可持续发展的三个原则 可持续发展的三个原则是谁提出的

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可持续发展的三个原则 可持续发展的三个原则是谁提出的

1、共同性原则，强调实现可持续发展，是人类共同的道义和。

2、1. 跨学科的初中级别进行跨学科活动，中四及中五因应老师组合及课程内容而定 。

3、 2. 整体的及3. 结合概念的学生对生态、及经济可持续性有更深入的了解，学习内容在深度及广度上都会有所提升，并能将学习概念重整。

4、建立对大自然和谐的内在价值，还对世界上的不同文化、宗教、背景、性别、种族、经济、等抱有接纳、开放及欣赏的态度。

5、 4. 全球及本地环境相互性的能明白、地域、及所属社区功能的多变性、多元性、自主性及相互性，及其运作秩序。

6、透过更多本地、国内及国外考察，学生对本地、以至世界的环境、及经济问题有较深入的了解，并能进行批判分析。

7、 5. 鼓励问题解决的学生能从可持续发展的角度，作出建设性的建议来解决实际问题，如：生态可持续性(如何保护后海湾生态、如何减低家区及学校资源的浪费等)；这里的持续性是指生态系统受到某种干扰时能保持其生产力的能力。

8、资源环境是人类生存与发展的基础和条件，资源的持续利用和生态系统的可持续性是保持人类可持续发展的首要条件。

9、可持续性(如何保护传统文化遗产、为社区的规划作出建设性提议等)；经济可持续性(如何向旅客提倡元朗及天水围的可持续旅游路线)。

10、学生有机会著手执行自己的建议。

11、表现优异的学生有机会得到学校的鼓励。

12、 6. 检视问题的学生能检视社区、跨区及世界性问题，能与更多层面的人仕联系，履行世界公民。

13、 7. 衍生行动的学生能负地去关心和改变学校及社区环境，并能衍生另类行动(Alternative action)。

14、 8. 多元化教学策略和资源为本的提供户外学习机会，除了培训学生观察能力外，亦强调学生在获取资料後的整理、分析、讨论的能力。

15、利用现有资源去成立资料库及编写教材，并让老师及学生可在校内利用现有资料库、互联网、录影带等进行多媒体教学，尤其强调资讯科技的运用；著重发掘及提升学生的多元智能。

16、 9. 学生为本的容许学生为规划他们自己的学习经验作出贡献，强化以学生为主导的学习模式，老师宜逐步淡化主导角色，并扮演辅助或顾问角色，甚至成为学生所组织的活动参与者。

17、 10. 社区为本的进行社区的生态、文化考察，并在校内推广，使学生对社区有更全面的了解及衍生归属感。

18、 11. 连贯和渐进的初中学生有连贯及渐进式的学习。

19、 12. 作为模范的在校内推行全校参与的绿色管理，使每个学校成员需要为持续改善校园生态作出努力。

20、 13. 融合的能更全面照顾不同兴趣及技能的学生，一起参与不同类型的教学及评估活动。

21、 14. 以直接经验为本的学生透过更多的户外学习，能够从感观、美感实用经验上不断建构更清晰的目标、综合过往学习经验来建立正面的价值观。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。