北京综素评价细则(北京综素平)

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北京综素评价细则(北京综素平)

1、我也是搜索的，希望帮到你了……关键在于理解了，范文有时会反而局限了你的思考，加油吧！北京初中学生综合素质评价根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和市教委《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》等文件的精神，在实施普通高中新课程过程中，要建立发展性评价机制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

2、为做好这项工作，结合我市实际，特制定本评价方案，请各区县和学校参照执行。

3、一、评价的指导思想高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，通过评价指标导向和评价信息反馈，学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。

4、同时，在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为。

5、二、评价目的高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，家长和逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和环境，为学生的发展提供支持和服务。

6、高中学生综合素质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上参加工作提供参考。

7、三、评价的基本原则（一）发展性原则高中学生综合素质评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。

8、实施高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。

9、（二）自主性原则通过设计综合的评价内容、多样的评价方式，在实施高中学生综合素质评价过程中，每个学生积极、主动地参与评价活动。

10、（三）过程性原则高中学生综合素质评价要贯穿于学生知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。

11、（四）激励性原则高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。

12、（五）共同建构原则高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。

13、在共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象程度的认同，更好地发挥评价结果促进评价对象发展的作用。

14、四、评价指标体系《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）中将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。

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