关心爱护学生 关爱学生表现在哪些方面

关爱学生的基本要求

关爱学生

关心爱护学生 关爱学生表现在哪些方面

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

首先,要善于关心爱护学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己 的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

其次,要善于尊重信任学生。有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就 是一种爱,真正的爱不能没有尊重。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

“关爱学生是中小学《职业道德规范》的重要要求之一,它要求我们教师做到:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师;”

不对学生有差别对待，平等公正的对待每一个学生，告诉学生尊重他人就是最大的尊重自己。

关心爱护学生，懂得与学生沟通，站在学生角度思考问题，尊重学生。

就是不能用打骂的方式来教育他们。

关爱学生教育语录

1、作为一名教师，爱是一份责任，一份付出。作为一名党员，爱更是无怨无悔的奉献。

2、没有爱的教育是死亡了的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

3、学生的成长与进步是对教师的奖励。

4、尊师如父母，爱生如子女。

5、你们纯洁无暇，是最美，最可爱的。

6、用我的真心去换取他的进步。

7、理解是沟通师生情感的金钥匙。

8、铺设小台阶，让学生获取成功，培养

9、关注学生今天的学业品行，就是关注我们的未来。

10、吾爱吾生。

11、通过努力，丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅。

12、多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。

13、让爱真正走进学生的心灵。

14、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

15、对待学生必须严爱并存。

16、多鼓励，多表扬，少责怪，少批评。

17、平等待人，不居高临下。

18、若能让学生如爱自己父母般热爱你，那你就真正成功了！

19、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍，甚至几十倍的爱心。

20、给孩子以希望，让孩子在希望中成长。

21、对需要鼓励的学生，请不要吝啬你的掌声。

22、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。

23、爱是教育的生命线。

24、要让学生感到一分甜，教师应先尝十分苦。

25、学生胜似子女，是我生命与事业的延续。

26、用青春化作蜡烛，是燃起学生智慧的火焰。

27、金子般的童年，需要金子般的爱心。

28、学生的进步就是我的快乐。

29、因为这世上有条基本法则那就是爱总会得到回报，要么是被爱者给予的反馈，要么得到一种和藏于心理的轻蔑，这一切都缘于你会取怎样的一种态度。

30、 让人类灵魂的工程师去点量孩子心中第一盏明灯。

31、爱之愈深，教之愈严。

32、热心关怀，不冷嘲热讽。

33、当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。

34、动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润学生的心田。

35、以爱，以诚栽培生命。

36、打骂是爱，责备是爱，鼓励也是爱，无论是哪一种方式，一定要考虑到学生的感受，考虑到他们是否心甘情愿地接纳。

37、你要严格地去管理学生，那么你先要使学生感受到你对他深深地爱。

38、让每个学生健康成长。关爱学生、要象关爱小树一样。

39、学会关心，也就是学会爱。

40、勿以差生而不教，勿以劣子而不育。

41、若受得到学生的尊重，必先用我们敞开的心扉去关怀、尊重他们。

42、老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

43、实事求是，不言过其实。

44、教师的智慧在于发现学生的优点。

45、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。

46、放我的真心在你的手心。

47、全面分析，不绝对否定。

48、仔细看看（想想）还有什么好方法？

49、相信自己，你们肯定能学得好。

50、你很聪明。

51、用一颗真诚的爱心去构筑师生之间的桥梁。

52、像爱护小树苗一样关爱每位学生的成长。

53、每个学生身上都有闪光之处。

54、以乐观一切的眼神，助你学业的成功。

55、学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的快乐！

56、真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。

57、用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更成为教育本身。

58、你们是祖国的未来，是家长的希望，记住一定要好好学习。

59、热爱学生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，是教师施展教育才能的前进条件。

60、多保留一份爱心永泯多听一些学生心底梦。

61、学生的自信心。

62、爱生如子。

63、教也者，长善而救其失者也。

64、三八妇女节是我们的节日，也是我们志愿者服务队为学生服务的佳日。

有关爱的教育名言

1、没有爱心的教育不是教育。 李宏

2、爱生必须用真情，情真方能育良才。 王煊

3、用爱去感染每一位学生。 李育

4、教育植根于爱。鲁迅

5、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。赫而巴特

6、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗兰

7、爱生如已，教生如子，待生如友。 曾文琦

8、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

9、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基

10、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

11、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

12、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 张永春

13、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱因斯坦

14、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。印度 泰戈尔

15、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 周恩来

16、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

17、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 爱德门

18、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。（ ）莎公爵夫人

19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

20、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。夏丐尊

21、爱别人就等于爱自己。巴基尔慕斯（读后感）

学校学生教育标语

1、传承文明 ，培育新人。

2、培养良好习惯，收获幸福人生。

3、爱护一草一木，注意一言一行。

4、传播育人理念重在行动，创新教育方式重在行动。

5、大家常弯腰，校园妈妈笑。

6、艰苦奋斗好传统，勤俭节约最光荣。

7、鸟要高飞先震翅，人要进步先读书。

8、携手呵护幼苗

9、弯腰捡废纸，校园更美丽。

10、未成年人的健康成长，关系千家万户的福祉，关系国家和民族的前途与命运。

11、做孩子的好朋友、好老师、好榜样--引领未成年人健康成长。

12、今天养成勤劳习惯，明天建造五彩世界。

13、营造书香校园，打造人文二小。

14、美丽校园是我家，清洁文明靠大家。

15、只要人人讲文明，二小才会更和谐。

16、好习惯，终受益，决定性格与命运；少时养，终生用，成功得来很容易。

17、养成读书好习惯，快乐生活常相伴。

18、关注未成年人成长心灵，播种文明美好的三明未来。

19、关爱成长人人尽责，富民强国代代传承。

20、轻松读书，快乐成长。

21、从我做起，创造和守卫未成年人成长的良好社会环境。

22、营造良好社会氛围，培育健康文明一代。

23、幼小的树需要呵护才能茁壮成长-让我们共同关爱未成年人！

24、知荣辱，树新风，我行动---做一个有道德的人。

25、点燃读书激情，共建书香校园。

26、关注一个成长的心灵，播种一个灿烂的明天。

27、现在的未成年人，就是祖国未来的建设者。

28、养成好习惯，快乐伴我行。

29、讲文明，懂礼貌，争做国家小公民。

30、山好水好校园好，习惯养好会更好。

31、高高兴兴上学，平平安安回家。

32、书本伴我成长，习惯给我力量。

33、船欲远航先扬帆，人欲进步先努力。

34、为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。

35、今天老师教育我，明天我将教育人。

36、关爱未成年人重在行动，培育合格接班人重在行动。

37、认认真真听，大大方方说，工工整整写，端端正正坐，平平稳稳走。

38、二小二小是我家，诚实信任靠大家。

39、为了未来奉献一片爱心，为了孩子送上一份真情。

40、好习惯我知道，好习惯我能行，好习惯伴我行。

41、垃圾废纸随手捡，礼貌用语随口讲。

42、上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。

43、求真求善求美，成人成材成功！

44、和谐发展迎奥运，文明礼含仪伴我行。

45、工工整整写字，认认真真读书。

46、言谈交往讲礼貌，团结互助记心间。

47、校园文明靠大家，众手浇开文明花。

48、节水、节电、节能源、约你、约我、约大家。

49、讲文明，树新风，团结友爱泰山移。

50、少年兴则中国兴，少年强则中国强。

51、未成年人是祖国的未来和希望，关心未成年人就是关心我们的明天。

52、一花一草皆风景，一举一动铸文明；时时刻刻重环保，绿色家园更美好。

53、勤剪指甲常刷牙，健康快乐人人夸。

54、和谐发展迎奥运，文明礼仪伴我行。

55、废纸也有家，全靠你送它。

56、朗朗书声飘满园，安全文明记心间。

57、细微之处见风范，毫厘之差定乾坤。

58、礼貌不花一分钱，却能赢得全世界。

59、你添彩，我添彩，文明校园更精彩。

60、养成教育从小做起，助人为乐快乐自己。

61、礼貌用语挂嘴边，团结互助记心间。

有关爱学生的名言

1、对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。——赞科夫、不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

2、没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫

3、教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

4、教育上的水是甚么就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。——夏丐尊

5、教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

6、爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？——孔丘

7、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

8、爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。——别林斯基

9、世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

10、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。——罗素

11、教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

12、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

13、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

14、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

15、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。（）——叶圣陶

16、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

17、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立

18、光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅

19、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

浅谈关爱学生

浅谈关爱学生 现代教育要求我们要以学生为本，“为了每一个学生的发展”，是构建和谐校园的追求目标。需要关爱渗透于班级，滋润着每一个学生的心灵。对每个学生付以真诚的情感和尊重，当然关爱还要因材施爱、因时施爱。关爱学生是教师职业道德的核心，教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。在新时期如何做到关爱学生是每个教育工作者关心的话题，下面谈谈自己的一点肤浅的认识，敬请同仁批评指正。

一、教师必须关心学生，了解学生

对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能据学生的不同特点，有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响，学生思想变得比较复杂；还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良的影响，以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。教师要及时对以上学生个别进行心理辅导，同时要对他们加以鼓励，使学生从老师身上得到关爱，这将成为他们今后学习的动力。

二、教师应尊重学生，尊重学生的人格和自尊心

现在提倡构建和谐校园，和谐班集体，因此，教师在管理学生时，要注意方式方法，要有爱心，不要以粗暴地方式高压管理，要以理服人，要对学生做耐心细致地思想工作，永远不要讽刺挖苦学生任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行都是与教师职业道德不相容的'，讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格和尊严。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、教师要信任学生，相信他们的进步，善于发现他们身上的闪光点

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。中学生处在少年到青年的过渡期，思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，都是应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

四、教师对学生要严格要求，严格管理

严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感起来。因此热爱不等于溺爱、娇惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效，宽严有度。

五、关爱每一名学生，对待学生一视同仁

教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。教师是学生心灵的塑造者。青少年是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，是师德的核心。

总之,以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生,为了学生的一切，一切为了学生；让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。 ;

如何关爱学生？

一:关爱学生先要“关心学生”关心，是情感激励的首要因素。关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。二:关爱学生就要“尊重学生”在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。三:关爱学生还要“理解学生”理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。四:关爱学生还需“信任学生”，无条件的信任，给予学生们父母给不了的信任，让他们与我们同朋友一起相处。

关爱学生的方法主要包括以下三个方面：关注个体差异、提供积极反馈、提供支持和帮助。

这些方法的确实行起来对学生的成长和发展有显著的促进作用，我们可以从以下几个角度来解释

关注个体差异：每个学生都有独特的性格和特点，如果老师和家长能够注意到这一点，并且能够根据学生的特点来制定相应的教育措施，那么学生会更加容易融入学习环境，从而获得更好的学习效果。

提供积极反馈：让学生知道他们做得好，能够激励他们继续保持积极的学习状态，同时也可以增强学生的自信心和自尊心，从而让他们更加愿意参与到教育活动中来。

提供支持和帮助：学习过程中难免会遇到各种困难和问题，如果能够及时给予学生必要的支持和帮助，既可以让学生更快地克服困难，也可以让他们感受到老师和家长的关心和关爱，从而加深彼此之间的情感纽带。 关爱学生的方法还有很多，比如说：一些富有创造性的教育活动能够让学生在愉悦的氛围中学习知识；为学生提供一个相对自由的学习环境，让他们的天性得以自由发挥；尊重学生的意见和想法，让他们有机会表达自己的看法等等。这些方法的共同点都是以关怀和尊重学生为出发点，把学生视为成长的花朵，给予他们必要的关注和支持，从而让他们茁壮成长。

关爱学生先要 “关心学生”

关心，是情感激励的首要因素。 关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。 关心学生体现在许多方面:当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助。

“清理路障”;当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。 教师应争取做到:学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。 这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

关爱学生就要 “尊重学生”

关注

1、感情关爱：以班为单位，任课老师承包学生，通过多种方式与学生沟通，培养与所承包学生感情。

2、谈话关爱：建立学生档案，管理就是沟通，通过与学生学谈话，帮助学生解决实际困难，让学生迅速融入班集体。提前预判学生可能遇到的问题，采取相应的措施。如第一次住校长时间离开父母，不会与同学处理关系，高中学习难度大，对前途迷茫没有目标，不适应严格的管理，饭菜不合口味等问题提前把学生思想工作做好总的原则：让学生在这里，舒服，快乐，有希望，有收获，赶都不走。7、创建班级和谐关系：通过开展周六道歉日、每日反思等措施。

要以人为本。学生也是人，而不是什么学习的机器，学习固然重要，但如果不把学生当作人而想要去“关爱”他们的话只会剑走偏锋。关爱学生要站在学生的角度，替他们着想，要以人为本，而不是站在学习机器的角度，让关爱变成了逼迫。

首先，关爱学生，要想和他处好关系，把他当做自己的朋友，结合自己的多处发生来去关心学生，关心学生的成绩，关心学生的家庭，关心学生的实际情况

关爱学生就是要关爱学生的各个方面。首先是心理方面，要关注学生心理变化，其次是生理方面，要注重学生生理的成长。关爱学生可以让学生更好的发展。

理解学生的不容易，体谅学生的难处，对学生给予奖励，时刻关注学生的身心发展。

关心学生的学习，生活以及社交等各方面的能力，这样才能更为全面的了解一名学生，这才是关爱学生的表现。

浅谈怎样关心爱护学生

关心学生，尊重学生，爱护学生不能只在口上说说据媒体报道，西安某中学学生毕某因不满被强迫理“光头”，拒绝到校上课，在父母劝说无效后选择轻生并不幸身亡。

中学生正是人生观、价值观形成的重要时期，也是自我意识觉醒、叛逆的时期，很多时候他们的想法天马行空，但是却我行我素，此时家长、老师应当合理引导，尊重他们的诉求，并教导以中小学生行为规范。

学生的发型，尤其是中学生的发型，与学习成绩无关，但是与学生的人格尊严有关。现今，娱乐、通信发达，学生通过网络平台、电视节目可以很容易获知外界信息，并且模仿能力超强，如果电视节目中的少年都是留着奇异的发型，也很容易导致他们盲目跟风。

在中学的一篇课文《剃光头发微》中，作者说：余生也晚，关于头发的惊心动魄的故事，大都来自耳闻。什么清朝初年勒令汉人把发髻剃成辫子，否则“留发不留头”呀，什么清末的留学生在外国剪去了辫子，回国后要装一根假辫子才能平安无事呀，等等，都未尝眼见。所以读到鲁迅的小说《头发的故事》，除了恍若有悟的吃惊以外，实在很难有切肤之痛的感受。并且，知道在旧社会，与头发关系最密切的理发工人，是颇受社会贱视的，连家谱都不许上，也就是开除其宗籍，还很为他们不平……

不料，3月2日读到《人民日报》一封读者来信，却使我大大不舒服了一阵，那封来信正是关系到理发工人的。说是济南市一家理发店的理发工人，拒绝给一个“乡下佬”剃平头，认为乡下佬 只配剃光头。当“乡下佬”碰了壁跑掉以后，一对男女理发师还说：“乡下佬还想理平头，没门！”“也不瞧瞧自己那模样！”……

经过时代的发展和时间的洗礼，现在的理发师的理发水平，已经不仅仅停留在理光头与理平头的水平，可以是理一次发就上万元，甚至贵到警察来了也“没有办法”，乖乖地交钱走人。

在曾经，在物质匮乏的时代，留平头是为了讲究卫生，方便打理和清洗。那时的理发工具也比较原始，一块肥皂，一把推子，一把剃刀，理发师就走街串巷地为人理发，平头也便成了那时最“流行”的标配发型。时间一晃许多年过去了，理发匠变作造型师，开始享受“师级”待遇，和工程师，律师，医师并列，甚至收入还远超他们……

所以理发是一笔不菲的开销，据闻该学生在开学后已经理过两次发，如今又让其再去理平头，让家长怎么想，让学生怎么想？只是把大把的宝贵的时间，花费在去理发店的路上，花费在理发厅排队的等候中？

据家长介绍，该同学在考试中还考了前九名，在班上也算成绩不错了，悲痛之余，也替家长感到惋惜：若小毕的成绩一直保持下去，将来的前途也必将是一片光明。

痛定思痛，不得不思索：初中生已经开始注重自己的形象，有自己较强的自尊心，会逐步完善自己的人格，老师应当尊重学生的选择。相信，绝大部分的男生，要的并不是长发，而是人格的平等和尊重。对学生，当尊重而不放纵；不是放弃管教，而是注重管教的方式方法。

和学生友好相处，做学生的知音，做学生喜欢的老师是每一位老师的心愿。和学生友好相处我觉得可以这样做:

1.用高尚的人格魅力感染学生，让学生亲其师信其道。作为老师要学业专，精，准，让学生钦佩，用自己的人格魅力感染学生。

2.尊重学生的人格。在和学生相处时免不了磕磕碰碰，处理学生之间的矛盾，学生犯错时教育学生，处理学生之间的差异等等，这时候老师要心平气和了解事情的来龙去脉，前因后果才教育学生，做学生的知音。

3.师爱关心学生。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是修养。不管那种类型的学生，我们都要关心爱护。

那么，如何才能真正做到关爱学生呢？ 一、爱学生就要关心、了解学生。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。 ”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。 教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。 二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。 他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。 他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。

学生无论成绩在哪个等次… 他们最需要的是老师的肯定和父母的爱护 如果你把他们定在好学生的角色上 他们渐渐的接受了这种角色 老师家长就不用担心了 因为这就像火车只要你让它上了轨 它就不会偏离轨道并能自己前行！

关爱学生是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

关爱学生的对象范围是指全体学生，而不是某一部分或某一个学生。 在实际教育活动中，有些教师不是不能给予学生关爱，而是往往不能给予全体学生关爱。 这样的观点显而易见是不符合教师职业行为要求。

关爱学生的核心是尊重学生人格。 尊重学生人格，就是把学生看作与自己一样，是有尊严、有利益诉求的人。

第一，将对学生的爱与严格要求相结合。师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，就不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。

第二，将爱与尊重、信任相结合。教师只有尊重和信任学生，才能严格要求学生，有效地教育学生。因此，教师爱学生的同时，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心；还要相信学生都有上进心和发展潜能，给学生以积极的期望。

中学生正是人生观、价值观形成的重要时期，也是自我意识觉醒、叛逆的时期，很多时候他们的想法天马行空，但是却我行我素，此时家长、老师应当合理引导，尊重他们的诉求，并教导以中小学生行为规范。

关爱学生是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 关爱学生的对象范围是指全体学生，而不是某一部分或某一个学生。

关爱学生。要从思想抓起。外在看他的，衣食住行。核心修养。内在的看他的情绪变化。为孩子树立正确的人生观。

如何关爱学生

一、要善于关心爱护学生

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

二、要善于尊重信任学生

有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

三、要善于理解宽容学生

何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

一、关爱学生先要关心学生关心，是情感激励的首要因素。关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇困难时，教师及时帮助清理路障；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教

师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。这就是说，对于学生的得与失、

冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

二、关爱学生就要尊重学生在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心

理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事 业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。

三、关爱学生还要理解学生理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，

一步一步走向成熟的。教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能见到风就想到雨，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。

四、关爱学生定要信任学生信任学生可解释为信而任之即相信敢于托付。首先，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言任导之；其次，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。再次，在对待班干部上，要坚持做到疑人不用，用人不疑充分调动全体班干部的积极性与创造性，让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

陶行知先生说过：不要你的金，不要你的银，只要你的心。只 要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。爱护学生是每位教师应尽的责任。

学生，不仅仅是需要父母的关爱，更需要老师和学校的关爱。

如何关爱学生呢，我认为在家里，父母要多和孩子交流，可以和他像朋友一样相处，问问孩子在生活上学习上有没有遇到什么困难，心里有没有什么困惑的都可以跟爸爸妈妈探讨。

另外，在学校里，老师不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的身心健康，上课是老师，下课可以把学生当做朋友一样，询问他们和同学相处的怎么样，有什么困难可以跟老师讲，另外，学校可以组织课外动丰富大家的生活，这样，学生会有更大的眼界，也会更加热爱学习热爱老师，热爱生活。

“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

在我们的教学生活中,

总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。

一、细心的观察，发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要我细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

二．关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。要关爱学生，就要求我：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功。

一个真正关心爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，对待学生。由于学生的思想、学习生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据学生的特点，分段提出不同要求，严格要求学生完成预定目标。由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心帮助他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”。特别是差生的转变不是做一次两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓。把信任放在处理师生关系的首要位置，那么，对学生所起的激励作用将是不可估量的。很难想象，一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。最好从关心其家庭、身体、学习入手，让其首先感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。

三．我们教师怎样才能做到对学生爱而不宠，把爱的甘露公平地洒向每个学生呢？我认为，关键是教师处理问题要公正，要一视同仁地对待每一位学生。教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦；同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生就会在学会竞争的同时学会合作，进行相互的取长补短了。在对荣誉称号的评选上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。

“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。

最近读了一本孟繁华老师主编的《赏识你的学生》一书，深有感触。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。 关爱的方式决定关爱的品质，，我有以下几点体会： 关爱学生就要尊重学生 人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。 关爱学生就要宽容学生的孩子气 现在的中学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。 这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。 关爱学生就须欣赏学生 渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。 关爱学生就要学会倾听他们的声音 多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，再分析一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。 关爱学生就要加强与学生的沟通 现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。 对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。

首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

一、要善于关心爱护学生

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

二、要善于尊重信任学生

有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

三、要善于理解宽容学生

何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

一、要善于关心爱护学生

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

二、要善于尊重信任学生

有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

三、要善于理解宽容学生

何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

1、教师对学生的爱要“三心”——施以爱心，期以耐心，持以恒心。教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们，要用真爱、真情去感化学生，只有用宽容、接纳、理解、原谅学生，不能用权威压抑学生，只有溶解在对学生爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极的反应，从而达到教育的目的，获得教育的成功。教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。2、尊重学生，让学生感悟老师的人格。我们面对的学生是有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法，设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。3、关爱学生，要善于发现学生的闪光点。“闪光点”即优点、长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。

什么是关爱学生？

关爱学生是指教师要关心爱护全体学生.尊重学生的人格，平等、公正对待每一一个学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德修养的灵魂，也是师德规范中一项非常重要的内容。关爱学生是教师所特有的一种职业情感，也是做好教育工作的前提，教师关爱学生具有重要意义。

关爱学生是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

关爱学生的对象范围是指全体学生，而不是某一部分或某一个学生。 在实际教育活动中，有些教师不是不能给予学生关爱，而是往往不能给予全体学生关爱。 这样的观点显而易见是不符合教师职业行为要求。

关爱学生的核心是尊重学生人格。 尊重学生人格，就是把学生看作与自己一样，是有尊严、有利益诉求的人。

关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

关爱学生是指教师要关心爱护全体学生.尊重学生的人格，平等、公正对待每一一个学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

关爱学生是：

一、对每个学生应有有一颗爱心

二、关爱学生，帮助问题生改掉怀习惯，平等对待每位学生

三、建立良好的师生关系

关爱学生就是关心爱护学生的意思。

在学校里老师要关心学生的学习情况，生活情况，在学生出问题的时候，能够及时的解决学生的问题。爱护学生就是保护我们的学生，因为学生算是一个弱势群体，所以需要老师的保护。

关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

这句话的意思就是，我们在平时的生活中一定要对学生特别的关心，不管学生是什么样的一个状态，一定要关心学生，如果学生遇到困难的时候也要及时的帮助，这才是关心学生。

进家庭，比如是留守儿童，比如家里有生病的老人，比如家里农活很多，根据孩子的特性来关注孩子