鸡兔同笼教学反思(数学广角鸡兔同笼教学反思)

关于鸡兔同笼教学反思，数学广角鸡兔同笼教学反思这个很多人还不知道，今天琪琪来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

鸡兔同笼教学反思(数学广角鸡兔同笼教学反思)

1、作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的人教版四年级数学鸡兔同笼教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧！四年级数学鸡兔同笼教学反思 篇1《鸡兔同笼》问题教学有必须的难度，课前我对我班的学生进行了了解。

2、一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有必须的难度。

3、所以在这节课当中，我决定主要借助教师引导探究这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。

4、本节课，在整个课堂中，在问题得到解决的同时学生也体验到了成功的喜悦，感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣。

5、但在教学时间的控制上还略显紧张，一些环节的处理还就应在从主次的角度更好地进行设计。

6、对于本节课我个人认为在设计上还是有必须优势的，主要体此刻以下几点：一、在课始，导课部分，我出了一些由易到难的问题，实质是解决鸡兔同笼问题的智力热身活动，为鸡兔同笼问题的揭示做好了巧妙的铺垫。

7、学生在解题过程中，初步感知了生活中的鸡兔同笼趣题，明白了鸡、兔的头数与鸡、兔脚的只数之间的复杂关系。

8、好的开端是成功的一半，抓住知识上的联系激发了学生的学习热情。

9、然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，探讨假设法和方程法等多种解题策略和方法，并用教具和多媒体课件的展示，帮忙学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。

10、二、由于“鸡兔同笼”问题在学稍复杂的方程时出现过，也有小部分学生可能在数奥书上见过，会做。

11、大部分学生不是很会做，因此在备课时我充分思考到这个状况，所以在教学本课的重难点用假设法解答“鸡兔同笼”问题的第一部分假设全是鸡时以老师引导对学生进行分析，加以教具演示，帮忙学生理解这种方法。

12、然后学习假设全是兔时，以学生根据刚才的学习和理解自己独立完成并说明对每步理解，再用课件展示分析过程。

13、透过这两步的学习，大部分学生就应基本能利用假设法来解答“鸡兔同笼”问题。

14、三、在这节课上我没有讲古人用的“抬脚法”的方法。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。