注意力不能长时间集中、自我控制潜力不强，做事情经常会有始无终。家长能够先从纠正孩子的生活习惯开始，对其提出低的要求，安排他做一些无需太过费力就能够完成的事情，日久天长，孩子便会渐渐地学会对自己的行为进行控制与约束，去有始有终地完成每一件事情。

教育应当坚持什么对受教育者加强什么教育

题目:《中华教育法》规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强核心价值观教育，增强受教育者的( )。

A.责任感

B.创新精神

C.批判意识

D.实践能力

答案:A,B,D。