二年级平行四边形教案(二年级数学平行四边形的认识教案)

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二年级平行四边形教案(二年级数学平行四边形的认识教案)

1、设计理念：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。

2、空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。

3、儿童的理解来自他们作用于物体的活动，因此本节课重在：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。

4、2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。

5、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级上册，第37-39页的内容。

6、教材与学情分析：平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

7、本节课平行四边形的认识分为两个层次。

8、第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。

9、平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。

10、本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

11、二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。

12、学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。

13、平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。

14、教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

15、教学目标:知识技能：1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

16、2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。