单独成字和作偏旁时笔顺如何变化?
“舟”字,在单独成字时笔顺是舟,在作偏旁时笔顺是舟。由于单独成字和作偏旁时笔顺不同,因此参考书中也有把“舟”字单独成字时的笔顺写成作偏旁时的笔顺了。还有“母”和“每”中“母”的笔顺不相同。“忄”的写法,原来的参考书上为忄,后来人教版的参考书改成了忄。“火”字原来的写法是火,后来改成了火。 以上问题希望令怡老师指点。 黑龙江省大兴安岭松岭区第二小学刘海英 一个字单独成字和作偏旁时笔顺不相同的,只有两个字:牛和车。 牛,单独写时笔顺是:牛;作左偏旁时笔顺是:。 车,单独写时笔顺是:车;作左偏旁时笔顺是:。 这两个字作左偏旁时之所以要改变笔顺,是因为底下一横要改为提并作为末笔,这样便使整个字的左右两部分的笔画得到了呼应,书写起来也顺手。哪:牧、物、轧、软。但如果“车”不作左偏旁而处在一个字的右边或上下方时,则笔顺与单独写时相同,如:阵、连、军、库、挥、辉、轰。 除了“牛”和“车”之外,其余所有的字不管单独成字还是作偏旁,笔顺是完全一致的。如:“舟”,单独写时为舟;作左偏旁时笔顺相同,只是缩短横的长度,写成“”。还有,“母”的笔顺为母,“每”字中“母”的笔顺也相同;“忄”与“火”的笔顺,原来的参考书上是错的,后来改对了。 汉字笔顺(包括偏旁笔顺)教学的正确住所是《现代汉语通用字表》及《现代汉语通用字笔顺规范》,后者对7000个汉字列出了跟随式笔顺,一查就查到。 《小学语文教师》 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
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人教版小学课文上有一篇文章,大体内容是我偷吃了亲戚过年送的糖,每天偷一点,一天天下来糖罐子空了,妈
老百晓语文
苦糖
作者:莲子
[长春版第七册课文]
一 童年的愿望
苦 糖
我小时候,有一次父亲病了,亲戚拿二斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午节再吃,母亲就把糖装进一个黑罐子里,用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。
一天,家里大人不在,我把弟妹哄出去玩,自己留在屋里。我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。
狂喜之后,我在凳子上垫了三块砖,爬了上去。当我的指尖触摸到那神物时,我的心缩了一下,只拈了一小撮,舔了。
我扔了砖头,把凳子搬走,发誓不再吃了。可是那凳子和砖头又来了,这下我抓了一大把,满满塞了一嘴。在嚼咽的时候,我目光怔怔地盯着某处,甜出了泪水。
一个多月后,我的小手蘸完了后一粒糖。端午节到了,罐子被母亲从屋梁上拿了下来,我等着挨顿饱打。可母亲只是抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。
从那天起,我发誓要让母亲天天有白糖吃。后来我成了牧羊人,当了兵,上了大学,成了记者,又是个学者。每次回故乡,包里总带些白糖。
而我自己,从那以后,很少再吃白糖。
〖老百晓已完成校对〗
[2013-07-27]
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教学目标:
1.学认9-15个汉字,继续理解字与画的关系。
2.继续激发学生学习汉字的兴趣。
3.学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点:
学认9个汉字,理解字与画的关系。
教具准备:
字卡、图卡。
教学过程:
一、导入:
上节课我们通过图学习了8个生字,这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字,明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字,下面老师贴出字卡,请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头,看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1.出示相应的图片,学生据图猜字并说理由
2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗,古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!
3.比较图与字的相似之处,小组合作。
4.观察汉字的演变过程。
5.读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习:
1.看图说字音讨论:眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图,说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求:老师任意指一幅图,学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔,已出现,让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字,哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平,左右称,字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结:同学们,通过学习“字与画”一课,我们认识了很多有意思的汉字,借助图学汉字是一种识字方法,大家可以和家长一起搜集这样的汉字,你会发现汉字真的很有趣。
附:板书设计
禾 竹 鸟
目 马 鱼
人 口 木
课后反思
通过本课教学,学生在已有知识的基础上,把字与画结合起来,利用图记字,利用字理解图,在比较的过程中,学生既动口又动手,调动了多种感官共同参与,符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手,注意调动了学生的无意注意,使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活,从内容上突出了本课重、难点,既让学生得到了休息,又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维,使教学从课内走向课外,从课本走向生活,符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
设计点评
一、挖掘教材特点,找准切入点。
《课标》指出:要让学生认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧。通过本课的教学,要让学生初步认识象形字,了解我国古代劳动的聪明才智,从而对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿望。因此,从图入手是本课的切入点。
二、充分了解学生,调动兴奋点。
一年级的学生刚入学,注意力不容易集中《课标》要求我们,教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来,充分利用图画吸引孩子的注意,同时将儿歌、故事引入课堂,让孩子们学得生动有趣。
设计思路】
一充分发挥学生的能动性,激发学习兴趣。
1.结合图片及学生现有的实践经验进行识字,先让学生猜一猜、说一说。
2.采用多种形式帮助学生识字,如看一看、摸一摸、描一描、画一画等,利用多种游戏形式巩固识字。
3.利用学生对图片感兴趣的心理,结合图片进行。
二重视情感态度的培养。
今天所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”,都是自然界中的动、植物,与我们日常生产联系紧密,教育学生热爱大自然,培养爱心。
【教材分析】
本课是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元,《字与画》的第2课时。本课将认识9个字,这些字都是象形字,与学生实践联系较紧,通过这些字的学习感知汉字表意的特点,激发学生识字兴趣
【学生分析】
刚开学不足一周,学生对到校上学还有一些新鲜感,上课注意力很难集中,学生相互之间还不熟悉,课堂教学组织较难。对要认识的字部分学生在幼儿园已学过,但结合图片进行,学生较感兴趣
【学习目标】
1.情感领域:热爱大自然,培养学生有爱心。
2.识字:利用图片,结合实践认识9个字。
3.学习和习惯,能做开火车,找出指定的字等简单汉字游戏。
【学习重点】
1.利用图片识字。
2.常规教育。
【教具准备】
图片、生字卡片。
【学习过程】
一、常规教育
1.拿出语文书放在指定位置。
2.强调坐姿及回答问题注意事项。
二、导课
1.复习上节课所学的字。
2.谈话:上节课同学们都说了,认字对我们学习其它课程的帮助很大,认的字多了就能自己读书看报了,这节课我们还要认识几个字,看谁学得快、记得准。
三、课中活动
一结合图片认识9个字(人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼)。1.认字步骤:
⑴师出示图片,在旁边写对应的字。
⑵请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么?
⑶指名领读单字。
⑷师在图片下面写出这个字早的形式,让学生对照图片观察,得出结论:这个字与图片非常像。
⑸师告诉学生,我们现在所学的字,都是为了方便书写一步一步演变而来的。
⑹师领读字音,也可带读音节。
2.注意:
⑴教学“人、口、目”时,可看一看,摸一摸。
⑵教学“木、禾、竹”时,可让学生描一描、画一画。
⑶教学“马、鸟、鱼”时,先让学生观察化早的字复杂了还是简单了,它是经过很长时间的演变得来的。
二脱离图画字。
1.师拿生字卡让学生齐答。
2.师拿生字卡让学生抢答。
3.游戏:找朋友。根据图画找出指定的字。
4.同桌检查识字情况。
5. 开火车识字。
6.唱读9个字。
7.选字组词。
三思想教育:今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物,与我们人类的关系非常紧密,所以我们应该爱护他们。
四、课外延伸
在生活中找一找今天所学的字。
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