有关建构比赛的题目大全(建构比赛主题名称大全)

关于运动会的题目有哪些?

关于运动会的题目如下：

有关建构比赛的题目大全(建构比赛主题名称大全)

1、《运动的颜色》

2、《那一刻，我读懂了胜利》

3、《团结，就是力量》

4、《运动，精彩》

5、《别样的体育文化节》

6、《精彩的长跑比赛》

7、《热闹欢腾运动会》

8、《运动，你我精彩》

9、《运动，让生命更精彩》

10、《校运会，喝彩吧》

11、《运动，让我们快乐》

12、《体育精神与我们同在》

13、《运动会实况记录》

14、《努力、努力再努力》

15、《我拼我快乐》

16、《年轻的战场》

17、《精彩的运动会》

18、《我运动我快乐》

19、《运动总动员》

20、《速度与》

21、《青春的活力》

22、《放弃的追逐》

求一个数学建模的问题，请高手帮忙啊！！！急急急！！！可追加分的！题目已给出！！

闷子，叫别人做，不会做就回去，别丢人了，呵呵呵

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ninageyuande?

为什么不自己做？

数学建模13个简单题目 数学建模在生物教学中的运用

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，数学建模是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立模型并解决实际问题的一种强有力的手段。数学模型是实际事物的一种数学简化，建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化为合理数学结构的过程。在生物教学中进行数学建模，可以使教学变得更为有效。

1化枯燥为生动，激发学生学习兴趣

植物分类属于生物学中非常枯燥的内容。例如榆，叶序周(从起点叶到终点叶之间的螺旋线绕茎周数，称为叶序周)为1，有2叶；桑，叶序周为1，有3叶；桃，叶序周为2，有5叶；梨，叶序周为3，有8叶；杏，叶序周为5，有13叶；松，叶序周为8，有21叶。从表面上来看，叶序周和叶数就是一组枯燥乏味的数字，但若能从数字中找一找其中的规律，会惊奇地发现：植物的叶序周和叶数居然可以用数学中的斐波那契数列来描述(斐波那契数列指的是这样一个数列：1、1、2、3、5、8、13、21、……这个数列从第三项开始，每一项都等于前两项之和)。植物的花瓣、萼片、果实的数目也都非常吻合于斐波那契数列。再来观察向日葵的花盘，会发现其种子排列组成了两组镶嵌在一起的螺旋线，一组是顺时针方向，一组是逆时针方向。两组螺旋线的数目，不同品种的向日葵会有所不同，但一般螺旋线的数目是34和55，55和89或89和144，每组数字都是斐波那契数列中相邻的两个数。植物似乎对斐波那契数着了迷，为什么植物如此偏爱斐波那契数呢?原来斐波那契数列中相邻的两个数之比恰好是黄金比例，即0.618。在植物中，像牡丹、月季、荷花、菊花等观赏性花卉含苞欲放时花蕾呈现的椭圆形，其长短轴之比接近于黄金分割。研究表明这种比例对植物的通风和采光效果。由一组枯燥的数字联系到斐波那契数列再联系到黄金分割，枯燥的内容顿时变得非常有趣，很有吸引力。学生学习生物学的好奇心被激发了，学生探索的欲望变得越来越强烈，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。

当置身于探索生命现象、建构模型的过程中时，学生学会了观察和统计、归纳与演绎、假设与近似的方法，并主动地去思索，在不知不觉中领略生物学的真谛。

2化复杂为简单，培养学生思维能力

中学生物学以描述性语言为主，对于一些深奥的生命现象，以数学模型为工具，能够清晰而有力地阐述隐藏在现象背后的一般规律。

2.1建立数学模型，培养学生理科思维能力

减数分裂过程配子的基因组成和遗传病概率的计算是遗传部分内容的重点和难点。笔者在教学过程中发现两种极端情况：有些学生始终算不清，而有些学生始终是算得又快又准。究其原因，原来学得好的学生已经找到了捷径：可以用数学中的排列与组合来分析减数分裂过程配子的基因组成，用数学概率的相加、相乘原理来解决遗传病概率的计算。通过建构数学模型能够排除非本质因素的干扰，突出反映事物的本质特征，从而使对生命现象的研究得到简化。建立正确的数学模型可使学生细致深入地理解生命本质，清晰明了地分析问题。建构出合理的数学模型，能使学生的知识发生正迁移，起到举一反三的作用。

2.2建立数学模型，让学生体验数形结合思想的应用

生态学的一般规律，常常求助于对数学模型的研究。例如自然界中种群动态变化的研究。种群数量同时受多种因素的影响，因此变化很复杂。自然界中种群数量增长通常呈“s”型曲线，研究“S”型曲线会发现：曲线的形状表示种群动态变化趋势，曲线上任一点的切线的斜率表示变化快慢。当种群数量达到环境所允许的值(k)时，在该点作曲线的切线，其斜率为0，表示种群的增长率为0。在K／2时，该点的切线的斜率，说明此时种群的增长率。当种群数量大于K／2时，种群增长速率开始下降。“s”型曲线实质上是指数函数与对数函数的叠加。用“s”型曲线恰好能完美地表达种群数量的动态变化，明白种群动态变化的意义可用于指导生产实践。利用曲线的数学性质可以简洁地描述生物学上一些复杂的现象，生命现象是奇妙而抽象的，数学曲线是简单而直观的。实际问题常常是复杂多变的，数学建模需要学生具有一定的探索性和创造性，学生体会到利用数学建模的妙处时，进而会对生物学产生更大的兴趣。学生在老师的下通过真正“做”科学的过程，既能学到知识，又能提高思维能力。

3化抽象为直观，训练学生创新能力

“细胞的分裂和分化”很难而且很抽象，怎样将抽象的知识通俗地呈现给学生。首先给学生阅读一段资料，即一个成年人大约拥有100万亿个细胞，这些细胞都源自一个细胞。当学生阅读了这段资料后，的疑惑是：人为什么要这么多的细胞，而不能由几个巨大的细胞组成?答案是因为细胞很小。紧接着学生又有疑惑了：细胞为什么这么小?仅凭学生已有的生物学知识，要解释清楚“细胞的体积只能很小”是不可能的。教师利用数学建模的方法可以让学生轻松地理解“细胞的体积为什么只能很小”。步，假设细胞为立方体形(便于计算)；第二步，分别设立方体的边长为1cm、2cm、3cm和4cm；第三步，先分别计算每个立方体的表面积和体积，再计算表面积和体积之比。表面积代表细胞膜的大小，体积代表细胞的大小，将计算结果列表呈现(表1)。

当学生看了这些数据后，对“细胞体积只能很小”的原因一目了然：细胞长大需要靠细胞表面从外界吸收营养物质，表面积越大，吸收的营养物质越多。随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，即表面积增大没有体积增大得快。当细胞长到一定大时，由于细胞得不到足够的营养物质而无法继续长大。因此，细胞的体积只能很小。

当学生觉得“山穷水尽疑无路”时，数学建模提供了创造性地解决问题的方法，真是“柳暗花明又一村”。如何将生物学知识巧妙转化为数学模型，是对学生创新能力的检验。建构数学模型的目的不只是停留在对模型本身的探索。而是要上升到创新能力的训练。

生命科学作为一门自然科学，对理论的深入研究必定会涉及到很多数学知识。在生物教学中，构建数学模型正是联系数学与生命科学的桥梁。巧借数学建模，达到对生命现象进行研究的目的。模型方法的精髓乃是体现在探索与发现之中，学生如果不亲身经历这些探索，很难发现其中的奥秘。

建构区活动主题有哪些

建构区活动主题有：

1、积木游戏

用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

2、积竹游戏

指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。

3、积塑游戏

用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。

4、金属构造游戏

以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。

5、拼棒游戏

用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。

建构游戏的作用：

建构游戏是幼儿根据自己的兴趣、经验、认识能力、情感和个体特征利用各种建构材料在建构活动中反映周围生活的一种游戏，是创造性游戏的一种。建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中。

学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高及幼儿个性的全面和谐发展。

建构区应该建立哪些游戏常规

建构区应该建立的常规游戏有：彩纸建构、硬纸壳建构、纸杯建构、冰棒棍夹子建构、鸡蛋壳建构、乐高建构等。

一、彩纸建构

今天，用它们玩一玩建构，去体验一种物理的玩法，看看彩纸的承重力的极限在哪里，看看孩子通过彩纸的搭建，能够搭多高，做法超级简单哦，只需要将彩纸裁成同宽的长条，再将其按照图中所示做成三角形样子，慢慢的小心翼翼的往上不断叠加，看孩子终能搭建的高度是多少。

二、硬纸壳建构

快递纸箱是个好东西，除了可以做各式玩具，还可以用来做建构游戏呢，将纸箱裁成正方形或长方形的硬纸片，再在纸片四周剪出一条细缝，就可以让孩子自由的去搭建了，可以做成动物，也可以做成建筑，还可以什么都不是，随便孩子搭出什么形状都可以，若是出去旅游，还可以将纸片放在收纳袋里，在车上会让孩子平静的度过一段很长的旅途哦。

三、纸杯建构

建构游戏之所以会受到孩子们喜爱，是因为感足够的强，若是一着不慎，就有可能整个搭建好的作品塌下来，准备一些纸杯、积木和冰棒棍，让孩子来试着去组合不同的玩法，再看看他能搭建出多少种玩法，以及能搭建的程度是多少米，这项游戏不仅考验孩子的专注力和耐心，更是对孩子逻辑思维能力非常好的锻炼方式。

四、冰棒棍夹子建构

我们平时用来夹衣服的晾衣夹，可是非常好用的手工材料哦，在之前的多篇文章中，我们有介绍晾衣夹的DIY，但是今天是用它和冰棒棍来进行不同的组合，搭建出各种图案，给孩子准备20个晾衣夹和30根冰棒棍，看看他多能组出多少种图案。

五、鸡蛋壳建构

我们常见的生活用品鸡蛋壳，不仅是可以做成各种动物、鲜花的手工玩具，用来做建构也是毫不逊色的哦，准备一些画笔或笔刷、尺子等，来试着用这些材料在鸡蛋壳上搭建一座桥吧，看看孩子的小汽车玩具是否能顺利的通过大桥。

六、乐高建构

不管是积木也好，还是乐高也好，都是非常好用且好玩的建构素材，用它们来自由组合搭建，可以有无限种玩法，看看下面这种多人集体来创作的搭桥游戏，当家里来了其他小朋友时，可以一起玩起来哦，在白纸上画出小河的样子，再用乐高搭建出小桥放在纸上，比比赛，看谁搭建的桥又快又牢固。

足球论文题目有哪些

足球论文题目有哪些介绍如下：

1、校园足球的推广对小学体育发展的影响研究

2、高校校园足球常态化与制度化的创建策略

3、2014-2015赛季欧洲足球冠军联赛进球特征研究

4、浅析足球运动员运动性疲劳产生与消除

5、英国女子足球运动发展史研究

6、足球怎样才能从落后变先进

7、足球媒介话语研究存在的若干问题

8、浅谈校园足球文化的建构--以长沙德馨园小学为例

9、我国地区校园足球心率训练课的初步探析

10、职业俱乐部对于校园足球开展的效能研究

11、体育与跨文化交流研究--以英国足球教练员迁移为中心的历史考察

12、探究式教学法在大学足球课中的应用研究

13、从第20届世界杯足球赛看现代足球技战术趋势

14、高校足球教学中游戏活动的实践探索与尝试

15、男子少年足球运动员比赛和训练时心率特征的研究

足球

足球（Football[英]、 Soccer[美]）是一项以脚为主，控制和支配球，两支球队按照一定规则在同一块长方形球场上互相进行进攻、防守对抗的体育运动项目。因足球运动对抗性强、战术多变、参与人数多等特点，故被称为“世界运动”。

现代足球的前身起源于古代山东临淄 [42] （今淄博市）的球类游戏“蹴鞠”，后经人由传至欧洲，逐渐演变发展为现代足球。现代足球始于英国。 [2] 1848年，足球运动历史上部文字形式的规则《剑桥规则》诞生。1863年10月26日，英格兰成立了世界上所足球协会，并统一了足球运动的竞赛规则。

1872年，英格兰与苏格兰之间举行了足球史上次协会间的正式比赛。1900年，在第二届夏季奥林匹克运动会中，足球被列入正式项目。 [4] 足球在全球被广泛译为“Football”，只有在美国等极少数被译为“Soccer”，而“Football”在美国、加拿大被指为“美式橄榄球”。

有关社团知识类竞赛题目？

. 数学建模竞赛

这个竞赛简单来说就是用3-4天的时间根据给定的题目写一篇论文来解决题目提出的问题。一般需要三个人组成一队，队员之间相互配合完成建模、求解、编程和撰写论文的工作，体现了参赛选手研究问题、解决方案的能力及团队合作精神。数学建模竞赛有很多，知名度较高的有：

1.全国大学生数学建模竞赛

全国大学生数学建模竞赛（简称国赛）创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模的基础性学科竞赛，也是世界上规模的数学建模竞赛。

比赛时间：九月中旬

2.美国大学生数学建模大赛

美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)由美国数学及其应用联合会主办，是的性数学建模竞赛，也是世界范围内影响力的数学建模竞赛。赛题内容涉及经济、管理、环境、资源、生态、医学、安全、等众多领域。美赛的奖项分布和获奖比例大概是这样：O奖 , F奖（＜1％），M奖（＜10％）H奖（＜40％），S奖（＞50％），奖项等级依次递减。

比赛时间：2月

3.东北三省数学建模联赛

由东北三省数学建模联赛组委会主办，时间较长，有足够的准备时间。

比赛时间：4月-5月

4.“深圳杯”数学建模挑战赛

工业与应用数学学会全国大学生数学建模竞赛组委会受工业与应用数学学会委托与深圳市科协决定共同举办。为期1个多月，时间也较长，有足够的时间准备。

比赛时间：4-6月

二. 全国大学生英语竞赛

全国大学生英语竞赛（NECCS）是高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会组织的全国一个考查大学生英语综合能力的竞赛活动。

竞赛分A、B、C、D四个类别，全国各高校的所有研究生、本科生、专科生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加；B类适用于英语专业本、专科学生参加；C类适用于非英语专业本科生参加；D类适用于体育、艺术、高职高专类学生参加。

竞赛参赛成绩和获奖证书已成为高校教育行政部门和教研部门、教师评优、晋升和评职的重要佐证，还是学生出国留学、继续深造、优先就业的重要依据。总之一句话，含金量极高！

比赛时间：初赛：4月 决赛：5月