棉花糖实验说明了什么(棉花糖实验说明了什么？)

棉花糖实验

美国心理学家曾做过一个的棉花糖研究。

棉花糖实验说明了什么(棉花糖实验说明了什么？)

他告诉孩子们:“盘子里有一颗棉花糖，如果马上吃，只能吃一颗，如果等十五分钟后再吃，我会再奖励你一颗，你就可以吃到两颗，这由你自己决定。”

结果三分之二的孩子迫不及待地把棉花糖吃了，只有三分之一的孩子忍到了。

二十年后的跟踪调查发现，当初三分之一耐心等待第二块棉花糖时间长的孩子，学业成绩明显超过了等待时间短的孩子，他们在其他方面也显示出明显的优势，例如家庭更幸福、事业更成功。

萧伯纳曾说过：自我控制，是强者的本能。

实现自我控制，才能控制好自己的人生。

图源：网络。

“棉花糖实验”揭示了()能力对人发展的重要意义。

“棉花糖实验”揭示了(延迟满足)能力对人发展的重要意义。棉花糖实验是斯坦福大学WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。

在这些实验中，小孩子可以选择立刻得到一样奖励（有时是棉花糖，也可以是曲奇饼、巧克力等等），或者选择等待一段时间，实验者返回房间（通常为15分钟），得到相同的两样奖励。

在后来的研究中，研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标。然而有疑问提出，自制力，而非战略策划能力（strategicreasoning），是否是影响行为的因素之一。

棉花糖实验说明了什么?

棉花糖实验说明了在一定程度上，自我控制能力能够影响孩子的发展。也就是说，父母能够有意识地帮助孩子锻炼自我控制能力，非常重要，实验中，研究样本是653名幼儿园的小朋友，他们每个人都单独待在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里，但是房间里有孩子们喜欢吃的零食。

棉花糖实验延迟训练

根据孩子的情况，有的放矢地让孩子体会到“等一等”的好处，不知不觉中通过延迟满足来锻炼出孩子的自我控制能力，在这里，要注意的几个问题根据孩子年龄设置等待时间，每个孩子的状况都不尽相同，我们设置等待时间要符合孩子的性格特点和年龄。

例如，两岁孩子想要吃糖，父母跟她说“过十分钟才能吃”，这就不符合两岁孩子的心理特征，就是说我们不能给孩子设置一个他达不到的标准自我控制能力也需要多次重复训练，小孩子有个特点，就是同样的错误会重复犯。

“棉花糖实验”揭示了（）能力对人发展的重要意义。

“棉花糖实验”揭示了（）能力对人发展的重要意义。

A.延迟满足

B.自我激励

C.自我认知

D.情绪控制

正确答案：A

棉花糖实验”揭示了()能力对人发展的重要意义。

棉花糖实验揭示了延迟满足能力对人发展的重要意义。

延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应自然的必要条件。“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望。

更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学沃尔特·米歇尔设计了一个的关于“延迟满足”的实验，这个实验是在斯坦福大学校园里的一间幼儿园开始的。

研究人员找来数十名儿童，让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里，桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西——棉花糖、曲奇或是饼干棒。研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖，或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。

他们还可以按响桌子上的铃，研究人员听到会马上返回。 对这些孩子们来说，实验的过程颇为难熬。有的孩子为了不去看那人的棉花糖而捂住眼睛或是背转身体，还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子，拉自己的辫子，有的甚至用手去打棉花糖。