初二永久的生命读后感_初二永久的生命读后感100

八年级上册永久的生命读后感？

《永久的生命》读后感

初二永久的生命读后感_初二永久的生命读后感100

初读文章，看到题目后，我不由得一愣——要知道，要知道，人的生命是苦涩而短暂的，为何在这里却成了“永久的”？

带着这个疑问，再细细品读文中的一字一句，发现生命分开是短暂，的合起来却成了永久，仔细回想，发现就好比草有“野火烧不尽，春风吹又生”一说，它的生命是十分顽强的。春风拂过，他们将生命的活力再次展现出来，而我仿佛失去了那一缕清凉柔和的春风，甚至，不再想给世界以色彩，不再想给世界以芬芳，拼搏是为了不负那些为我付出的人。

或许，生命得以永恒也许是靠延续，但我们又该怎样在那茫茫的人海中名流千古呢？可能，到最后也只有被世界忘却，才能得到真正的身心放松吧。知道这些事后，我的心情不由得，再次惆怅起来。但往好的方面想，未来的结果已经放在眼前了，我们还是要努力拼搏、奋勇向前，不能负了青春与自己。

写出自己内心的想法与感受，例如文章中的精彩片段，优美句子，让你产生遐想与共鸣的地方，再用优美的语言和文字把它写下来，还有文章中能使人受到鼓励和教育的章节陈述下来，让人产生目标，产生新价值，从而世界观发生变化。

永恒的生命读后感250字

我读了一本主题是善良的书，名为“你离善良有多远”。

这本书主要讲得是一位名叫林秋云的小女孩，她就是一个十分善良的孩子，但是因为成绩不理想，而经常被老师批评，但在老师生病的同时，林秋云去探望老师，老师心里十分感动，因为只有林秋云一个人去了，渐渐地也端正了对林秋云的态度。林秋云的同学也疏远了她，而且还处处为难她。那是在长跑的时候，她突然摔倒了，一直鞋也落了下。后面的同学连看都没有看她一眼，这时，有一个女同学帮她拾起了鞋子，并把她扶进班里。事后有人告诉林秋云，说是某某男生那天故意绊了她一脚。因为他看林秋云不顺眼，而且林秋云当别人的面顶过他一句话。林秋云听了，只是轻描淡写地说：“其实我知道，算了。”而林秋云对帮她拾鞋的人，念念不忘，充满感激，当面道谢不算，还把她当做自己的朋友。在林秋云面前，我们是否有勇气问问自己：我离善良有多远？

善良是一种高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰富。善良是一种智慧，是一种以逸待劳的沉稳。一个人只要有善良的心，将会变得有修养，有品位。马克·吐温曾经说过：善良的，忠心的，心里充满着爱的人会不断地给人间带来幸福。我们要像马克·吐温说的那样，做一个善良的人，为这个世界带来美好和幸福。

这本书的作者是王巨成。他1991年开始发表习作，至今有五百多万字，近百篇作品被书刊选载。曾获得冰心儿童文学奖，紫金山文学奖、“跨世纪优秀儿童文学作品”将《儿童文学》、《东方少年》、《少年文艺》优秀作品奖，第八届全国优秀儿童文学奖。主要作品有：《成长的旅行》、《栀子花女孩》、《柠檬树男孩》、《穿过忧伤的花季》。

林秋云这样的一个善良的人，心胸就是这么宽广。一个被麻木，甚至被“恶”占据心灵的人，就会无视别人的痛苦，或者心胸狭窄到不能容忍的一句话。

这时，我真应该问问自己，我离善良究竟有多远？

通过阅读永久的生命和我为什么而活着对于生命自己的感受？

我认为人活着是有意义的，为什么人要活着，活着的生命在于为这个社会作出贡献，而且每个人生命都是非常珍贵的，不能说，把自己生命看得很低级，不管是任何人。

通过阅读永久的生命和我为什么而活着，对于生命我们自己的感受是

生命只有一次，我们一定得好好珍惜。对生命敬畏，这是最起码的

每个人都有存在的意义，不要轻易的让生命丧尸，因为人的生命只有一次，要充分的发挥它的价值。

人类的学习能力。是非常的强大的。通过学习可以改变思想。提高一个人的生命品质。但一定要学习。有益于健康的书籍。

我们为美丽的人生而活。可以创造未来的幸福生活。

读了这本书，让你感觉到生命的重要性，怎样活着才有意义？，

《永久的生命》 怎样理解自己生命的不朽

《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

《永久的生命》教学反思

刚刚编辑好的内容，由于学生来交流，慌忙之下按了返回，结果800字的反思就不见了，自动清零。真的是郁闷，从头再来吧！

今天早上七点回到房间，开始素读课文，读了四遍才理解严文井先生对生命的诠释。开篇先说时间流逝，一去不返，智者都没法，我们只能悲观的看待。先是抑下去，为后文的扬蓄势。接着宕开一笔，人们不应该感到悲观，应该看到生命自身的神奇，生命的流动，永远不朽。继续议论生命的奇迹，他分开是暂时的，合起来却是永久。从个体与总体两个角度看，最终它却是永远存在，它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。多美的句子，多富哲理的语句。后面赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命！最后以“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”做结，深意与诗意相结合。

八点开始思考如何上这一课，这是一篇自读课文，议论性的散文，也是哲理散文。对生命的理解，生命的感悟，小小的学生真的好难，为了上好这一课，我继续深入文本，自己解读，找教参，看专家解读，全方位的理解文本，做到心中有数，教参中说“文章从很远处落笔，最终落到现实中来。好的议论性散文并不空谈哲理，总是与现实保持这一定的联系。”那么我就以此为契机，找学生的生命体验，联系学生落到实处。10点备完课。

10.30上课，课堂中:1.同学们今天我们谈一个永恒的话题“生命”，你们对生命有何理解，用一个词修饰出来？“短暂的生命”“有限的生命”“丰富的生命”……今天我们看看严文井先生对生命的诠释。2.板书标题，同学们读一遍课文，看严文井是怎样理解生命的？（看一遍之后）看得懂吗？我来范读一遍，同学们仔细的听，认真的勾画重点句。3.学生依然很茫然，我继续引导，结合旁批看每一自然段，作者是怎样论述的？学生渐入文中，画出重点句，提问学生开始怎么写的？时间流逝，我们真可怜！连智者都无能为力！我就延续说真的可怜，难道我们要悲观下去吗？生说，不应该悲观，应该看到生命自身的神奇，生命流动着永远不朽。（哲理句子值得思索）教学推进艰难，学生对生命的感悟不深，句子理解有困难，我就举例助学，抓住个体与总体的区别，重点第三四段。生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。（让学生朗读，不理解就让朗诵，重点词“总是”“又”“永远”这样学生就相对容易理解）富有哲理的“凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹”让学生补写一句“这就是永久的生命”帮助学习。

课堂终究要落地生根，学生理解了严文井先生的文章，我们自己对生命有怎样的态度与体悟？延续开头的问题，重点联系第一段“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回！”拓展训练，谈生命。

（学生一）生命很短暂，一定要抓住现在，过精彩的生活，过有意义的生活，不虚度年华。

（学生二）生命可贵，珍爱生命，关爱自己，不做有危险的事，过精彩的生活，当然要努力学习。

教师提醒，我们可以结合自身的情况说，尽量联系实际，不说空话，大话套话。

（学生三）生命有限，珍惜今天，此刻，把能掌握的现在做好，上课不能睡觉，不能浪费时间，在最好的年纪里努力，做最好的自己。

教学的得失:1.做的欣慰的是，联系实际，让学生进入角色，建立联系。让其思考，虽然浅显但有一定的训练。

2.不足处，没有把议论性散文特点讲出来，手法没有讲，欲扬先抑，对比等。课堂的时间把控不合理前松后紧，该拓展的虚度光阴的诗句没有讲到，把学生的主体性体现的不够充分。自读课文的教学没有体现。

难上的一课，感觉差的太远。漫步语文路，艰难向上走！

《永久的生命》主要内容是什么

主要内容:对个体，生命易逝而又脆弱。可是对整体，生命是神奇而又永恒的，无可阻挡。我们要终生勇敢地去奋斗，去赞美生命。

解析:生命的总体是生机勃勃的。对个人而言，我们要珍惜时间，奋斗不止。一个人的精神是无法磨灭的。一代又一代的人推动时代的潮流，创造着美丽的世界，我们要歌颂生命和自然。