语文《美丽的小兴安岭》教学反思（通用8篇），值得收藏

小爱今天给分享美丽的小兴安岭评课稿的知识，其中也会对美丽的小兴安岭评课稿简短进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

语文《美丽的小兴安岭》教学反思（通用8篇），值得收藏

语文《美丽的小兴安岭》教学反思（通用8篇），值得收藏

1、身为一名到岗不久的老师，我们要有的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我精心整理的语文《美丽的小兴安岭》教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。

2、语文《美丽的小兴安岭》教学反思1在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。

3、我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。

4、”为了达到这一目的，我创设了美的情境，学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。

5、读中找景，读与评相结合。

6、使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。

7、3，抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

8、在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。

9、”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。

10、”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。

11、”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

12、4，知识延伸创造“美”：教学过程的一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。

13、这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。