自我意识发生的三个标志是_自我意识发生的三个标志是()

如何理解自我意识的发展三阶段？

自我意识是个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价。自我意识的发展三阶段分为：生理自我（自我中心期）、自我（客观化时期）、心理自我（主观自我时期）。

自我意识发生的三个标志是_自我意识发生的三个标志是()

1、生理自我（自我中心期）：

生理自我就是对自己生理属性的意识，是自我意识原始的形态它使一个人把自我与非自我区分开来。

通常儿童1周岁末开始将自己的动作和动作对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。生理自我一般始于1周岁，到三岁左右基本成熟。这是自我意识发展的个飞跃期。

2、自我（客观化时期）：

自我是指个人对自己属性的认识，包括个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识。个人在与他人的交往过程中，参加各种团体，并在其中扮演各种角色，逐渐产生了自我。

儿童在3岁以后，自我意识发展进入到自我阶段，他们从轻信的评价逐渐过渡到自我独立评价。这时自我评价的独立性、原则性、批评性迅速发展，对道德行为的判断力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价到有一定概括程度的评价。

但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特质，自我调控能力也较，常出现言行不一致的现象。自我至少年期基本成熟。

3、心理自我（主观自我时期）：

心理自我是个人对自己心理属性的认识，包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。

心理自我是从青春期开始形成和发展的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有道德性，并在此基础上形成自我理想，追求有意义和有价值的目标。

自我意识的特点

1、意识性

意识性是指个体对自己以及自己与周围世界的关系有着清晰、明确的理解和自觉的态度，而不是无意识或潜意识。

2、性

自我意识是个体长期化的产物。这不仅因为它是在实践中产生的，而且因为它的主要内容是个体属性的反映。对自我本质的意识，不是意识到个体的生理特性，而是意识到个体的特性，意识到个体的角色，意识到个体在一定的关系和人际关系中的地位和作用，这是自我意识发展到成熟的重要标志。

3、能动性

自我意识的能动性不仅表现在个体能根据或他人的评价、态度和自己实践所反馈的信息来形成自我意识，而且还能根据自我意识调控自己的心理和行为。

4、同一性

心理学研究表明，自我意识一般需要经过20多年的发展，直到青年中后期才能形成比较稳定、成熟的自我意识。虽然这种自我意识有可能因个体实践的成败和他人的评价的改变而发生变化，但到青年期以后，个体会对自己的基本认识和态度保持同一性。正因为自我意识的同一性，才会使个体表现出前后一致的心理面貌，从而使自己与其他人的个性区别开来。

自我意识发生的三个标志是（）。

自我意识发生的三个标志是（）。

A.有关的词的掌握

B.有关自我的词的掌握

C.物-我知觉分化

D.人-我知觉分化

正确答案：BCD

自我意识发展的三阶段是什么？

自我意识经历的三个阶段，依次序是生理自我、自我、心理自我。具体表现如下：

1、生理自我（1－3岁左右）

个体对自己的意识多是生理上的，如自己相貌、身高、性别等。

2、自我（4－11岁左右）

这个阶段自我意识多是依赖于来考虑，如别人说我很高、老师说这样做不对，我有很多好朋友等。

3、心理自我（11岁以上）

这个阶段多能够从根据自己心智水平，对自己进行客观的认识。如我知道别人不太喜欢我这个习惯，可我就是这样的人，一时还改不了，我也不必要改，做好自己就好等。

扩展资料：

自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是具有意识性、性、能动性、同一性等特点。

自我意识具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等），即我们所说的自我。

生理自我到自我，再到心理自我。

自我意识是个体对个人的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价。自我意识是人格各部分整合和统一起来的核心力量，是人格的重要组成部分，自我意识的水平制约着个人对人格形成和发展进行调节的能力。个体自我意识的发展经历了从生理自我到自我，再到心理自我的过程。

扩展资料：

注意事项：

过度的自我接受：过度的自我接受是有些自我扩张的人，高估自我，对个人的肯定评价往往不切实际。过度自我接受的人容易产生盲目乐观情绪，自以为是，不易处理好人际关系。

过强的自卑感：自卑感是对个人不满，一种自我否定的情感，即对自己缺乏信心、缺乏独立主见，遇事从众，其结果捍卫的是虚假的、脆弱的、不健康的自我。

参考资料来源：

自我意识发生的三个标志是什么？

生理自我、自我、心理自我。

生理自我：自我意识中生理的自我，婴儿从出生以后第8个月开始，到3岁左右基本成熟。这一阶段的自我意识，是以躯体需要为基础的生理自我。

自我：自我是个体对自己在生活中所担任的各种角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价。自我是自我概念的重要组成部。

心理自我：包括个体对自己感知、记忆、思想、智力、性格、气质、动机、需要。

对自己心理活动的认识：

人对自己心理活动的认识比对身体的认识更为因难，因为自己的身体是看得见、摸得着的，而心理活动则是看不见、摸不着的。儿童从 3 岁左右开始，开始意识到自己的内心活动，以前他只知道我愿意怎么做就怎么做，现在他值得了什么是应该她的，什么是不应该做的。4 岁以后，开始知道怎么去注意、观察、记忆和思维。

如，上课时老师说：“注意了 2”他们就知道用眼睛看着老师，双手停止活动等。掌握“我”是自我意识形成的主要标志，如“我是李可”、“我是女孩”、“我是幼儿园的小朋友”等，从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着他已经认识到自己是各种行动和心理活动的主体。

自我意识

目录 1 拼音 2 英文参考 3 自我意识的发展 1 拼音 zì wǒ yì shí

2 英文参考

selfconsciousness

自我意识是意识的一种形式。指主体对其自身的意识。包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；对自己肢体活动状态的意识；对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。有自我观念、自我知觉、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等。

自我意识形成的前提条件是认识，主体把自己从客体中区分出来，分清我与物，我与非的关系。其产生和发展大体经过：把自己与自身的动作区分开来是自我意识的初表现；把自己的名字看作自己的信号是自我意识产生的标志；掌握代同“我”，并能区分“我”与“你”，“我与他”，这是自我意识发展的标志。

有的心理学家认为，其发展经过三个时期：

①自我中心期。这是自我意识的原始形态，称生理自我。从出生8个月开始至3岁左右成熟。

②客观化时期。从3岁到青春期，这是获得自我的时期。这一阶段个体接受文化影响深，也是学习角色的重要时期。角色意识的建立，标志自我观念起于形成。

③主观化时期。从青春期到期间，自我意识趋于成熟，进入心理自我时期。

自我意识的发展过程是个体不断化的过程，也是个性特征形成的过程。其成熟标志着个性的形成。自我意识是人的个性结构的重要组成部分，是个性结构中的自我调节系统。也是区别于动物心理的重要标志之一。

3 自我意识的发展

自我意识的发展（development of selfconsciousness）

自我意识（selfconsciousness）产生于婴儿期：

①儿童初是没有自我意识的，他甚至不能意识到自己同外界事物的区别。1岁左右的儿童开始把自己的动作同动作的对象区分开来，初步意识到自己是动作的主体，但是，这种意识只是同个别活动相联系的，还没有把自我作为一个整体与外界事物区分开来。只不过是一种自我感觉，还不是明确的自我意识；

②儿童在1周岁以后开始认识自己的身体以及身体的各个部位，也意识到自己身体的感觉。他把自己作为客体来认识，从成年人那里学会使用自己的名字，象称呼其他事物一样用自己的名字称呼自己。这时儿童的自我意识已经发展到表象阶段；

③大约在2岁以后，儿童逐渐学会使用代词"我"。一般是先掌握物主代词"我的"，然后才用人称"我"代替自己的名字。这标志着儿童自我意识的产生。学前期以后儿童的自我意识进一步发展，主要表现自我评价、自我体验、自我控制能力的形成和发展，而以自我评价、为主要标志。

儿童自我评价的能力是在的教育和下逐渐形成和发展起来的，主要经历了以下阶段：

①自我评价发生于学前初期，约在3、4岁之间。随着自我评价能力的产生，自我体验产生于4周岁左右，自我控制能力产生于4、5岁之间；

②从学前后期到小学初期，儿童的自我评价主要是以的评价为依据，对自己的个别的或某些方面的外部行为表现作出评价；

③小学中期以后，自我评价的独立性和依据道德标准进行评价的原则性明显增强；

④从初中开始，儿童的自我评价逐渐从外部行为转达向自觉地对别人和自己的内在品质、内心世界做出评价；

儿童自我意识萌芽三大事件

自我意识，是我们人类特有的意识，它标志着一个人的个性成熟水平。一个自我意识成熟的人，通过自我意识认识自己，并认识自己与周围事物、人的关系。自我意识主要包括：自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。

但是，自我意识在人心理中的形成和发展，并不是从新生儿时期开始，也不是在人一生中均衡形成和发展的，而是在人的幼儿、儿童、青少年时期分别有三个形成和快速发展阶段。因此，我们不能忽视这些时期儿童、青少年的心理教育，特别是在控制自己的欲望、完善自已的品德、正确接受观念约束三个方面，会产生影响其一生的重要作用。

自我意识萌芽于婴幼儿期

人自从呱呱坠地以后，自我意识初获得的标志，即是幼儿知道到了自己的存在，而且是一个与别人不同的人。这是幼儿性发展过程中的一个重要里程碑。专家们认为，它与幼儿的认知发展，特别是与观察环境能力的发展紧密相联，也是依恋发展的重要基础。

心理学家是怎样知道婴儿自我意识发展的呢？镜像实验，是一个的实验方法。实验时，心理学家把婴儿放在镜子前，然后观察婴儿照镜子时的表现。如果婴儿能够认出镜中的人是自己，说明他具有自我意识；如果婴儿认为镜中的人是另一个孩子，就说明他缺乏自我意识。为了清楚地把这两种情况区分出来，心理学家又想出了“捉弄”婴儿的新方法，即当婴儿睡觉时，在他们鼻子或额头上抹些口红或者胭脂，以便在他们的脸上做一些明显标记。当婴儿醒来后，再把他们放到镜子前面。斯和布鲁克斯用9～24个月大的婴儿做了这个实验。结果是：有一些超过15个月的婴儿，就会摸自己那抹了胭脂的鼻子；而大部分婴儿要在21个月以后才出现这种行为。由此，两位心理学家得出结论，婴儿的自我意识，大约在1岁8个月左右时形成。在实际生活中，婴儿一般也正是在这个年龄开始，用语言来描述自己和他人，如宝宝、爸爸、妈妈。随着年龄的增长，婴幼儿生活经验的积累，以及与同伴、的相互作用，婴幼儿的自我评价逐渐提高，变得较为独立、客观。

道德在儿童时期奠定基础

自我意识明显发展的第二个阶段，是儿童进入学校以后。这是因为，此时儿童已能利用语言调节和指导自己的行动，同时客观环境也向儿童提出了一系列要求，迫使儿童要按照这些要求经常检查自己的行为，加之家长、老师、邻居等和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因而使儿童对自我有了更多的了解。儿童自我意识发展的这个阶段有多长？一些心理学家经过研究认为，儿童的这一发展阶段在9岁左右。

此外，我国心理学家王宪清通过对儿童道德发展的心理进行研究后发现，这一时期的儿童，在自我评价形成方面有突出的变化。这一变化为：从受外部条件的制约，如成年人说教、宣传画作用，过渡到受自身对道德认识的制约。因此，如果家长、老师注意观察，可以明显发现：这一阶段的儿童，开始从道德原则来评价自己或别人的行为；儿童对别人行为的观察，也从注重行为的效果过渡到注重行为的动机。

国外心理学家皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，根据观察儿童游戏活动和儿童对短小故事反应的研究也指出：9～10岁的儿童，在对一个毁坏物体的事件下结论时，接近9岁的孩子，其判断事件好坏是基于物体被毁坏的程度；而10岁的孩子，在判断事件好坏时，是考虑肇事者的破坏意图。

因此，9～10岁是人生道德形成的重要基础时期，家长和老师必须要关注。

自我教育是青少年的任务

青少年时期，即11～18岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因有如下几个原因。

一、生理上的原因。青少年时期正处于身体生长发育高峰期，如身高体重剧增、性成熟开始。生理上这些急剧的变化使青少年开始意识到自己不再是个小孩子，出现了“感”。

二、心理上的原因。在身体迅速发育的同时，青少年获得了一种新的思维能力，能够对自己的心理过程、内心活动加以分析、评定的思维能力。这种能力称为反省思维能力。有了这种思维能力，青少年就可以把自身作为思考的对象，把自己的心理活动清晰地呈现在思维的“屏幕”上，按照自己已接受了的化标准，审视自己的个性特点、道德品行和情绪状态。

三、的原因。随着身心的发展，儿童、少年进入了高一级学校，他或她在家里和学校的地位发生了变化。虽然父母和教师还未把青少年当作看待，但也不再把他们当孩子了，向他们提出了更高的要求。同时，青少年正面临着许许多多有待抉择、分辨的问题。这一切就不得不使他或她要正视自己、了解自己。

此外，引起青少年认识自己的另一个因素是，他们要不断地调整自己与同龄人的关系，以便在集体中占有一定的地位、受到同龄人的尊重。如果说小学生只需要作为集体中的一个成员，以能够参加集体举办的一切活动为愉快的话，那么，中学生就不能以此为满足了，他们要得到别人的尊重，力求找到知心朋友。在与同龄人相处中，青少年不仅喜欢注意和评论别的青少年的心理特征和品质，而且自觉地将自己与同龄人比较，找出优点和缺点。这就为青少年的自我教育创造了有利的条件，也是青少年成长的任务。