课本剧丑小鸭 课本剧丑小鸭表演日记

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课本剧丑小鸭 课本剧丑小鸭表演日记

1、人物：（3个路人、侍卫、傻子、精灵）其一————小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的物最容易成为他们注意的对象。

2、好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。

3、但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

4、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

5、本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：（一）以读为本，鼓励评价。

6、学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。

7、并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

8、（二）变“教教材”为“用教材”。

9、创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。

10、教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

11、（三）激发想象，鼓励创新。

12、在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。

13、在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

14、其二——《丑小鸭》课后反思（一）(2010-06-22 19:39:51)转载▼标签：杂谈今日上了〈丑小鸭〉一课。

15、其实每次上课后我都觉得自己对教材钻研很不够，还需要这样或那样的深入。

16、今日也一样。

17、课堂上，我会抓住重要的词语来上课，来学生进到课文里，如今天我一次一次的让学生感受丑小鸭的不幸，让学生理解“欺负”“讥笑”“羡慕”等词，让学生通过朗读来感受丑小鸭的“可怜”“孤单”“害怕”及其“幸福”，可每次都深度上不出来，情感都激发不出来，真郁闷！周老师对我的课是一小节一小节的评，每小节的教学都指出了不足，真是佩服。

18、在课时，我的引入太罗嗦，范读确实很随意，在情感字音上都没把握好。

19、也太随意了。

20、课堂是严肃的，上课要准备好啊！对于第二小节，周老师对丑小鸭那“丑”样子的教学举例很值得学习，“丑”的理解要一步一步的下来，要出示，图文结合，与其它鸭子进行比较，以免学生认为丑小鸭很可爱。

21、我想课时的教学还是解决识字写字读通课文与整体感知课文吧。

22、在这节课上，写字不必一个一个的下来，二年级了，应当是自主写，观察，交流评议，在写字上，一课有一得就够了。

23、在第二课时，词语的听写没有设计，这对于第二课时来说是欠缺的，以后要改进。

24、有感情地朗读应当是这一课时要落实的。

25、而在落实读上觉得自己很勉强，如第三小节丑小鸭的可怜孤单学生读不出来，“谁都欺负他”，这一句里的“谁”可以抓住教学，谁都有哪些人？还可以想象怎样欺负，此时此刻心情怎样？在教学这一段时，我语言重复很多，想想还是因为对教材的处理心中没有数。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。