七上新目标英语教案 新目标人教版七年级上册英语教案

七年级英语上册unit 7 教学设计

新目标英语七年级（下）Unit 2

七上新目标英语教案 新目标人教版七年级上册英语教案

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 I’m more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

语言知识目标

1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）

描述外貌：tall short hey thin long hair short hair

描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny

其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak art foolish

young old hard-working lazy

2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较

语言技能目标

能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。

（三）教学重点及难点

重点 难点

1．复习词汇tall short hey thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak art foolish young old hard-working lazy等

2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.

3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法

二、学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3．初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

本节课我将始终学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

2、教学原则

活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。

情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。

任务型语言教学法

4、教学手段

多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

四、学法指导

我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五、教学程序：（一课时45分钟）

Warming up（课前热身）

1. Read the tongue twister quickly. 通过快速读出绕口令，培养学生的语感。

2. Read the rhyme quickly, say out what you he learned from it.

通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓于教学中。

Tasks

任务一：词汇复习

1. Say out the description words. 运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。

2. Fill in the blanks then make your own sentence with each word. 用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1)

3. )

4. Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。

5.小组小结：描述人的词汇

任务二：句型复习

1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较

2、小组小结：描述人的词汇

3、小组小结：形容词比较级的构成

4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度

5、小组小结：形容词原级、比较级的用法

任务三：实践活动

Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。

任务四：

1．Learn to make comparisons between now and the past.

学会用比较级对现在和过去进行比较

2．Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区别。（Selfcheck 2）

任务五：达标练习

巩固训练1写出下列形容词的比较级

巩固训练2 用所给词的正确形式填空

巩固训练3 按要求作出下列各题

猜一猜 Think of Ms Li two years ago. Discuss in groups.

Then tell something about Ms Li. 小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。

辨一辨 讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？

为什么？

能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友.

参考用语: I like to he a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.

My friend should/must be funnier……than me.

家庭作业：Homework

1. Make a survey of your father and your mother. (调查你的父母亲，完成调查表)

七上人教版英语教案5篇

七上人教版英语教案篇1

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1.warm up and revi-sion

1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1. 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice

1.let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3.play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a let’s learn

七上人教版英语教案篇2

人教pep版四年级英语下册unit 2单元教案

课时

教学目标

1.能听、说、认读单词over， now， kids， oclock。

2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。

教学重点

1.掌握单词over， now， kids， oclock。

2.掌握句型:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。

教学难点

1.能正确地用英语表达时间。

2.熟练掌握数词的拼写和应用。

3.会用“its time for +名词.”进行对话交流。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。

学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。

教学方法

1.多媒体教学法

教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示main scene 的图片，和学生一起学习句型: its… oclock. its time to do sth.让学生在看图片时体会句子:its time to do sth.

2.角色朗读教学法

教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

3.游戏教学法

根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:its time to do sth.和its… oclock.

教学过程

step 1: warm-up

1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。

2.播放歌曲its twelve oclock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。

3.main scene

(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“whats the time in beijing?whats the time in new york?”(北京几点?纽约几点?)

(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:what time do you get up?学生回答:i get up at seven oclock.

(3)同桌之间问各地的时间:what time is it in brasilia?/…

step 2: presentation

lets talk

1.让学生熟悉句型

教师手拿一个时钟，提问:whats this in english?

学生:its a “钟”.

教师出示单词卡，教读clock并学生说出正确的时间点，教单词oclock。(把单词卡贴到黑板上)

教师:what time is it?(教师换时间，学生说)

学生:its… oclock.

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书what time is it?its… oclock.)

2.教师播放lets talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “what time is school over? what time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3.教师问:what time do you go home， kids?学生回答:we go home at five oclock.

4.教师指出kids， oclock让学生猜出它们的汉语意思。

5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。

6.学生听录音跟读、模仿。

7.让学生分组朗读对话。

8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

a: what time is it now?

b: its nine oclock.

a: its time for school.

b: oh!lets go!

9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。

step 3: practice

1.我会画(游戏)

教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。

2.全班总动员(游戏)

班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:what time is it?后桌回答:its nine oclock and its time for class.然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练11页题。

step 4: consolidation

1.打电话(游戏)

对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面图片，仿照lets play中的对话做练习。如:hello. where are you?hello!im in new york.its 8:10 p.m.what time is it there?its… its time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:beijing， new york， london， sydney)

2.角色表演

教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:what time is it?its nine oclock and its time for class.ok， lets go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。

3.看谁说得快

教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

step 6: homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文lets talk 和同桌创编对话。

3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。

板书设计

unit 2 what time is it?

—what time is it now? —its 5 oclock.

—its time for dinner. lets go!

—its 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?

—its 7:10 a.m. its time to go to school.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

珍惜时间

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好的时间安排。

鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。

1.根据汉语写单词。

(1)school is (结束). lets go to the playground.

(2)what time is it (现在)?

(3)time to go home， (孩子们).

(4)its 6 oclock. its time for (晚饭).

2.连线我棒!

(1)go to the playground a.什么时候

(2)in my school b.让我们走吧

(3)what time c.在我的学校

(4)lets go d.去上学

(5)go to school e.去场

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:

—what time is it?

—its 9 oclock.its time for english class.lets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/he some chicken.

3.能够根据句型:its time for +名词和lets+do做出相应的动作。

教学重点

1.掌握单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.掌握句型its…oclock.its time for… lets…

3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。

教学难点

1.单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。

2.its time for+sth句型的应用。

3.根据图片进行对话练习。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1.问答教学法

教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:what time is it? its 9 oclock and its time for english class. lets go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

教师和学生一起做lets do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

2.教师和学生一起唱歌曲its twelve oclock。

3.学生练习对话:what time is it?its time to do sth.

step 2: presentation

lets learn

1.教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: what time is it?学生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然后教师指着钟面说:its seven oclock in the morning.its time for school.然后让学生重复这个句子。

2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说:its seven oclock in the morning. its time for breakfast. follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说:its nine oclock.its time for english class.并用图片解释。

3.教师学生学习 lunch， dinner， music class， pe class。

4.学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。

lets do

1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:its seven in the morning and its time for breakfast. lets drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。

2.教师利用简笔画展示:he some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:lets +do…说句子，并做相应的动作。

step 3: practice

1.问答练习

活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的图片，用句型:what time is it? its…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。

2.看图说话(游戏)

活动方式:练句型“its time for breakfast./its time to he music class.”方法:教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

七上人教版英语教案篇3

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标

1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

4)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标：

1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2)、培养学生的听、说、读、写能力。 3)、培养学生创新精神和实践能力。

4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标 1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生

发展奠定语言基础和思想基础。

2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。 五、教学重点难点

1.重点：

(1)学会每个模块重点句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言练和练习。

(3)活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4)注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5)设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6)及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 (7)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr(身反应法)并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 模块内容课时

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

module 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

module 6-10

七上人教版英语教案篇4

课题 unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)课时

一、 教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

step1.preparation

1.greeting

2.let’s talk about our life.引用学过句型，练交流。

3、学习let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? how does the cat feel ?学生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教师呈现let’s talk 的插图，学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel ?扩大练范围。

七上人教版英语教案篇5

一、学生学情分析

兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语作为第二语言，从第二语言习得的理论分析，小学英语教学重要的是保持学生的兴趣。年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面能力上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注重英语基础知识的巩固，着重培养学生的听、说、读、写能力，转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的英语学习兴趣。培养学生的英语语感，激发学生学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。

二、英语教材分析

新标准(三年级起点)第四册对于学生来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，能力的表达，和特殊疑问句，重要句型的掌握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。

三、教学目的和任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学内容与目标

1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

3、能听、做7个“tpr”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默小故事

9、能了解6项简单的中西方文化知识 五、主要措施。

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程(本文来自教育资源网斐.斐.课.件.园)中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

第五册教学进度表

周次

授课内容

课时 周

module 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

module 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

module 3 unit

3 practice

and

3 module 4 unit

3 practice

and

3 module 5 unit

3 practice

and 1

review

1review

1review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

module 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

module

practice

module

module

module

and review

3 7 unit 1

3and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review module3

3 第十九周

review

第二十周

review

3

七年级英语教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的七年级英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级英语教案 篇1

【学习目标】：

1、熟练掌握本课13个单词.

2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

【学习重点】：

名词的复数形式。

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）

学习任务一: 会读写本课13个单词.

1．个人自读，记忆本课单词．

2．小组互相检查单词读写情况．

3．根据汉语写出下列英语单词并展示

喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________

花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________

奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1. 录音完成1b （ 面的对话编号）

2. 两人一组练习1b 对话.

3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.

二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）

小组讨论你所学的不可数名词.

_______________________________________________________

三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）

i. 一般情况下加 －s . 如： book books

hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo photos

tomato _______________

iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch watches

bus _________

iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

strawberry __________ family _______________

四、 诊断评价：

（一） 翻译下列句子.

1.我喜欢花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3.他喜欢西红柿．

__________________________________________________________

4.她不喜欢梨．

____________________________________________________________

5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢

__________________________________________________________

6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。

________________________________________________________

（二） 根据句意及汉意写出下列单词

（1） do you l ________ salad ?

（2） i want to eat some b _________.

七年级英语教案 篇2

教学目标：

1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

教学难点：

1. 单词 bridge 的正确发音；

2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

教学设计思路：

通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备： 课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

Whats your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2. Review

(1) 听录音，复习歌曲 We are clasates，we are friends；

(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；

(3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentation

1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”；

2. 教师继续询问：He you been to the BeiHai Park? And which parks he you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

5. 教师学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；

7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；

9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；

10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Practice

1. 听录音，学习歌谣；

2. 遍，让学生说出听到的单词；

3. 第二遍，让学生补充听到的单词；

4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；

5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；

6. 第五遍，全班跟读歌谣；

7. 第六遍，男女生朗读歌谣；

8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9. 四人一组朗读歌谣；

10. 听录音，让学生指读单词；

11. 教师某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图；

12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；

13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做。

[设计意图]：教师通过表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

七年级英语教案 篇3

教学目标

在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的`教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

教学重点：

1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…

2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

教学策略

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

教学过程

七年级英语教案 篇4

【课题】 Unit1 My name’s Gina.

【学习目标】

知识与能力：

1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】： 熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______

的________ 的________

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________

5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________

10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________

【预习诊断】：

1. 选择题：

(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.

A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

(2)_____ plus(加) seven is thir?

A. Five B. Six C. Eight D. Nine

(3)______ is her name ?

A. who B. what C where D. How

2. 写出下列英语形式。

(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3. 写出下列词的英语意思：

1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________

5).名字________6).好的________ or_________

【预习反思】： 你还有什么问题吗?(Do you he any problems?)

二、课中实施

Step1 交流展示

Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.

Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?

Student B: My name is Mary.

Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.

Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its

人称代词: ___________________________

物主代词: ____________________________

三、作业：满分：10分 得分率：______

(一)、单项选择;

1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you

2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. ________is Li Lei.________English is good

A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.

A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What’ your name ? ----------__________

A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

(二)、补全对话。

1. A：How do you do? B：_________________

2. A: _________________?

B：Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank!

B:________________, Eric!

4. A: ________________, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5. A: _____________________________?

B: His name is Tom.

七年级英语教案 篇5

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中练、理解含义，并学会运用；

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式；

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行练；

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

（1）掌握家庭成员的称谓。

（2）能够简单介绍人物关系。

（3）能够指认人物关系。

教学难点

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

三 、教学过程

七年级英语教案 篇6

： Speaking： My family

利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。

旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

七年级英语教案 篇7

： Role play(practice)

利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。