中学信息技术教师岗位介绍(中学信息技术老师)

中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质

首先，网络教育资源的极大丰富，有利于教师从“传道”者转向学生学习知识的引路人。

中学信息技术教师岗位介绍(中学信息技术老师)

在过去，一个学生十多年中学到的知识几乎可以终身受用，然而如今学生有着丰富的获得信息的渠道，知识更新的速度不断加快，每个人都面临着无数信息选择。一方面，学生学习需要大量的信息资源，另一方面，学生又在无限的信息中选择有利自己学习或者发展的信息。这需要学生逐步具有选择和处理信息的能力，以达到对信息的有效利用，否则，只能被知识信息的汪洋大海所淹没。学会学习是未来价值的能力，由此，教师只向学生传授教科书上的知识已远远不够，更重要的是培养学生学会获取、选择、判断和运用知识的能力，做学生获取知识的引路人。

其次，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“解惑”者转向发现问题的启发人。

爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”“解惑”是教师的职能，但以往的“解惑”更多是越俎代疱，使得问题止于教师。但“解惑”不能替代学生自己的思考，而是应该激疑善问，提倡鼓励学生自主学习，大胆质疑。现代信息技术为师生提供了平台，它可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息，发现问题、解决问题，教师从中培养学生的自主的探索精神，成为学生发现问题的启发人。

再有，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“授业”者转向解决实践问题的参与人。

信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放，并且有助于教师创设更生动、逼真的问题情境和生活情境，同时有助利于教师利用教学设计方法、帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的佳途径，指导学生利用适宜和学习策略，深入到生活中间，和其他学生一起去探索，在实践情境中向学生传授求真、求实、求新的精神，成为解决实践问题的参与人。

总之，在现代信息技术与学科教学整合的过程中，现代信息技术有利于教师角色的转变，促使教师越来越从台上走向台下；越来越从知识教学走向能力教学，越来越从教学内容的讲授者、知识的主要传播者转向知识的组织者、设计者、教学资源的优化者，成为学生与信息世界的中间人。

小学信息教师主要是做什么？

主要是做后勤工作。

当别人听说我的职业是小学教师时，总会接着问：教什么的？我说：你猜！他们往往猜不到我的学科，有时连体育都猜了，都未能猜到我是一名信息技术教师。甚至很多人不太了解信息技术，我只好打趣说就是“电脑”教师。

此时，他们便会用一副惊讶的表情，似有几分的揶揄：小学就有电脑课？电脑教师应该很轻松吧？每天上课让学生上网就行了！要不就说，哇，你居然会修电脑啊？敢情他们认为我是在学校陪学生玩电脑和修电脑的角色？不，我要为信息技术教师“正名”和“带盐”。

根据中小学信息技术课程标准，中小学信息技术课程的任务是：注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化的学习、工作和生活打下基础。

作为学生学习过程中的合作伙伴和该学科教学的组织者和者的我们，和所有其他学科的老师一样，我们首先是一名教师，主要职责是教书育人。我们不是单纯的多媒体设备维修维护人员；也不只是各种系统的管理员；更不可能只是陪学生玩电脑的网管！

我希望学生徜徉于课堂的幸福中，我自己也因精彩课堂而幸福着；我希望，我的学生都能爱上信息技术课堂，爱上的原因不是来自对网络、游戏等娱乐活动的热爱，而是来自积极学习和探究信息技术的兴趣，我希望，在工作中和谐进取，在生活中充满乐趣。

作为一名小学信息技术教师，要始终牢记“教书育人是天职，为人师表是本分、终身学习是根本，尽心尽责是使命”，努力掌握现代化教育理论和现代信息技术，并且能对现代教育媒体下的教学过程和教育资源进行开发、设计、利用、管理和评价，更好地促进信息技术教学的顺利开展。

首先，应当加强自身的思想建设，有一颗从我做起的诚心，有一颗关爱学生的爱心，还要有一颗干好工作的信心。坚持以生为本，紧跟时代潮流，精心设计信息技术课程，为学生“传道、授业、解惑”，上好每一节信息课。

同时，为学生提供接近信息化的机会，例如，积极开展机器人教学、创客教育、编程教学等，带领学生参加各种信息技能大赛、实践活动，以赛促学，以成绩激发他们学习的兴趣，挖掘学生身上被隐藏的潜能，培养他们乐观上进的精神。

其次，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在信息化，要永远保持终身学习的心态，不断提高自己对现代教育技术的认识，勇于更新观念，掌握科学的观点和方法，不断探索信息技术教育的新路。正所谓，我们想要给学生一杯水，自己必须是一条源源不断的河流。

我们更要在理论上刻苦专研学科知识，又要通晓各种教学媒体的特点、使用技术和教育教学的方法，在了解中外信息技术教育实践和理论的发展过程、现状和趋势，掌握现代教育技术的特点及其发展规律，只有这样，才能在实践中更有效地进行信息技术教学工作。

其次，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在信息化，要永远保持终身学习的心态，不断提高自己对现代教育技术的认识，勇于更新观念，掌握科学的观点和方法，不断探索信息技术教育的新路。正所谓，我们想要给学生一杯水，自己必须是一条源源不断的河流。

再者，教育是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们在教会学生技术的同时。

还要用自身的责任感，去感染学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在学习到高超的技能的同时，学会承担一定的责任，力争成为一个对对有用的人。

后，在完成了教书育人的本职工作外，还要从现有的条件出现，本着既充分发挥现有资源的作用，又注重求新和通力合作的原则，尽可能帮助其他学科教师准备他们需要的设备和教材，更加热情周到地为学校教育教学服务，尊重、信任，期待他人共同推动信息技术教育。

春花遍地，甘做园丁勤浇灌。雪岭摩手，领马志士苦攀登。我们真诚期盼，让多媒体这种先进的教学手段走进我们的七彩课堂，走进学生多元的学习，走进我们沸腾的生活。

让每一个心灵都感受熏陶的喜悦；让每一个年轻的生命都拥有执着与高尚；让每一个从课堂走出去的孩子不在单薄与贫乏，不再浮躁与空虚，永远守着一生的纯真、美好和善良！

而每一个身为教师的我们，都能不悲不喜不自怜，始终有初心模样，砥砺前行，不卑不亢不自叹，一生热爱教育不遗憾！

1、小学信息技术课教学（实际上就是计算机课）

2、负责管理计算机室

3、协助教师制作多媒体课件。

信息技术学科教师对应的专业是什么？必须是信息技术专业吗？ 教育技术学行不行？

教育技术学专业当老师不只是信息技术教师，还可以做辅导员，班主任之类的。

教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。

教育技术学专业知识结构要求：

1、理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。

2、技术基础知识：包括视听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。

3、基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。

4、专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。

不一定，我也是教育技术专业的我认为教育技术是一门现在尚未特别成熟的专业，我们现在教育技术都涉及了影视每题与计算机，所以我们可以去好多单位，比如说电视台，照相馆、自己开摄影照相馆等。我们也可以去学校教学，我们属于师范专业有教师资格证。另外我们也可以发展电脑方向的工作比如电教室管理，微机老师、从事平面设计、也可以出来之后再参加以下简单培训进入编程公司等

应该是可以的呀教育技术学就业方向：教育技术学毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发，主要在教育技术学基本理论、网络技术与管理、信息化教学技术以及电视编导与制作等领域从业。

主要从事教育技术的相关研究人员、高等院校教育技术方面的教师、教学软件相关研发人员、中小学的计算机教师、文员、记者、编辑等岗位

信息技术学科一般对应的是计算机或者信息类的专业。

不应该啊任何专业都应该可以考教师资格证参加任何学科教师的啊

。。。。这个，估计你竞争力不是特强，他就是不想录你而已，找个理由淘汰而已

初中信息技术老师岗位多吗

初中信息技术老师岗位多。初中信息技术老师是一种比较常见的教师岗位，随着信息化、数字化的发展，学校对信息技术教育的重视程度也越来越高，因此初中信息技术老师的需求也相对较多。

中小学的信息技术教师，我能胜任吗？

中小学的信息技术课内容不是很深，有计算机原理初步和硬件组成，有常用软件使用如文字录入和处理软件，多媒体制作及播放软件等，,还有网络初步原理和网络常用技能，网站初步，另外一点点编程初步。不过还是需要老师有较深厚的专业功底的，需要有计算应用方面的证书及网络技术证书。象你的情况应该突击培训一下计算机一般故障处理、常用软件使用及组网实践等技能，还是可以胜任这个职位的。

2022湖北襄阳市直义务教育学校公开教师公告【28人】

【 #教师# 导语】2022湖北襄阳市直义务教育学校公开教师公告已发布，报名时间：2022年3月16日至22日， 考 网现将公告原文发布如下：

襄阳市市直义务教育学校2022年教师28人，其中初中13人，小学15人。

现将有关事项公告如下：

一、条件

（一）基本条件

1、取得本科及以上学历，取得学士及以上学位。

2、具备相应学段及以上教师资格证书（或教师资格合格证书、普通话证书、本科学历证书），且教师资格证任教学科与报考岗位一致。

3、专业对口，本科为本专业。身体健康，具备担任教师的身体条件，无传染性疾病；心理素质较好，无精神病史，体检合格。

4、年龄要求：

市四中义教部、襄阳东风中学报考年龄在30周岁及以下；

市三十六中学报考年龄在30周岁及以下，其中研究生学历的放宽至35周岁及以下；

市第二实验小学报考年龄在35周岁及以下。

关于年龄的计算，要求30周岁及以下的，即1991年1月1日及以后出生，其他以此类推。

5、襄阳市在编教师（除市直学校以外）报考时，须在报名前取得所在单位和同意报考的证明，资格复审时提供所在单位和同意报考的证明材料。无法提供证明材料或报名前未征求所在单位和报考意见的，取消面试资格。

6、不受理襄阳市市直学校在编教师报名。

（二）具体岗位条件：

初中学段（13名）

1、襄阳东风中学（初中8名）

初中语文教师岗位（1名）：专业为汉语言文学、汉语言、汉语教育。

初中英语教师岗位（1名）：专业为英语、翻译、商务英语。

初中数学教师岗位（1名）：专业为数学与应用数学、信息与计算科学、数理基础科学、数据计算与应用。

初中思政教师岗位（1名）：专业为科学、历史、思想教育、主义理论。

初中历史教师岗位（1名）：专业为历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学。

初中体育教师岗位（1名）：专业为体育教育、运动训练、武术与民族传统体育。

初中信息技术教师岗位（1名）：专业为计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术、智能科学与技术、空间信息与数字技术、电子与计算机工程、数据科学与大数据技术。

初中美术教师岗位（1名）：专业为美术学、绘画、雕塑、摄影、书法学、画。

2、襄阳市第四中学（初中5名）

初中语文教师岗位（1名）：专业为汉语言文学、汉语言、汉语教育、古典文献学、学、广播电视学。

初中英语教师岗位（1名）：专业为英语、翻译、商务英语。

初中体育教师岗位（1名）：专业为体育教育、运动训练、武术与民族传统体育。

初中化学教师岗位（1名）：专业为化学类、应用化学、化学生物学、分子科学与工程、能源化学。

初中物理教师岗位（1名）：专业为物理学、应用物理学、核物理、声学、系统科学与工程。

小学学段（15名）

1、襄阳市第四中学（小学5名）

小学语文教师岗位（2名）：专业为汉语言文学、汉语言、汉语教育、古典文献学、学、小学教育。

小学数学教师岗位（2名）：专业为数学与应用数学、信息与计算科学、统计学、应用统计学、数理基础科学。

小学美术教师岗位（1名）：美术学、绘画、雕塑、摄影、书法学、画。

2、襄阳市第三十六中学（小学1名）

小学数学教师岗位（1名）：专业为数学与应用数学、信息与计算科学、数理基础科学、数据计算及应用、小学教育。

3、襄阳东风中学（小学8名）：

小学语文教师岗位（3名）：专业为汉语言文学、汉语言、汉语教育、小学教育。

小学体育教师岗位（2名）：专业为体育教育、运动训练、武术与民族传统体育。

小学思政教师岗位（1名）：专业为科学、历史、思想教育、主义理论、小学教育。

小学心理健康教师岗位（1名）：专业为心理学、应用心理学。

小学信息技术教师岗位（1名）：专业为计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术、智能科学与技术、空间信息与数字技术、电子与计算机工程、数据科学与大数据技术。

4、襄阳市第二实验小学（小学1名）

小学英语教师岗位（1名）：英语、翻译、商务英语。

二、其他有关情况

（一）本次公开工作的报名、笔试环节均与湖北省2022年新机制教师公开工作的各环节要求相同。资格复审、面试、体检、考核、审批、聘用等环节与襄阳市市直学校公开的各环节要求相同，其中面试环节按照分校分岗位的方式组织开展。

（二）请考生报名时认真阅读公告中每个岗位的具体要求，选择符合条件的报考岗位。

（三）上述市直义务教育学校岗位和襄阳市发布的市直教育系统岗位同属于襄阳市市直学校（单位）的岗位。义务教师岗位参加省义务教师公开平台的笔试，襄阳市直教育系统岗位参加襄阳市公开平台的笔试。笔试结束后，从资格复审开始，以后的其他环节与襄阳市公开平台工作同步组织实施。因此，已经通过省义务教师平台选择市直义务教师岗位报名，进入到资格复审环节并现场确认的，襄阳市直教育系统岗位的资格复审环节不再受理。