保卫黄河指挥手势视频 保卫黄河指挥手势视频完整版

保卫黄河指挥手势教程

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。且指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，暗示出强拍或弱拍。通常强拍是由上向下，弱拍是由下向上。

保卫黄河指挥手势视频 保卫黄河指挥手势视频完整版

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。且指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，暗示出强拍或弱拍。通常强拍是由上向下，弱拍是由下向上。

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。且指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，暗示出强拍或弱拍。通常强拍是由上向下，弱拍是由下向上。

我就指挥这首曲子的，首先，我指挥的是完整版，即第一段合唱，第二段男女二重唱，第三段三重唱，第四段又是合唱。

首先第一段合唱就不说了，从第二段更着旋律唱我写的歌词，然后分别指挥两个声部，指挥的要点是：风在/风在、马在/马在、黄河在/黄河在，河西山岗/河西山岗，河东河北/河东河北，万山/万山，抗日英雄真不少，青沙帐里游击健儿呈英豪，端起了土枪/端起了土枪，挥动了大刀/挥动了大刀，保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！第三段紧接着：风在/风在/风在吼，马在/马在/马在叫，黄河在/黄河在/黄河在咆哮，黄河在/黄河在/黄河在咆哮，河西山岗/河西山岗/河西山岗万丈高，河东河北/河东河北/河东河北高粱熟了，万山/万山/万山从中抗日英雄真不少，青沙/青沙/青沙帐里游击健儿呈英豪，端起了土枪/端起了土枪/端起了土枪洋枪，挥动了大刀/挥动了大刀/挥动了大刀长矛，保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ ~~~最后的“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”我是指挥第二声部的，最后一段又是合唱，同第一段。

这是我指挥的心得，希望能对大家有所帮助，谢谢！！！

严良堃指挥《黄河大合唱》在哪一年

严良堃指挥1940年首次指挥“孩子剧团”公演了 。

黄河大合唱指挥有什么要求吗

那是有很多要求的。首先必须要熟悉《黄河大合唱》里的所有的谱子，哪里要轮唱，哪里要合唱，哪里要对唱都要清楚。不见得动作要多复杂，但一定要有基本的动作。

建议多看看相关视频，然后自己琢磨，听和指挥结合起来。

黄河大合唱是谁唱的？

首唱是延安演剧队和延安鲁艺的学员。

《黄河大合唱》创作于中国抗日战争时期的1939年春天，同年4月13日首次在延安陕北公学大礼堂与观众见面，同年5月11日全曲在延安庆祝鲁艺成立周年晚会上首演，鲁艺的乐队伴奏，由邬析零指挥。

下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ ） A．今天晚上指挥演唱《黄河大合唱...

D A破折号应改为冒号，B句末改文中的句号应移到引号外，C“鲜明”后的顿号应改为逗号。

黄河大合唱的创作背景

1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。 1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在这年的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》；年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国 *** 才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国 *** 。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。 《黄河大合唱》这部作品以黄河为背景，由七种不同演唱形式的歌曲构成,热情歌颂了中华民族悠久的历史，控诉侵略者的残暴，并展现了中国人民与日本侵略者奋勇斗争的英勇场面，勾画出了中国人民保卫祖国、顽强抗击侵略者的壮丽画卷。 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 《黄河大合唱》创作于中国抗日战争时期的1939年春天，同年4月13日首演于延安陕北公学大礼堂（由邬祈零指导）立即引起巨大，反响，随即很快唱响全国，成为抗日歌曲的“主旋律”和时代的最强音。其在艺术上有着很高的音乐成就与独创性。这首作品的创作是以抗日战争为背景，以黄河为中华民族精神的象征，庄严地讴歌了中华民族的坚贞不屈、顽强抗争的英雄气概。这部作品的词写出了中华民族的气魄， 音乐表现了浓郁的生活气息和民族风格，其高度的思想性、象征性、艺术性为中国大型声乐创作提供了光辉的典范。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴， 音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

四二拍指挥手势 请问，电视剧《冼星海》中他指挥《黄河大合唱》的演出是哪一集？

标准答案：

第20集。

tvsou/html/84/74_8405_4.asp

记得采用哟！

保卫黄河的原唱是谁

《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。

作词：光未然(张光年)

作曲：冼星海

朗诵：瞿弦和

指挥：严良堃

这首歌曲没有所谓的【原唱】

第一次全曲演出《黄河大合唱》的，是1940年在重庆首次公演全部《黄河大合唱》的【孩子剧团】

当时的指挥就是上面说到的严良堃

谁能指导下大合唱《保卫黄河》的指挥方式啊？万分感谢！~ 10分

保卫黄河》是一首轮唱曲。从二部至四部轮唱，每一句都要有力地而且健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的轮唱。三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”是轮唱的伴奏。唱时要唱出风格才有趣。听来非常有趣和雄伟，一起一伏，变化无穷，只要留意不停地把旋律唱出。

音乐指挥收尾手势是怎么样的？

内容提要：手势是一种无声的语言，它可以拟物、言志、传情。如果我们将手势巧妙地运用到音乐教学中去，更形象地为学生进行音乐的表述，引导学生对音乐形象的正确理解，激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂的教学质量。这是我们音乐教师为之追求的目标。那么如何在音乐课堂上正确的运用手势呢？下面就此谈谈我个人的一些教学观点。

关键词：手势 音乐教学 运用

正文：众所周知，音乐是声音的艺术，它有严密的科学性，又有不易捉摸的抽象性，单纯用语言去表达音乐内容，既不准确，也不生动，往往力不从心。倘若我们借助千百万化的手势去描绘音乐情态，刻画音乐意境，用它来拟物、言志、传情，在音乐教学中就会得心应手，形象逼真，感人至深，既可增加学生对乐理概念的形象感，又能激发起他们学习音乐的兴趣和热情。音乐课也会上得生动活泼、丰富多彩、趣味无穷。

运用手势应注意以下几个方面：

首先，手势必须紧扣教学内容，充分为教学内容服务。在讲旋律的进行，我们可以用手势在空中的适当位置比划出一条随音乐起伏不定、运行有致的旋律线，学生从这条看得见、听得着的旋律线上很直观地感知到这首歌曲中音域的宽窄、节奏的疏密、情绪的松弛、高潮的布局，从而更进一步理解音乐作品的深刻内涵，然后去成功地表现它。例如，在教学《保卫黄河》教师范唱时用手势将旋律的起伏做一定的演示，让学生从手势中感知歌曲的高低起伏、强弱表现，对歌曲有个初步的了解。并在学生演唱时也用手势作相应提示：学生在轻声哼唱第一遍时，教师将右手握拳敲击左手手心，用这样的手势将曲谱的节奏表现出来，学生通过教师的手势提示对歌曲的节奏、强弱表现等一目了然，为下面的演唱作一个铺垫。学生在演唱歌曲第一?quot;风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。"教师随着旋律的起伏用右手作上扬、下点的手势示范。在唱第二?quot;河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了┈"教师用划拍的手势进行提示，在唱全曲高潮部分时，教师的手势动作随旋律的波动不断上扬，最后结束时把握好时值来个握拳收尾。从而使学生在演唱时更好的把握歌曲的情感，处理好歌曲的音域宽窄，达到表现歌曲的目的。如果要用轮唱的方式演唱《保卫黄河》，那么教师就要像指挥家一样将手势表现的更加淋漓尽致、此起彼伏，手势动作的总体是一种上扬、明亮，一种激励、昂扬的感觉。使学生通过教师的手势示范将歌曲的演唱效果达到一个更高点。在讲其他一些较抽象的乐理知识时，恰当地运用手势，仍可收到事半功倍的效果。例如，在讲解五线谱知识时教师用手的五指来代表五根线，更生动形象的告知学生五线谱是有五根线组成，由下往上数，线与线之间构成了间，从手势的表现看学生很快发现五根线组成了四间。从而很形象的掌握了五线谱的最基础知识。再则在教学音阶时，借助七种不同的手势和高低位置来代表七个不同唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。针对这七种不同手势的表现，让学生们用自己的语言描述每种手势的基本含义以及由手势联想到的演唱感觉，以进一步理解手势的作用。学生们把音?quot;do"描述成"稳定、实在"，觉得应该用扎实、自信的声音去演唱；把音级"mi"描述成"平稳、开阔"，觉得演唱时似乎面对着一片开阔的田野；把音级"sol"描述成"上扬、明亮"，应该用一种了不起、昂扬的感觉去演唱，等等。把原来只具听觉形象的音高加以视觉化，这种训练经历一段时间以后，学生们就能感到以往飘忽不定的一个个音符开始有了一些依托，产生了跟现实生活较为稳定的联系，渐渐容易把握了。实践证明，只要手势紧扣教学内容，恰如其分地为教学内容服务，就能增强音乐教学的生动性和形象感，进而诱导学生的求知欲望，使学生深刻理解所学习的音乐知识，并在记忆中留下难以忘怀的印象。

其次，运用手势切忌华而不实，喧宾夺主，随意滥用。例如：在教学欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可用手势作相应的段落提示，切不可因为一时的感情投入而忘行的表现，好似让学生在欣赏教师的表演，不是在欣赏乐曲的魅力。如：欣赏《梁祝》第一主题（又称"爱情主题"），速度稍慢，优美抒情。教师可根据旋律的表现作缓慢的划波浪线动作，手势表现要流畅。乐曲转入第二部分时，教师用左手作相应提示，右手继续跟着旋律的起伏作相应的波动，以此转入下面的部分。当乐曲进入结束部分描写"十八相送"、"长亭惜别"时的依依不舍之情时，教师的手势表现更应富有情感体现，平稳、缓慢的作一些流畅的动作。正当结束部奏出最后一音时，隐隐传来不祥征兆的定音鼓震音，协奏曲进入展开部，这时教师的手势动作停止，让学生通过听觉感受自己来对比乐曲的强弱、情感的表现。让他们在头脑中想象故事发生的情节。教师切不可作一些多余的、夸张的手势提示，应该留有学生自己听赏想象的空间。整首乐曲的听赏过程中，教师应学会调节好手势提示的方式、量度。还要记得听赏时不要用语言去表述、提示，那样会打断学生的思维和对乐曲听赏的整体感。教师的手势过分夸张，或浮华单一，或行不达意，就会降低学生的学习兴趣，甚至还可能使学生产生厌学情绪。再如：在欣赏教学时，有些教师往往选择先介绍乐曲创作背景，再介绍整首乐曲的段落表现，一边介绍一边用手势不断提示表演。学生还没听过乐曲怎么可能跟随老师的提示去体会乐曲呢。相反，学生会觉得厌倦：怎么老师讲个没完，还让不让我们欣赏了。学习的兴趣也被打消了一半，欣赏的效果就可想而知了。我们强调手势的精心设计，同时也应避免手势的滥用，我们应该针对学生的听课情绪不断变换手势，使课堂教学充满新鲜感和趣味性。

再则，手势要成为美的示范。老师在讲课时，既要具备人格美、能力美，还要注意手势的形式美去引发学生感知音乐作品的声音美，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的目的。例如：在教学《小白菜》时，教师可用手势来提示歌曲的音域表现，整首曲子体现的是比较悲哀的情绪，教师的手势动作以下沉为主，让学生看着手势轻声哼唱歌曲的旋律，也从手势中了解了歌曲的情感体现。手势要随着歌曲的音高音低起伏变化，特别是在唱"亲娘呀，亲娘呀！"表现的是小白菜在用心呼嗨死去的亲娘，有一种凄凉的、思念的情感。教师的手势提示应该表现的更婉娩、低落、下沉，而且要富有情感、力度表现等。使学生通过手势对歌曲的旋律有个初步了解，并能用歌声把握好歌曲的情感，为学好这首歌曲作一个铺垫。简言之，我们的手势一定要形象逼真，准确无误，要使它与声音、表情、形态、动作协调一致，绝不能游离于整个音乐教学内容之外，更不能脱离现实生活中约定俗成的形体感和直观感，那种敷衍草率、令人费解的手势必须废止。

的确，巧妙地运用手势，可以培养学生的观察理解能力和对音乐形象的感知能力，同时还能够使学生产生丰富的想象、联想，捕捉到准确感人的音乐形象，从而提高他们对音乐的审美能力，使音乐艺术更好地为学校教学的发展服务。

让我们大胆地、富有创造性地运用手势吧，让我们用手势去惟妙惟肖地描绘音乐、勾画旋律、模仿节奏、表现情感吧，丰富多彩的手势一定会使你在音乐教学改革中取得更多丰硕的成果。

作为合唱的指挥，在自身要求与技术要领等方面是非常严格的，以下结合我自己的多年指挥经验和《歌唱祖国》这首乐曲的要求给你提供一点参考，不足之处还请指教：

一、指挥的任务与要求：

1）要有充分的自信心，相信自己能够做好指挥而且无可替代。

双手渐渐向上中间的空间越来越大，最后做一个收尾的动作（看指挥的图）

简单的分为4个声部 男高 男低 女高 女低

四个声部采用 重叠站位 即 男高 男低

女高 女低

指挥

这样的站位是最简单的 但是切记 一定要把男女分开 高低音分开

然后 如果是业余合唱队 指挥时候可简单的按曲目的拍号去指挥 44拍 43拍 42拍 这几种就够了

在起拍的时候要注意 留给队员呼吸时间 即 心理数4321数完开始唱 1那个数字的时间就是大家张嘴吸气的时间 记住这一点 很重要 只可以让合唱活动顺利进行

手势的问题 4拍的曲目是用划对号的手势 先向里后向外 3拍的曲目 用划三角的手势 从顶点开始先向左下 再划底边 再向左上 三角形可以划的平一些 不要划的太高

就这样 加油

要有饱满的工作热情和高度的责任感，在专业水平上，必须具备较全面的音乐知识。

要能熟练地掌握、运用指挥动作，要有较好的节奏感，要有较好的记忆力。

合唱指挥的姿势，指挥时身体要端正，两肩要舒展，双脚自然分开，整个身体的重心在双脚，总体感觉是“虚领顶胫，含胸拔背”。