【天津教师】天津农学院李晓丹老师简介

天津教师李晓丹

你好。是不是天津农学院的李晓丹老师。具体情况如下：

【天津教师】天津农学院李晓丹老师简介

李晓丹，博士，讲师，2004年7月东北农业大学，食品学院，获硕士学位，从事食品化学与分析研究；2007年7月农业科学院，获博士学位，从事基因工程与转基因安全研究；目前于天津农学院食品科学系从事食品化学、食品安全及食品生物技术领域的教学及研究工作。

电子琴1~10级考级曲目

第一级

一、平安夜------------------------------克鲁伯曲 芦小鸥编配

二、哆来咪------------------------理查·罗杰斯曲 胡艺芳编配

三、小白船------------------------〔朝〕尹克荣曲 胡艺芳编配

四、苏珊娜------------------------------美国民歌 胡艺芳编配

五、老黑奴----------------------斯蒂芬·福斯特曲 黎晓阳编配

第二级

一、蓝猫淘气三千----------------------------三宝曲 王珏编配

二、小魔女------------------------〔日〕久石让曲 付培培编配

三、七色光------------------------------徐锡宜曲 付培培编配

四、多瑙河之波----------------------伊巴诺维奇曲 芦小鸥编配

五、一个师傅仨徒弟------------------------肖白曲 付培培编配

六、南方的家园----------------------------美国歌曲 孙茜编配

七、小松树------------------------傅晶、李伟才曲 芦小鸥编配

八、美丽的西丽托----------------------Q·门多萨曲 芦小鸥编配

九、铁臂阿童木------------------〔日〕高进达雄曲 芦小鸥编配

十、洗衣歌------------------------------罗念一曲 王梅贞编配

第

一、单簧管波尔卡--------------------波兰民间乐曲 芦小鸥编配

二、我是一条小青龙------------------------关峡曲 付培培编配

三、洋娃娃之梦--------------------------奥斯汀曲 张美燕编配

四、聪明的一休----------------〔日〕宇野城一郎曲 芦小鸥编配

五、小小世界----------------------〔美〕谢尔曼曲 胡艺芳编配

六、剪羊毛--------------------------澳大利亚民歌 胡艺芳编配

七、圆舞曲--------------------------乔治·布兰曲 芦小鸥编配

八、洋娃娃和小熊跳舞----------------波兰儿童歌曲 付培培编配

九、铃儿响叮当------------------〔美〕彼尔彭特曲 胡艺芳编配

十、蓝色多瑙河----------------------J·施特劳斯曲 芦小鸥编配

第四级

乐曲

一、可爱的蓝精灵------------------------郑秋枫曲 芦小鸥编配

二、步步高------------------------------吕文成曲 胡艺芳编配

三、数码宝贝--------------------〔日〕千绵伟功曲 付培培编配

四、紫竹调------------------------------江苏民歌 芦小鸥编配

五、西班牙圆舞曲----------〔法〕E·托菲尔曲 吴嘉平编配

六、缆车----------------------------〔意〕丹查曲 胡艺芳编配

七、加沃特舞曲--------------------F·J·戈塞克曲 李晓丹编配

八、健康歌----------------------------S·伍雷曲 付培培编配

第五级

乐曲

一、木头兵列队行进----------------------吉赛尔曲 朱玉霞编配

二、小河淌水----------------高粱原曲 尹宜公编曲 王晓莲编配

三、------------------------------江苏民歌 胡艺芳编配

四、编花篮随想曲------------------------河南民歌 张景平编配

五、豆豆龙------------------------〔日〕久石让曲 付培培编配

六、小放牛------------------河北民歌 李建林改编 李晓丹编配

七、拉德斯基进行曲--------------------J·施特劳斯曲 袁艳编配

八、八月桂花遍地开----------------鄂豫皖地区民歌 吴正圆编配

第六级

乐曲

一、阿里山的姑娘------------------------民歌 付培培编配

二、牧民的一天--------------------------------------王梅贞曲

三、契堡的雨伞--------------------M·莱格兰德曲 李晓丹编配

四、森林舞会--------------------------坎·汉斯曲 王葆栋编配

五、太阳出来满天红----------------------山东民歌 胡艺芳编配

六、草原赞歌--------------------------------应炬曲 王晶编配

七、孤独的牧羊人------------------理查·罗杰斯曲 胡艺芳编配

八、维也纳森林的故事----------------J·施特劳斯曲 石金兰编配

第七级

乐曲

一、拉科奇进行曲------------------李斯特曲 柏辽兹改编 胡艺芳编配

二、花儿为什么这样红--------------雷振邦曲 韩铁华改编 王葆栋编配

三、陕北民歌----------------------------------梁寿琪编曲 朱静编配

四、圆舞曲------------------------------------杜兰德曲 付培培编配

五、山歌好比春江水----------------------------雷振邦曲 蔡德宁编配

六、快乐------------------------------------A·L·热纳曲 竹岗编配

七、匈牙利舞曲（第五号）--------------------勃拉姆斯曲 胡艺芳编配

八、小星星变奏曲----------------------------西村艾丽曲 张美燕编配

第八级

乐曲

一、波浪的游戏----------------------------诺尔巴克曲 朱玉霞编配

二、情深谊长--------------------------------臧东升曲 王晓莲编配

三、打字机------------------------------L·安德森曲 芦小鸥编配

四、春之声----------------------------J·施特劳斯曲 胡艺芳编配

五、探戈舞曲--------------------------雅科布·盖德曲 王梅贞编配

六、闽南随想--------------------------------------------李未明曲

七、绣金匾----------------------陕北民歌 王建中改编 王晓莲编配

八、杨柳青----------------------------------苏北民歌 胡艺芳编配

第九级

乐曲

一、闪亮的叶子----------------------阿尔波特·沃森曲 李未明编配

二、喷泉--------------------------〔德〕卡尔·博姆曲 李晓丹编配

三、马刀舞--------------------------------哈恰图良曲 朱红丽编配

四、翻身道情--陕北道情 刘炽编曲 王建中改编 王京胜、王丁丁编配

五、巴黎的鸭子--------琼·卡德莱拉、爱林多·斯卡皮曲 王梅贞编配

六、匈牙利舞曲（第一号）------------------勃拉姆斯曲 胡艺芳编配

七、苗岭的早晨--------------------白诚仁曲 陈纲编曲 黎晓阳编配

八、维也纳圆舞曲----------------------------李斯特曲 付培培编配

第十级

乐曲

一、《卡门》序曲--------------------------------比才曲 胡艺芳编配

二、新疆游记--------------------------------------------王梅贞曲

三、花之舞------------------------------柴科夫斯基曲 芦小鸥编配

四、春舞------------------------------------孙以强曲 李未明编配

五、山谷里的云雾------------------------马特维耶夫曲 朱玉霞编配

六、浏阳河----------------------唐璧光曲 王建中改编 周建华编配

七、辉煌的大圆舞曲----------------------------肖邦曲 蒋先华编配

八、《鲁斯兰与柳德米拉》序曲------------M·格林卡曲 王丁丁编配

我叫李晓丹、是1994年的、能告诉我是什么意思吗

是别人发给你的吗？他（她）是想认识你吗？

以上纯属猜测

我找弹电子琴的晓丹老师，电子琴协会的李晓丹老师

问妈啊

问爸妈妈

我 也叫李晓丹，93年

小学语文《慈母情深》教学反思

小学语文《慈母情深》教学反思2篇

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学语文《慈母情深》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《慈母情深》教学反思1 《慈母情深》是人教版五年级第一学期第六单元的一篇文章，节选自作家梁晓声的《母亲》。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，随处可见的细节描写诠释了人世间伟大的情——慈母情深。

上研究课前，我一直心存忧虑——梁晓声写《慈母情深》的时代背景是三年自然灾害时期，以现在孩子的生活条件他们能理解母亲的生活艰辛吗？他们能理解母亲省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的良苦用心吗？如何把文中的那份情传递给学生？如何让“母亲”的质朴伟大、“我”的懂事在孩子们的脑海里留下了深深的烙印？反复研读课文之后，我把本课的教学目标定为：

知识与能力：

1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

情感态度价值观：通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点是以“我的鼻子一酸”为情感线索，通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点是创设情境，通过朗读、对话、想象等途径，让学生在品味语言、品味细节的过程中体会“情深”，提高学生阅读能力和语言运用能力。为了完成以上的教学目标，我定下了这样的教学思路：

一、导入课题，聚焦“情深”

1。《游子吟》导入，为《慈母情深》蓄势。《游子吟》被喻为歌颂母爱的千古绝唱。学生齐诵《游子吟》，交流这首诗好在哪里？预设：写出了母爱的伟大，写出了慈母情深，慈母情深是通过细节描写表现出来的……揭示课题，聚焦“情深”，引出细节描写。

2。板书课题，齐读课题。母爱是深沉的，我学生满怀深情地，恭恭敬敬地读课题。慈母的情深在何处？课文是通过哪些细节写出慈母情深的……

二．初读课文，感知“情深”

1．检查预习效果，读重点词语，相机指导。（失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥）

2．自由朗读课文，尤其体现慈母情深的段落，完成填空题。

我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

完成填空题，其实是考察学生对课文内容的整体感知。“鼻子一酸”是一种什么感觉？什么情况下会鼻子一酸呢？母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？通过对话、交流，同学们认识到：母亲挣钱很辛苦，工作环境恶劣，省钱给我买书很感动……

三、研读课文，感悟“情深”

为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，写上批注。

《语文课程标准》指出：语文课程要“指导学生正确的理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，从整体上提高学生的语文素养。”“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中培养学习语文的兴趣。”因此在学生交流“工作环境恶劣”的时候，我让学生反复地朗读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”我把“震耳欲聋”作为突破口，“震耳欲聋”是什么意思？文中震耳欲聋的噪声还藏在字里行间，你能找出来吗？学生快速默读课文，寻找依据，母亲一次又一次的大声地喊，同学们一次又一次地朗读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”母亲工作环境的恶劣不言自明。朗读不是机械地简单地重复，而是通过教师有针对性的提问，学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌。我继续创设情境，如果你生活在这样的工作环境，你有什么感受？学生说难受，想离开。我顺学而导，可是母亲能离开吗？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污浊的空气。看到这样的环境，我的鼻子怎么会不酸哪？

在品读母亲神态、动作描写时我继续采取以读促讲，以读悟情，师生与文本对话的策略。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这段文字很特别，特别在哪？学生发现“我的母亲”出现了三次，正常情况下应该把“我的母亲”放在前面。通过朗读，同学们发现“我的母亲”放在后面更能体现母亲的辛劳。于是，又一次反复朗读开始了：男生读“背直起来了”，女生读“我的母亲”。接着男女生交换角色读，老师引读、学生跟读，交换角色读……朗读形式的多样化不仅做到了以读促讲，以读悟情，还渲染了课堂气氛。我顺学而导，继续开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。“直起来了是谁的背？母亲是怎样的背？”是瘦弱的背，瘦骨嶙峋的背。“在你的印象中母亲是怎样的背？”是坚实、挺拔的背。“母亲是怎样的脸？”苍白的脸、爬满皱纹的脸。“在你的印象中母亲是怎样的脸？”是红润的脸、光彩照人的脸。“母亲是怎样的眼睛？”是疲惫的眼睛。“在你的印象中母亲是怎样的眼睛？”是炯炯有神的眼睛。“可是，这一切的一切都消失了，消失在七八十台缝纫机震耳欲聋的噪声里，消失在生活的重担下，母亲拼命地挣钱是我们了我们五个孩子啊。”在师生的对话中，母亲外貌、神态的变化形成了鲜明的对比，给学生和听课的老师留下深刻的印象。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一对话过程中，教师要充分、恰当地发挥自己组织者与者的作用，学生走进文本世界，体验语言文字的味道，触摸语言文字的温度，感悟文本的深刻内涵。

在这堂研究课中“创设情境，以读促讲，在品味语言、品味细节中体味真情。”的教学策略随处可见。在品读“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”时，我让学生给立刻找近义词，通过换词朗读（母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……）的方式同学们都能认识到“四个立刻”更能体现母亲的忙碌，辛苦。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书的！”这些细节描写把母亲的慷慨、母亲的劳苦，母亲的通情达理、关爱子女表现得淋漓尽致……

四、拓展延伸，升华“情深”。

《慈母情深》一课的'教学，也使我深切感受到作为一名语文老师，要树立大语文观，要用课外拓展架起学生与文本之间的桥梁，使学生更好地走进文本。为了帮助学生理解母亲工作的忙碌、艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情，我补充了梁晓声《母亲》中的一段文字：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。“我就是从那一天开始体恤自己的母亲的。我也认为，我就是从那一天开始长大的。”

在教学过程中，我多次深情独白：看到这样的情景，我的鼻子怎么会不酸哪？为了激起学生的表达欲望，我设计了教师深情说母亲的环节。“我的母亲77岁了，我很少回家，但每个周末我都会给母亲一个电话，可她每次都会重复同样一句话——孩子，只要你幸福我就放心了，别担心我。每当这时候我的眼里就噙满满了泪水，慈母情深就凝聚在这句温暖的话语里。同学们，听到这里，你一定有许多话想对母亲说，你可以写语言、动作、神态、心理活动，也可以写某一个感人的情节……”于是，同学们在歌曲《月光里的妈妈》的感人旋律中开始小练笔。短暂的几分钟，孩子们有的表达了对母亲的忏悔，有的表达了对母亲的体恤，有的表达了对母亲的崇敬之情。薛瑶同学还运用了一组排比句（连用四个我的母亲）歌颂了母爱，李旻旻同学希望母亲原谅她的不懂事，庄楠同学第一句便是“眼泪止不住地往下流……”

研究课后，孩子们告诉我坐在角落的李晓丹老师流泪了，一向大大咧咧的张文静说：“老师，听了你那一段话我想哭。”另一位学生说：“老师，我很想哭，但怕人笑我，忍住了。”这堂课让我真实、深切地体会到“创设情境，以读促讲，以读悟情，读悟结合、读写结合”的巨大魅力，也体验到师生情感共鸣的美妙意境。阅读是学生的个性化行为，在品读细节体悟慈母情深的过程中，学生的思维还没有完全打开，学生的情感还没有完全释放，教师把控的还是多了一些，很多细节还有待雕琢。

小学语文《慈母情深》教学反思2 《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的“深”字入手，由“深”提出问题：文中哪里表现了慈母情深，学生从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。通过比较阅读，体会作者的写法。以达到想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”；体会文中反复出现的词语的表达效果；联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历的学习目标。

本次教学设计，我努力坚持以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。整堂课，我力求学生通过不同形式的朗读，学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!

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组织工程研究与临床康复 第14卷 第32期 2010–08–06出版

Journal ofClinical Rehabilitative Tissue Engineering Research August 6, 2010 Vol.14, No.32

什么意思

电子琴培训

卢鑫老师。电子琴论坛坛花儿？呵呵上面这哥们没弄清卢老的性别^_^。卢老的教学比较适合小孩子。而且免费教天文。

还有北京有经验的年轻老师李晓丹,（我个人认为可能是继四大女王之后全国的电子琴老师了吧，非常全面。）

问我要电话吧。

可以到您附近的琴行看看咨询一下

电子琴论坛坛花儿,卢鑫