鲁滨逊漂流记节选课文全解_鲁滨逊漂流记节选课文原文

鲁滨逊漂流记节选解析 一起来看看吧

1、节选：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。赏析：这是鲁滨孙孤岛生活的真实写照。一人个置身于孤岛，除了面对吃穿住的窘迫，还有绝望和孤独和。他要想在岛上活下去，就必须战胜这些困难。

鲁滨逊漂流记节选课文全解_鲁滨逊漂流记节选课文原文

2、节选：我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。赏析：鲁滨孙只身一人在孤岛上是何等的寂寞和无奈。很迫切的想和人交流，这种想法太强烈以后，就希望身边的这条狗能开口说话。

3、节选：总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。赏析：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸的事情。可是，比起葬身大海的伙伴，还是很幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”拿出来比较，心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”的集中体现。

4、节选：我希望世上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以的事情。赏析：鲁滨孙能孤身在荒岛上生活28年，跟他的这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望。能获得坚持下去的勇气和决心。这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。

走进一线课堂——《鲁滨逊漂流记》（节选）

《鲁滨逊漂流记》（节选）是六下第二单元的首篇课文。

本单元是外国文学名著单元，人文主题就是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”

语文要素：1.借助作品梗概了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。3.学习写作品梗概。

结合本单元后面安排的快乐读书吧，我们便可以得知，本单元的根本任务是围绕整本书的阅读的方法策略和相关读写能力发展来安排的。毋庸置疑，我们需要做的就是了解名著的主要内容，同时学习写作品梗概。怎么了解名著的主要内容呢？在本单元给我们的提示是：借助作品梗概了解名著的主要内容。

针对这样的一个语文要素，我们在教学当中需要做的是首先要揭示梗概这一概念让学生知道什么是梗概。那么在学习。了解作品梗概之前，我们可以让学生联结自己曾经学过的概括文章主要内容的学习经验总结梳理梗概的写法。

本单元的第二个语文要素：就印象深刻的人物和情节交流感受——什么意思呢？就是对印象深刻的地方进行简评，积极与他人交流研讨——而三篇节选课文学习，都聚焦同一个学习任务。我们若要把这一条语文要素落实好，首先得先将这三本书读起来，然后熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法，梳理整本书的内容和结构。

概括一下，本单元主要包括三个学习任务：

一、了解什么是作品梗概和作品梗概的价值，结合实例了解作品梗概的写法，学习为自己读过的整本书撰写作品梗概。

二、课堂阅读《鲁滨逊漂流记》节选，《骑鹅历险记》节选，《汤姆.索亚历险记》节选，并用圈点、勾画、批注等读书方法和提问、预测、联结等阅读策略，梳理故事情节，初步体会人物形象，针对印象深刻的地方写出简评，有理有据地与同学交流分享对故事情节和人物的感受、看法，并有意识地迁移整本书阅读，结合更加丰富具体的内容信息，立体地评价人物形象。

三、共读《鲁滨逊漂流记》，开展阅读一本书，分享交流活动，体会不同读书方法和策略运用的价值，积极借鉴他人的有益经验，对比鉴赏不同译本的语言，提高自己的整本书阅读水平。

在提及第2单元的教学时，我们首先要让学生在开学伊始就咱对快乐读书吧的阅读书目进行有的阅读。

针对第五课的学习，我们首先让学生知道什么是梗概，同时让学生读一读《鲁滨逊漂流记》的梗概，让学生结合自己阅读的《鲁滨逊漂流记原著》，其发现梗概语言的特点：运用叙述性的语言，简明清晰，语意连贯。其次发现梗概的价值，即：可以很快地了解整本书的主要内容。接下来通过梗概再度梳理凝练，列出梗概的小标题。

在节选部分我们主要完成以下两个任务，第一：结合梗概让学生明白，节选的内容出自于梗概的哪一个部分，然后结合课后思考练习第2题让学生。通过圈点勾画批注进行阅读，了解鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？鲁滨逊是一个什么样的人？在文章的写法方面，我们可以让学生结合自己生活当中遇到的困难或烦恼，像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来再说说这样做对你是否有帮助。

除此之外，我们还要关注课文当中的泡泡：读了这个片段，我能推断出他在的哪个部分——这其实是在告诉我们接下来名著阅读的方法：随机出示名著中的片段，让学生在故事梗概当中找到对应的部分。

鲁滨逊漂流记(节选)主要内容

鲁滨逊漂流记(节选)主要内容如下：

主人公鲁滨逊生于比较富裕的家庭，但他毅然抛弃安逸舒适的家庭生活，甘愿与海浪为伍，去实现自己的航海梦想。

他航行到过伦敦，到过非洲，还到过巴西，途中曾被海盗劫持做过奴隶，但后终于化险为夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大风暴，全船覆没，只有鲁滨逊幸免于难，飘流到一个荒无人烟的小岛上，从此开始他长达二十八年的孤岛生活。

在苍凉寂寞的荒岛，鲁滨逊以其勇于冒险，敢于创造的开拓精神，独自一人与困难作斗争，终于重获自由。在物质严重缺乏的荒岛，鲁滨逊用自己的双手建立了房屋，蓠芭，做衣服、器具等生活必须品。

他把野生的动物圈养起来，种植了许多农作物。终于，他把原本荒凉的小岛建造得美丽而富饶，自己非但没有被困境压倒，反而过上了自得其乐的生活。

他独自生活了多年以后，遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。他从中救出一个土人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。他在岛上生活了28年，后帮一名舰长制服叛变的水手，乘船返回。他得到了冒险积累的财物，成为巨富，他还派人到他经营的岛上继续垦殖。

鲁滨逊漂流记精彩解读

1．给他救下的野人取名“星期五”。 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9月30日”来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。 2．现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。 3．我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。 在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。” 4．总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 这段话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。 5．我希望世上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以的事情。 这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代的人们来说，也是一个很好的启示。

21课鲁滨孙漂流记...课文解词

一、教材说明

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本文属历险类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的%B

凄凉：寂寞冷落

恐惧：惧怕

野蛮：不文明，没有开化，蛮横残暴

叛乱：武装叛变