算法式策略和启发式策略 算法式策略和启发式策略是什么

教科书中的练习题多属于什么问题

教科书中的练习题多属于有结构问题。

算法式策略和启发式策略 算法式策略和启发式策略是什么

有结构问题指的是在结构方面存在问题的情况。有结构的问题已知条件和达到的目标比较清晰，问题情境明确，影响因素确定，能够找出解答问题的线索，答案。例如，数学，物理，化学，生物等试卷上的题。

有结构问题的解决过程

1、建立问题表征

解决问题首先要建立问题表征，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么。问题表征不是问题客观描述或存在形式，而是学习者自己主动地“建构”起来的心理表征。

2、搜寻解法

在寻求解答时，两种一般的途径为：算法式和启发式。

（1）算法式

一个算法就是为了达到某一个目标或某个问题而采取的一步步的程序。

（2）启发式

所谓启发式就是使用一般的策略试图去解决问题。我们通常采用以下几种启发式方法：

①手段目的分析法

将目标划分为许多子目标，将问题划分为许多子问题，寻找解决每个子问题的手段。

②逆向反推法

应用反推法，从目标开始，退回到未解决的初的问题。

③爬山法

爬山法的基本思想是建立一个目标，然后选取与起始点邻居的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。

④类比思维

当面对某种问题情境时，可以运用类比思维，先寻求与此有些相似的情境的解答。

3、解法的执行与评价

在找到解决问题的方法后，学习者就要实际执行这种解法，看它能否解决问题。为了提高问题解决的水平，学习者应该在解决问题之后对问题及其解法进行深入反思。学习者应该对问题的特征有明确的意识、包括问题的情境、已知条件和所求目标以及问题的表述方式等等。

思维策略

学会学习的核心是学会思维！

思维策略可分为通用思维策略和创造性思维策略。

通用思维策略指个体在信息加工过程中，根据一定需求和情况而采用的一些解决一般问题的程序、方式和方法。掌握解决问题的程序是思维策略和重要内容。有以下几种观点：杜威的五步说，即产生问题情境-提出问题-借助已有知识解决问题-验证假设-迁移；波利亚四步说，即弄清问题-拟定-实施-回顾；伍兹六步说，即增强动机坚定信心-弄清问题-探索问题-拟定-实施-回顾。伍兹六步说更完善，他强调突出了心理因素和探索在解决问题中的影响作用。问题解决的思维搜索策略有两种：算法式和启发式。启发式相比较强。启发式搜索策略主要有简化法、手段-目的分析法、联想法、逆向推理法、相似思考法等方法。了解把握好专家与新手的思维异，取长补短，学会像专家一样思维，从而尽快提高解决问题的能力。

创造性是人类的心理特性，学生创造性的培养也是当今教育所追求的重要目标。创造性思维是创造性的核心，指有创见的思维，不同与一般思维，它能产生新颖的、前所未有的思维成果，有以下特点：独特性、灵活性、敏锐性、连动性、突发性、整体性。创造性思维有不同的表现形式，有联想思维、直觉思维、灵感思维、发散思维、形象思维。开发创造力着重是进行创造性思维方法训练，方法主要有：集体激励法、类比思考法、对立思考法、转换思考法、分合思考法。培养创造性思维，不仅需掌握创造性思维方法，也需要有意识地排除其思考障碍，主要包括：“先入为主”效应，强的影响，中间状态与目标相似性的干扰，暗示效应，多余的干扰，“功能固着”障碍。培养学生创造性要注意以下几个方面：1.创设创造性环境。2.塑造创造性人格。保护好儿童好奇心，解除儿童对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，鼓励与有创造性的人接触，有恒心，一丝不苟，克服胆怯、倦怠。3.训练发散思维。包括用途、结构、形态和方法。4.培养非逻辑思维。有以下途径：加大思维的“前进跨度”，提倡大步骤思维；加大思维的联想跨度，培养学生善于把不同事物与所探索的问题联系起来；加大思维的转换跨度，学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路；创造让学生大胆探索与猜测的机会；培养学生构建整体观念的能力；训练学生善于抓住“一闪之念”。

创造性的培养，因人而异，需要多方面多方法协同进行，会产生积极效果。

在问题解决中有两大类基本策略包括

在问题解决中有两大类基本策略包括算法策略和启发法策略。

1、算法策略。

算法策略是指在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题，在行政规划，数学验证及物理检测等领域有着非常重要的作用。

分治算法的基本思想是将一个规模为N的问题分解为K个规模较小的子问题，这些子问题相互独立且与原问题性质相同。求出子问题的解，就可得到原问题的解。

在对问题求解时，总是做出在当前看来是的选择。也就是说，不从整体上加以考虑，他所做出的仅是在某种意义上的局部解。

2、启发法策略。

启发法是针对模型求解方法而言的，是一种逐次逼近解的方法。这种方法对所求得的解进行反复判断实践修正直至满意为止。启发法需要进行方案组合的个数少，因此便于找出终答案。此方法虽不能保证得到解，但只要处理得当，可获得决策者满意的近似解。

问题解决介绍：

问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

心理学家们认为，提出问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。

要解决所发现的问题,必须明确问题的性质，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它们之间有什么关系，以确定所要解决的问题要达到什么结果，所必须具备的条件、其间的关系和已具有哪些条件，从而找出重要矛盾、关键矛盾之所在。

算法式策略和启发式策略在哪一章

属于第2章。

常见的启发式的问题解决策略，心理学家阿莫斯·特韦尔斯基和丹尼尔·卡尼曼发现主要可以有两个来代表：一个是叫做代表性的启发式，另外一个叫做可用性的启发式。

代表性的启发式讲的是通常用一些特别鲜明的形象，来帮助我们做出思维和判断；另外一个启发式问题解决的方法，就是可用性的启发式，任何信息如果很快的进到我们的大脑里头，我们就会充分地使用这样的信息。

分类

现代启发式算法的各种具体实现方法是相对独立提出的,相互之间有一定的区别。从历史上看,现代启发式算法主要有:模拟退火算法(SA)、遗传算法(GA)、列表搜索算法(ST)、进化规划(EP)、进化策略(ES)、蚁群算法(ACA)、人工神经网络(ANN)。如果从决策变量编码方案的不同来考虑,可以有固定长度的编码(静态编码)和可变长度的编码(动态编码)两种方案。

利用大学所学的心理学知识说一下 问题解决的策略有哪些？

大学心理学知识里问题解决的策略有两种，一种是算法策略，另一种是启发式策略。

算法策略是把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，终找到解决问题答案的策略。

而启发式策略是运用已有的知识经验，在问题空间内只做少量的搜索就能解决问题的策略。启发式策略又包括：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、选择性搜索和类比迁移策略。运用时注意区分爬山法和手段-目的分析，后者可以暂时远离、扩大目标与初始状态之间的异，而爬山法则不行。

大学心理学

问题解决的策略：第一是原型启发，像受鸟的翅膀的启发，制造了飞机。第二是思维定势，像之前解决问题的方法可以运用到下一次相同情景的问题解决中。第三是已有的知识和经验。

问题已解决的策略着首先要了解对方，因为未知的东西是让人害怕的，只有了解过他之后的话，你才能够解决问题，当然也要从自己的优点出发，要利用自己的优点去解决问题

在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。个体对问题情境的适当的反应过程。心理学的解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

大学心理学 问题解决策略都有哪些?请就其中的一种举例进行说明。

问题解决策略是指人们在解决问题过程中搜索问题空间、选择算子系列时运用的策略的总称。主要有算法策略和启发式策略两类。算法指解题的一套规则。精确指明解题步骤，该策略虽费时费力，但能保证问题得以解决。

启发式即凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的方法。除通用的问题解决的手段一目的分析策略（正向工作法）外，还包含许多具体的策略，如目标递进策略（指向性分析法）、目标递归策略（逆向工作法）、简化法、爬山法等。策略适宜与否，决定问题解决的成败。其具体应用，依赖于问题本身的性质和内容以及个体已有的知识经验。

你说心理问题策略有哪些，我觉得它的解决策略分为很多种方法，像我经常用的就是注意力转移法，就好像我今天去考试，然后考完试，我觉得我有挺多题都不会做的，所以我心情很沮丧，但是忽然有一个人跟我说，他要请我吃冰淇淋，还买了我喜欢的口味，我的心情就会瞬间变得好好，很感动。

问题分析的策略有哪些

关于问题分析的策略有哪些

关于问题分析的策略有哪些，在遇见一个问答题的时候应该如何下手才能更尽快的分析问题，然后寻找解决的方法，有什么解决问题的策略呢？下面我带大家简单了解一下关于问题分析的策略有哪些.

问题分析的策略有哪些1

一、画图

儿童因年龄局限，对符号运算性质的推理可能会比较困难，运用作图辅助的策略，让他们在纸上涂涂画画可以拓展思路，帮助他们找到解决问题的关键。因此，画图是一种常见的解决问题的策略。

1、线段图

2、数图

3、图（案例：重叠问题）

4、示意图

除了刚才介绍的几种图以外，学生有时根据自己的经验、自己的思维的特点，画出一些让老师意想不到、他所明白的图。（案例：鸡图同笼）

二、列表的策略

列表的策略，有时也叫列举信息的策略。在解决问题的过程中，将问题的条件信息用表格的形式列举出来，往往能对问题的解决起到事半功倍的效果。如租车租船问题可以用列表的方法解决。

三、模拟操作的策略

模拟操作策略，这是一种探索性动手操作活动模拟问题情景，从而获得问题解决的策略（案例：相遇问题）

四、推理的策略

推理也是一种常用的解决问题的策略。过去我们常说的“分析法”和“综合法”都可以看作是逻辑推理的方法。

苏教版介绍的其它几种策略：

列举、还原、替换、转化

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性

解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解，更多的是让学生在解决问题的过程中得到发展，其中重要一点是使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。

问题分析的策略有哪些2

一、算法式策略

算法式策略是把所有能够解决问题的方法都一一尝试，终找到解决问题答案的策略。

二、启发式策略

启发式策略是运用已有的知识经验，在问题空间内只做少量的搜索就能解决问题的策略。它又包括：

1、手段-目的分析

把需要达到的问题目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标终达到总目标的策略。

例如：河内塔问题、问题行为图。

2、逆向搜索

从问题的目标状态开始搜索，直到找到通往初始状态的通路或方法。

例如：几何问题的反证法。

3、爬山法

采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的'距离，以达到解决问题的一种方法。该方法的缺点是容易较佳的方案当成的方案。

例如：确定新的剂量问题。

4、选择性搜索

选择性搜索就是在解决问题时，根据已知的信息和某些有关规则，选择问题解决的突破口，从突破口中获取更多的信息，以便进一步搜索，直到问题解决。选择性搜索在解决问题时是一种很有效的策略，因为这种方法是从已知条件中搜索出更能接近问题解决答案的方法，从而消除了大量的盲目尝试。

例如：根据所给条件解决问题。

5、类比-迁移策略

类比迁移策略是指把个体先前解决问题的经验应用到解决新问题的策略。这是解决不熟悉问题的一种策略。类比迁移策略中有两类事务有助于问题解决：基础相似物和目标相似物，该方法的缺点是可能受定势的影响，导致多次尝试也无法解决问题。

例如：把解决“将军问题”的方法用到解决“肿瘤问题上”。

注意：同学们应该注意区分爬山法和手段—目的分析，后者可以暂时远离、扩大目标与初始状态之间的异，而爬山法则不行。

关于启发式记忆口诀：“守墓逆向爬山选搜雷倩”。