《和时间赛跑》导入语_和时间赛跑教案设计第二课时

小学语文《和时间赛跑》说课稿

小学语文《和时间赛跑》说课稿1： 一、说教材

《和时间赛跑》导入语_和时间赛跑教案设计第二课时

《和时间赛跑》导入语_和时间赛跑教案设计第二课时

《和时间赛跑》是小学三年级下册的一篇精读课文。这篇课文主要讲“我”因外祖母了，而悲伤不已，后来从爸爸的谈话中，看到太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。

本课的重点是理解课文内容和明白其中蕴含的道路。难点是感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。

二、说教学目标

1、认知目标(知识)目标。

会认、会写本课生字、词语。

2、能力目标

培养学生的自学能力、理解能力和表达能力。

3、情感目标

懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、和珍惜时间的好习惯。

三、说教法

根据语文课标的新理念，我采用“图片导入法”直扑重点的教学方法;学生“朗读感悟法”加深理解和体验，有所感悟和思考;“联系生活识字法”来体现识字的有效性，突出重点，加强整合。

四、说学法

“学生是学习活动的主体”、“学生是语文学习的主人”等理念告诉我们使学生从学会到会学，真正成为语文学习的主人。我学生运用“自主、合作、探究”的学习方式训练学生“自读自悟”采用抓住重点句“边读边圈、点、画”，来感悟，体会时间的意义，懂得时间的道理。

五、说教学流程

《一》、导入

开始上课，先出示课件，一幅“时间就是生命”，另一幅“时间就是金钱”。让学生明白医生、护士要想挽救病人的生命、父母为了多挣些钱就必须和时间赛跑，引出课题并板书《和时间赛跑》，这样的导入直奔主题。

《二》、朗读课文，体验感悟

这一环节着重让学生反复朗读，画出本课生字和不理解的问题，将“分小组讨论、合作交流、自主探索”。这样能激活课堂信息交流，促进学习目标的有效教学方法。

《 三》、鼓励质疑，学生探索

学生在通过读课文的基础上，会提出各种各样的问题，我把主动权交给学生，让他们在探索中自己解决问题。他们理解了“我”为什么和时间赛跑，“我”都和谁赛跑。这样学生在探究中、理解中，体会到了时间的珍贵。

六、说板书设计

让学生讨论总结，我板书

13、和时间赛跑

起因： 外祖母了 着急、悲伤

经过： 和时间赛跑 高兴、快乐

结果： 假若和时间赛跑，就可以成功

这个板书不但展现了文章的主要内容，而且还展示了文章的顺序，为下一节的重点做好铺垫，同时也反应了作者珍惜时间价值观的形式改变。

小学语文《和时间赛跑》说课稿2：

一、说教材

《和时间赛跑》是小学语文第七册组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：

一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;

从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的'方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取法，以课文题目为切入点学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问?这时学生会提出：谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时间赛跑的?结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑?

问题确定后我让学生选择想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二个阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来;如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭，日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时学生进行朗读体验。

比如:

(1)用悲痛的语调读自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;

(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;

(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。

由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

在学生探究体验后，我再学生读文章一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面：

1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗?

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?

3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。

教学环节的第四部分——布置作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并学生观察、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

(一)、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

(二)、(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

四、说板书设计

学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

3、和时间赛跑

外祖母：哀痛万分(起因)

和时间赛跑：兴奋无比(经过)

假若……就……(结果)

这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

小学三年级语文《和时间赛跑》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间。以下是 整理的小学三年级语文《和时间赛跑》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《和时间赛跑》原文

我读小学的时候，疼爱我的外祖母了。我无法排除内心的悲伤。

爸爸妈妈理解我的心情，可不知道怎样安慰我，只是说：“外祖母永远不会回来了。”

“为什么永远不回来呢？”我问。

“昨天过去了，你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸说。

听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道这一天真的过去了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞得多快呀！明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。

时间过得那么快，我心里很着急。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。我狂奔回去，站在庭院里气喘吁吁的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。从那以后，我就时常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时我一个暑假才能做完的作业，我几天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

【篇二】小学三年级语文《和时间赛跑》教案

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——（宋）朱熹

2、合理安排时间，就等于节约时间。——（英国）培根

3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。——（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他想告诉我们的是什么呢？指读两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

【篇三】小学三年级语文《和时间赛跑》教学反思 《和时间赛跑》是小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，学生通过读文自主探究、小组合作探究，在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程中，我及时学生进行朗读体验，感受珍惜时间的意义，自然段用悲痛的语调体验作者的悲痛和时间的无情，第四自然段用稍慢、无奈与沉重的语气体验时间的短暂与无情，用稍快而又兴奋的语调，体验“我”跑赢时间的兴奋和喜悦。在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

三年级语文下册《和时间赛跑》教案

三年级语文下册《和时间赛跑》教案(一) 教学目标

知识目标：

1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思

2、了解课文内容，体会时间的意义。

能力目标：

1、有感情的朗读课文，把握全文主要内容。

2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。

情感目标：

从学习课文中，学生形成珍惜时间的家长观念与情感态度。

教学重点：

理解课文讲述的重点是由外婆引发的和时间赛跑的事，并从中获得关于珍惜时间的启示。

教学难点：

联系生活实践加深体验，真正懂得珍惜时间。

关键：

抓住“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一句话体会作者对时间、对人生的认识。

教学过程

一、名言导入

同学们，作家高尔基曾经说过：“世界上快而又慢，长而又短，平凡而又珍贵，易被忽视而又容易后悔就是时间”。

哪位同学能说说你积累的名言?

二、讲授课文

1、通过上节课的学习，我们知道作者因为外祖母的而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思?生汇报(出示课件)

请同学试着用爸爸的语气来读一读。

教师随机点评

全班齐读感受爸爸的心情。

2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢?请同学们读一读第四自然段，边读边想：你读懂了爸爸的那句话?读懂了爸爸此时怎样的心情?

学生自由读后汇报自己所读懂的句子,(随机出示幻灯)

说说从你读懂的句子中感悟到了什么?

学生汇报，谈自己所领悟到句子的内涵及自己的感受。

教师随机点拨，随机指导朗读

配乐指名读，女生读、男生读、齐读

【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸此时复杂的心情：有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的安慰、对孩子的期待，学生通过品读、感悟，教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸伤心、悲痛的心情，把学生带入到情景中去，进一步感受时间的宝贵，教育学生珍惜时间。

3、学习5-7自然段

过渡：爸爸简单的几句话包含太多的情感，对于作者来说是一个谜，也让他陷入了无限的沉思，他也在努力的寻找、发现，那么作者发现了生活中的什么事物回不来了呢?请同学们读5、6、7自然段

A、学生自由朗读5、6、7自然段

边读边思考，作者通过自己的努力发现了时间里的哪些事物回不来了?

学生边读边找出自己读懂的句子

同桌讨论、谈感受

【设计意图】解决问题是教师培养学生有意识学习的目标，让学生带着问题来读书，即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

B、汇报交流

1、学生汇报自己所读懂的句子，谈感悟。根据学生的回答出示幻灯

2、教师随机点拨、

3、学生根据自己的理解体会朗读

4、教师随机指导朗读、指名读、男、女分读、齐读

5、在反复的品读、感悟中进一步体会时间流逝的快，教育学生明白时间的重要性

C、拓展思维训练。

过渡：刚才我们品读、感悟了爸爸和作者所说的时间里的事物去了不回来了，那么你发现了时间里的哪些事物去了不会回来了呢?

(1)学生合作讨论

(2)指名汇报

(3)教师随机点拨

如：今天看到的星星，明天再看到时已不再是今天的星星了

昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我们在一天天长大，在流逝的时光我们得到了成长，得到了收获。

(设计意图：通过这样的发散思维训练，既让学生明白时间的流逝的快，也对学生进行了一次拓展性思维的语言训练。)

过渡：世界上的万事万物都在时间里发生着变化，例如：小草、星星、大树......时间过去了就不再回来了，我们能做的就是抓紧时间，珍惜今天，把握明天。

作家朱自清在《匆匆》文中这样写道：(幻灯出示)

教师配乐范读，学生倾听。

说说从这段话中你明白了什么?(学生汇报)

你是否也发现时间从你的身边悄然溜去了呢?请同学们仿着说几句。

幻灯出示：

请同学们仿照句型来练说，同桌练习说

指名汇报

教师随机点拨

过渡语：同学们，眼望着时间从你的身边悄然溜走，此时你的心情如何?(学生汇报：着急、悲伤、等)

作者也和你们的心情一样，我们一起来带着这种心情读一读。

幻灯出示:

过渡语：同学们难道你们就打算在着急悲伤地心情中度过吗?学生汇报

那你们打算怎么办?(学生汇报：准备和时间赛跑)

你们打算怎样和时间赛跑?(学生自由汇报)

(设计意图:通过这样的训练，给学生一个暗示，让学生明白今后该如何珍惜时间，如何抓住时间里分分秒秒来做到认认真真的做事，以达到教育学生珍惜时间的目的。)

过渡语：作者也和你们一样下定决心和时间赛跑，我们带着作者的这种心情读一读。(幻灯出示)

教师随机点评，指导朗读

那么作者是如何与时间赛跑的呢?你们想知道吗?

D、学习(8-10)自然段

请同学们读一读8、9、10自然段

请大家带着幻灯出示的问题，边读边思考

指名学生汇报交流结果，

教师随机板书

作者通过和时间比赛他取得了成功，所以他后来说了这样一句话(幻灯出示)

请同学们来读一读

说说你对“受益无穷”理解

指名汇报

他在受益的同时，也给了我们一点点深入思考的问题，请同学们读读这句话(幻灯出示)

谈谈你对这段话的理解，谈感悟

教师在学生汇报的基础上，加以引申这句话所包含的意义

教师随机指导朗读

全班齐读

过渡语：的确，作者所说的这几句话让我们每一个人都明白了时间的重要性，也警示了我们每一个人都应该珍惜时间，此时，老师也想起了自己在童年时贪于玩耍，直到上中学时我读了一首《揽镜》才使我顿然醒悟，今天老师给大家也带来了，与同学们一起分享

教师配乐诵读，学生倾听

谈谈自己的感受

(设计意图：教师通过对这首诗的朗读，让学生更进一步的明白时间的重要性，懂得今后要更加珍惜时间，再此潜移默化的教育学生要珍惜时间里的分分秒秒。)

说到这里，请同学们思考一下：

医生和时间赛跑意味这什么?

司机、抗震救灾的战士、教师、学生等，他们和时间赛跑，又意味着什么?

(设计意图：通过这样的句式训练，其目的之一，让学生明白抓住时间里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜时间的意义，步步深入孩子的心中。)

过渡:的确，时间对于每个人来说都是那么的短暂，每个人只有抓住了时间里的一分一秒，努力的做事，就会取得成功。

同学们，你们想知道少年时期的林清玄现在怎么样了吗?

课件出示

教师读，学生听

(设计意图：通过了解林清玄与时间赛跑取得的成绩，让学生明白抓住了时间里的分分秒秒是多么的重要，也让学生意识到每个人的成功就是在与每一分、每一秒赛跑，才会取得你所要的目标。)

这就是一生都在和时间赛跑的林清玄，因为他抓住了时间里的分分秒秒，才会取得如今辉煌的成绩。所以，林清玄在课文说道，如果将来我有什么要教给我的孩子，我会毫不犹豫的告诉他：

课件出示：(学生跟读)

请同学们把这句话送给我们的班长

送给你喜欢的朋友

送给你的同桌

送给你的老师

(设计意图：通过让学生互送这句林清玄的这句名言，使学生在别人的鼓励下，再次激起学生心中的那份情感，懂得珍惜时间的重要性。)

欣赏惜时名言：

课件出示

同学们记住这些惜时名言，让自己做时间的主人，学会掌握时间、利用时间，珍惜时间里的分分秒秒，相信定能达到你的目标，实现你的梦想。

下课前，我请同学们把这句话送给自己

全体起立，举起右拳，对自己发誓：

(设计意图：这一环节，主要目的是让学生通过对自己的宣誓，永远记住林清玄的这句话，同时也能作为自己的座右铭，永远激励自己做时间的主人，不要荒废了自己的每一个成长的经历。)

结束语：

同学们，记住今天对自己的誓言，做一个和时间赛跑的人，相信将来你一定会取得理想的成绩，也一定会实现你的梦想。

三年级语文下册《和时间赛跑》教案(二)

教学目标

1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学重点 让学生从学习中获得一些启示，学生对时间的意义有所感悟。

教学难点 理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

教具准备 生字卡片

教学过程二次备课

课时

一、谈话引入：

师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好--什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解，师引到时间上)

师：同学们，对时间，你有什么看法呢?

(生自由表达，说出自己对时间的看法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说，互相补充，教师相机指导。)

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言，师生共同补充)

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

(生读书，教师与学生个别交谈)

师：谁来读读自己喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、复习导入

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么?

(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

(把生字词写在练习本上)

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

师：请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。(生写，师巡视，指导，写完的先念)

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

三年级语文下册《和时间赛跑》教案(三)

一、导入：(5分钟)

1、开火车读词语。(小黑板出示：赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然 狂奔 赢得 暑假 将来 假若 日月如梭 受益无穷)

2、上节课我们读了课文，还品读了、二自然段，老师还布置了同学们把小组里提出的问题写在纸片上，请各组派一个代表提问。

3、把学生提出的几个主要问题贴在黑板上：

(1)、 爸爸说的谜指的是什么?

(2)、 我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味?

(3)、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢?

过渡：同学们提的问题真好，就让我们在学习课文中深入地去体会、解决这些问题。

4、你们学过的解决问题的方法有哪些?

(1)、读课文，找出答案。

(2)、联系上下文理解问题。

(3)、和同学一起讨论。

二、重点探究，解决问题

(一)、学习第3、4、5自然段。(10分钟)

1、解决“爸爸说的谜指的是什么”?

2、出示“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话，学生理解。

3、指名读爸爸的话，指导读出亲切、自然的感情。

4、谈一谈作者从爸爸的话中体会到什么?学生说出可怕，还有说不出的滋味。

5、教师和学生合作读3、4、5自然段。(学生读第3、5段，老师读第4段)

过渡：作者理解了爸爸的谜，在以后的生活中去观察思考，他又是怎么样理解这句话的呢?请同学读读后面两段。

(二)、学习第6、7自然段(5分钟)

1、请同学们自由读一读6、7自然段，想一想作者又是从哪两方面体会爸爸这句话的?

2、学生汇报(从太阳落山和鸟儿飞过两方面回答)

3、出示“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话，让学生读一读，记一记。

4、在你们的身边有没有事物是永远不会回来的呢?

(年龄 倒出去的水 用坏了的东西 的亲人)

过渡：那你们提的“为什么着急，悲伤”现在可以解决了吗?因为时间过得太快了。那作者又为什么“高兴”“快乐呢?

(三)、学习第8自然段解决“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”(10分钟)

1、全班朗读第8自然段。想一想写了作者和时间赛跑的几件事?

2、汇报(从跑赢了太阳 十天做完暑假作业 三年级做五年级作业这三件事来写。)

3、你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢?

(早上5点起床背书、背英语单词。做任何事情都不拖拖拉拉。)

4、你们身边有没有跑赢时间的事例呢?四人小组讨论。

5、汇报(7点上早读，我们班的同学6点半就来教室读书了。老师布置的作业一放学就做完了。还没教的课文已经预习了。)

6、你们跑赢时间的心情怎样呢?请同学们带着这种喜悦的心情一起来朗读这一段，感受作者的快乐。

过渡：因为时间的一去不复返使带给作者的是着急、悲伤。和时间赛跑让作者体会到了快乐、高兴。

三、自问自答：

1、作者一直和时间赛跑，接下来的日子受到了很多好处。书中用了一个什么词来写?(受益无穷)

和时间赛跑教学设计

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。下面是我收集整理的和时间赛跑教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。

2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

3、学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1、谜语导入

世界上有一样东西，它是长又短，广以被分割，伟大而又渺小，珍贵而又被人忽略。它是什么呢？

2、学生自由表达，说出自己对时间的看法

3、引出课题

4、学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

师归纳梳理重要问题：

1）、什么是和时间赛跑？

2）、为什么要和时间赛跑？

3）、怎样和时间赛跑的？

二、初读课文，整体感知。

1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。

2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。

4、学写生字

5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

三、完善问题

在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？

1、“我”为什么要和时间赛跑？

2、我怎样和时间赛跑？

3、什么是和时间赛跑？

四、完成摘录笔记

五、课后实践

1、搜集有关时间的名言。

2、查阅资料了解林清玄

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。

3、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。

4、继续练习写批注笔记

教学重点：

1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。

2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受

教学过程：

一、质疑导入

今天我们继续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这快而又慢，长而又短的宝贵时间吧。

请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。

二、品读课文，感悟时间宝贵,

(一)我为什么要和时间赛跑？

1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。

读了课文1-2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？

2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出重要的一句话。

3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？

指名回答（昨天、童年、生命）

5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读

6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！

所有时间里的事物，

都永远不会回来了。

你的昨天过去了，

它就永远变成昨天

你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一样小，

现在也不能回到你这么小的童年了。

有一天，

你会长大，

你会变得和外祖母一样老，

再想回到现在，

却永远不可能了。

7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）

是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！

8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）

10、指名抽读

11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。

12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）

（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义

1、这说不出来的滋味让我在以后的`日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。

2、指名回答

3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？

4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？

我着急什么？（快，一去不复返）

悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）

我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。

5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。

6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样次和时间赛跑的。默读8-10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。

1）、确定目标:和太阳赛跑

2)、怎么和太阳赛跑？

3）、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）

是呀，当作者次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）

4）、和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了----时间。

所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）

这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说---

5）、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）

6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？

7）、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）

8）、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。

所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）

板书：节省时间——延长生命

9）、时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能(生读)：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”。

三、读后感悟

1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。

2、汇报赏析。

四、课外拓展

1、仿写

除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。

每当____________的时候，就知道____________________。虽然知道_______________,但是___________

2、阅读朱自清的《匆匆》