动物比赛童谣儿歌教案大全 动物比赛的动画片

幼儿园中班语言教案《小老虎过生日》

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班语言教案《小老虎过生日》 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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幼儿园中班语言教案《小老虎过生日》 1

活动名称：

小老虎过生日

活动目标：

1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的对话。

2、通过图标的提示，学习朗诵儿歌。

3、能和教师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐趣。

活动准备：

1、根据儿歌内容，事先编排好手偶表演。

2、与儿歌内容有关的图标。

3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。

活动过程：

1、幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。

提问：刚才的表演里有谁？小老虎给谁打了电话？它们是怎么说的？（幼儿学说对话。）

2、幼儿边看表演边欣赏教师朗诵儿歌。

提问：小老虎今天过生日，热闹吗？它想了一个什么办法？它给谁打了电话？小白兔（小狗熊）是怎么说的？小白兔和小狗熊来给小老虎过生日了吗？它们说了什么？小老虎又是怎么说的？（教师根据幼儿的回答及时贴上相应的图标。）

3、教师边指图标边朗诵儿歌。

4、幼儿尝试和教师一起看图标朗诵儿歌2—3遍，教师针对幼儿朗诵时出现的问题及时给予解决。

5、表演儿歌。

（1）幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，教师扮演小老虎，共同表演儿歌。

（2）幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。

幼儿园中班语言教案《小老虎过生日》 2

（一）教学目标

1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。

2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。

（二）教学准备

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、

2、排练木偶戏（（小老虎过生日））

（三）教学过程

一、谈话导入：已有生活经验回顾、

1、提出问题组织讨论与交流

（1）你们喜欢过生日么？为什么？

（2）你过生日的时候请过谁？为什么？

（自由交流、集体交流）

2、引出课题：（童谣）—————（（小老虎过生日））

评：（教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会）

二、欣赏（童谣）

1、按童谣顺序逐段欣赏、

欣赏段、

（1）鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？

（2）设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？

老师朗诵童谣段后，组织幼儿验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？

欣赏第二段：

（1）鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？

（2）老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？

欣赏第三段：

（1）鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？

（2）老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？

欣赏第四段：

（1）设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？

正当小老虎伤心的时候发生了什么事？

（2）老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想：

到底发生了什么事？可能是谁来了呢？

欣赏第五段：

（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？

（2）老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？怎么样了？

评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性）

完整欣赏童谣：

（1）教师配竹板朗诵。

（2）讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？

小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）

三、尝试朗诵童谣：

1、分角色练习对话：

（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？

（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？（让幼儿讨论练习表达）

2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）

3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体异，培养了合作能力）

四、讨论：

1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？

2、这首童谣告诉我们一个什么道理？

评：（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）

总评：该语言教学活动设计与执教体现了（（纲要））有关，创新，开放等教育理念、主要特点如下：

一、充分体现了素质教育的三要素；

能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面向全体的教学观、

二、教学模式有创新：

改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，鼓励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、

三、重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标、

该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题教师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参加小老虎的生日？会用什么办法邀请小伙伴？为什么不来？正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品展现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵、

（2）、突出了语言教学的独特功能、

以往各种不同类型的.语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵，讨论、木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、

附：（（小老虎过生日））（童谣）

生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找、

喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，

羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、

喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、

大家不理小老虎，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧：

小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹、

幼儿园中班语言教案《小老虎过生日》 3

活动目标：

1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。

2、尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。

3、懂得朋友间要友爱、宽容、相互谅解。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

小老虎、小白兔、小狗熊等图片

活动过程：

一、谈话、图片引出活动内容

1、小朋友，你们喜欢过生日吗?为什么?

2、你过生日的时候会邀请谁呢?为什么?

3、出示图片：你们瞧!谁来了?(老虎)我们跟它打个招呼吧!小老虎你好!今天小老虎要过生日，它会邀请谁呢?我们一起来听一听吧!

二、分段欣赏儿歌，初步了解儿歌的内容

1、教师朗诵儿歌第1——3段。组织幼儿讨论：

——有人来参加小老虎的生日会吗?

——小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?

——小老虎邀请了谁?

2、教师再次朗诵儿歌第2、3段后，组织幼儿讨论：

——小老虎是怎么说的?

——小白兔、小狗熊又是怎么说的?我们来学习它们的对话吧。

三、集体欣赏儿歌第4段

1、大家都不来参加小老虎的生日，小老虎的心情怎样?

2、，小老虎的朋友来了吗?(来了)

3、它们是怎么样和小老虎说的?(学说小动物间的对话)

四、完整地欣赏儿歌，然后讨论、交流儿歌和故事的不同

1、儿歌和平时听的故事一样吗?哪里不一样?(鼓励幼儿结合自己的经验大胆讲述)

教师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比较短，但有节奏，这是因为儿歌的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近读音的字，使儿歌的语言产生了整齐均匀、和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，节奏感强。

2、幼儿朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌内容

——分角色练习对话

——教师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗诵练习

活动反思：

这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活经验出发，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活经验的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开始前，我和孩子们一起进行了生活经验回顾,回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起分享是如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参加小老虎的生日?小老虎想出什么办法来邀请小伙伴?小伙伴们为什么不来?”等等,这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少，体现了面向全体的教学观，在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模仿有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音?怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐的、生气的或伤心的呢?”幼儿在模仿中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然达到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来;《老虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应该让幼儿有个了解，中间缺少这个环节;其中在播放课件的时候，应该重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻;在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照顾了个体异，还培养了合作能力。

一年级语文动物儿歌教学设计

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。下面是我收集整理的一年级语文动物儿歌教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标

1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。

教学准备

生字卡片，制作多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，激趣说话。

1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字。

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)

(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2．组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

(2)编字歌。

3．教师相机在黑板上贴字卡，齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)

1．分句朗读，画出生字。

(1)齐读句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”。(A.朗读，看一看哪个字有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。(出示课件)

(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的`生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结。(出示课件)

1．观察会写字，选择喜欢的一个字，说说应该怎样写。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”注意一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”要注意左边“又”一笔变成了点；右边一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。

(2)书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。

板书设计

动物儿歌

蜻蜓 展翅飞

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿

蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢

蜘蛛 结网忙

教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

动物儿歌教案

动物儿歌教案：活动目标： 1， 学生 对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

2，训练 学生 说话能力，语言表达能力。

3，激发 学生 爱护动物的情感。 准备青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。

一、导入。教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。

二、编儿歌。教师指导 学生 根据动物的颜色来编儿歌。

1，先给青蛙编。老师孩子：“什么动物绿绿的”，让 学生 说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2，教师再问什么动物黑黑的，让 学生 说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

3，下面来编兔子。教师不说了，请 学生 来编。教师请一个小朋友来编句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'。

4 ，请 学生 试着将上面四个动物儿歌串成一串。

5 ，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍。

三、做游戏。教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四、教师出示几幅可爱的动物的图片，激发 学生 保护动物的情感 。

《动物儿歌》语文一年级下册第五单元教学教案设计

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：虫＋青=蜻 米＋辶=迷 虫＋马=蚂 人＋良=食

门＋日=间 云＋辶=运

换一换：晴－日＋虫=蜻 问－日＋日=间 吹－口＋又=欢

（2）趣味识字（字理识字）：

造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

猜字谜：

爱织网子补虫子。（蜘蛛）

拉着大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走关羽迎赵云。（运）

水淹土地。（池）

又欠了一笔账。（欢）

在内部错了又错。（网）

做动作识字：造 展 运

3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

4.多音字：藏 间 空 结

5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网

（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、 网

间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。

（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运

6.需要重点积累的词语：

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏

2.了解词意的方法：表演理解词意。

（二）重点问题：

图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁在地上

小鱼在水中

三、情感体验：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点： 认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

教学难点： 培养观察小动物的兴趣。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1. 朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.我的记字办法多。(只写序号)

1蜻蜓 2迷 3藏 4造 5蚂蚁 6食 7粮 8蜘蛛 9网

（1）常规识字：

加一加： 换一换：

比一比： 组词法：

减一减： 其它办法：

（2）趣味识字：

猜字谜：

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

二、文本细读

1. 在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

三、拓展延伸：

1.背诵课文

2.仿写句子：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（ ）在地上（ ）。

小鱼（ ）在水中（ ）。

3.想想说说：

你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。

(三）准备本课的生字卡片。

教学时间2课时

导入 一、课堂导入。

（一）谈话激趣，导入新课

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话，（出示文中插图）学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

字词初探

文本细读

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

自我评价（ ）

小组互评（ ）

二、预习反馈：

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4、展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3．我的记字办法多。(只写序号)

1蜻蜓 2迷 3藏 4造 5蚂蚁 6食 7粮 8蜘蛛 9网

（1）常规识字：

加一加： 换一换：

比一比： 组词法：

减一减： 其它办法：

（2）趣味识字：

三：成果展示，精讲点拨

1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间 、空、 结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）

2、小组合作学习

具体要求：

（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

3、小组汇报交流识字方法。

预设：

4号同学汇报“加一加”的`识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻 米＋辶=迷

虫＋马=蚂 人＋良=食

门＋日=间 云＋辶=运）

3号同学汇报（换一换）认识了：

晴－日＋虫=蜻

问－日＋日=间

吹－口＋又=欢

2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：

爱织网子补虫子。（蜘蛛）

拉着大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走关羽迎赵云。（运）

水淹土地。（池）

又欠了一笔账。（欢）

在内部错了又错。（网）

做动作识字：造 展 运

（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）

4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

1、教师带领学生将会写字书空一遍

2、出示学案上出错多的三个字：间 、网、池，同桌二人合作学习

（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

3、二人展示：展示笔顺及占格。

4、师范写

指导预设：

间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同

半包围结构里面的是两个撇、捺点。

5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

6、投影展示学生作品，生评价，。

（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）

7、总结写字秘诀：

写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（ 其余学生评价补充。）

教师点拨：（预设）

宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。

2、齐读课后习题中的词语。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

二、文本细读

1. 准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

1、小组展示朗读课文。

（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

2、生评（评价中学生进一步读出节奏。）

3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。

4、指导朗读，多种形式练读。

拓展延伸

三、拓展延伸：

1.背诵课文

2.仿写句子：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（ ）在地上（ ）。

小鱼（ ）在水中（ ）。

3.想想说说：

你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

1、小组比赛读。看哪组读得节奏感强

2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。

3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）

4、齐背。

5.仿写句子：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（ ）在地上（ ）。

小鱼（ ）在水中（ ）。

6、想想说说

你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

限时

检 测限时作业：

一年级下册第五单元第5课《 动物儿歌 》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、读句子，看拼音，写词语。

jiān zào

蝴蝶花( )捉迷藏，蚯蚓土里( )宫殿，

yùn wǎng

蚂蚁地上( )食粮。蜘蛛房前结( )忙 ,

二、判断对错。（对的打“√”错的打“×”)

1. “蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（ ）

2.“展”是平舌音。 （ ）

三、连线题

蜻蜓 房前 展翅飞

蝴蝶 池中 游得欢

蚯蚓 土里 造宫殿

蜘蛛 花间 捉迷藏

蝌蚪 半空 结网忙

四、仿写句子

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（ ）在地上( )。

小鱼（ ）在水中( )。

板书设计

动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞，

蝴蝶 花间 捉迷藏。

蚯蚓 土里 造宫殿，

蚂蚁 地上 运食粮。

蝌蚪 池中 游得欢，

蜘蛛 房前 结网忙。

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学课时

1课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的'句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

7.读一读，连一连。

藏shí

造cáng

食liáng

粮zh

蜘zào

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

4.想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游

四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得的方法把儿歌读一读，然后说说你喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得棒。

3.评选小擂主。5.读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

4.写一则观察日记。

教学板书

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

教学反思

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

托班教案传统童谣鹅追鹅

幼儿园教案：鹅

教师：屈老师

活动目标：

1、认识鸭、鹅的外形，了解它们的习性。

2、知道鸭、鹅有什么用处。

3、能够从外形上区分出鸭和鹅。

教学时间：2教时教时活动准备：

鸭、鹅的图片多幅活动过程：

1、谜语导入。

师：今天老师要给小朋友猜一个谜语：头戴红帽子，身穿大白袍，爱在河里游，"戆戆"高声叫。猜一种家里养的小动物。

2、出示鹅的图片，请幼儿观察。

3、问：（1）鹅的头上有什么？

（2）（手指鹅的颈）这是鹅的什么？它长得怎样？

（3）鹅的身体怎样？身体两边还有什么？

（4）鹅的脚长的怎样？脚趾间为什么会有蹼？

（5）鹅有些什么颜色呢？

（6）鹅是怎样叫的？怎样走路的呢？

4、出示鸭的图片，请幼儿与鹅进行比较认识。

5、相同：

（1）都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈，身上都有羽毛，都有翅膀，脚上都有蹼。

（2）它们都会生蛋，它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。

（3）它们的肉都能吃，毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢！

6、不同：

（1）头上不同，鹅头上有肉瘤。

（2）鹅的身体一般比鸭大。

（3）身上的羽毛也不太一样，鸭还有黑色的呢！

（4）鹅爱吃青草、青菜，鸭喜欢吃小鱼、小虾。

（5）鹅蛋比鸭蛋大。

7、今天我们认识了鸭、鹅，它们都是我们家里养的，我们把它叫做"家禽"。现在我们来学着它们走路的样子到外面游戏去吧！

第二教时活动准备：

《幼儿用书》上的图片。

活动过程：

1、教师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。

请幼儿观察书上面的图片，并说说图片上的物品是用什么做的？

1、教师幼儿认读图片上的物品。

2、请幼儿说说鹅还有哪些用途？

3、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。

活动延伸：

带幼儿到户外做游戏"小鹅上山坡"

【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】

托班童谣小狗狗教案

儿歌的名字叫做《小花狗》

先请小朋友认真听老师念一遍、幼儿学习儿歌.

1、儿歌念完后提问:

儿歌的名字叫什么,几只眼睛?

2、我们就来一起学学儿歌,激发幼儿学习的兴趣、你们知道小花狗的眼睛怎么样吗?(黑黝黝)

再根据黑黝黝引申：学会“黑黝黝”这三个字意义；学习使用“黑黝黝”词语说完整的话

3、小花狗传什么样的衣服、裤子等等

再一个通过儿歌让宝宝了解：小花狗吃什么?骨头.等等

4、幼儿户外活动时玩赶运的游戏巩固儿歌?(启发幼儿说狗的耳朵是竖起来还是耷拉下去,有几条腿、认识重点字词,“小花狗”、“眼睛”:

活动过程中还可以提问除了小狗的眼睛是黑黝黝的，那还有什么小动物的眼睛黑黝黝的呢等等类似问题