创造宣言生字词拼音(《创造宣言》生字词)

创造宣言字词拼音解释

《创造宣言》字词拼音解释如下：

创造宣言生字词拼音(《创造宣言》生字词)

一、课后读读写写：

1、字词：中伤（zhòng）遁词（dùn）鲁钝（dùn）懦夫（nuò）豢养（huàn）灌溉（guàn）画龙点睛（jīng）山穷水尽（qióng）走投无路（tóu）

二、补充——崇拜（chóng）塑像（sù）自暴自弃（bào）众叛亲离（pàn）玄奘（zàng）樵夫（qiáo）茅草（máo烟囱（cōng）镰刀（lián）参天（cān）

1、多音字——没：没有（méi）没收（mò）；给：给他（gěi）供给（jǐ）中：中伤（zhòng）中间（zhōng）；参：参天（cān）人参（shēn）参差不齐（cēn）。

2、形近字——豢养（huàn）拳头（quán）樵夫（qiáo）瞧见（qiáo）镰刀（lián）廉价（lián）懦夫（nuò）儒家（rú）濡养（rú）鲁钝（dùn）纯粹（chún）炖菜（dùn）灌溉（gài）大概（gài）慨叹（kǎi）

三、重点词语解释——中伤：诬蔑别人使受损害。遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。鲁钝：愚笨，不敏锐。懦夫：软弱胆小的人。蒙养：喂养，比喻收买培植爪牙。灌溉：利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要。

语文文言文主观题

1. 如何准确回答语文主观题 1）书读百遍其义自现，首先要通读全文，语文的阅读不能求快，基本上了解每段的大意，不要囫囵吞枣眉毛胡子一把抓，至于对文章的理解能力，就要靠平时的积累了，悟性也是在不断的积累中得到提高的2）要善于“抠字眼儿”，学生主观题丢分有很大一部分原因是审题不清，盲目作答导致分数低，语文考试通常时间比较宽裕，要仔细阅读题干，然后从指定的某一段中寻找答案，词不离句，句不离段，段不离章，如果让你分析某一词的妙处，就应该结合语境义分析而不应孤立的只看这个词，那样往往会造成答题的片面性。

2. 语文文言文简答题

1。忠心耿耿地辅佐刘备和刘禅.诸葛亮向后主提出三项建议：广开言路，执法公平，亲贤远佞。三项建议，既可独立成项，又相互关联。广开言路，是开的忠谏之路，而非为谗邪开方便之门。亲贤臣远小人，才能广纳郭攸之、向宠等人的良言，才能“昭平民之理”，不让奸邪得势，造成内外异法，赏罚不明。君主昏庸，主要就在于贪于私欲，蔽于视听，昧于事理，因而忠奸不分，贤愚不辨，是非不清，赏罚不当。诸葛亮针对后主宠信宦官黄皓，无视创业勋臣的毛病，对症施药，又说得委婉深曲，入情合理。所列三项，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。严密的说理，再愚的人也会得到启发。

2.曹操北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋

孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援

刘表据荆州用武之国，不能守

刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益

张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件

刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴

曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋

孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图

刘表：据荆州用武之国，却不能守。

刘璋：据益州险塞，暗弱

张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。

3.重温诸葛亮《出师表》，学一学诸葛亮对蜀汉政权的忠诚和勤勉尽责，是大有益处的。

3. 综合文科和语文的主观题要怎么答

不管是文综的语文还是理综的语文，考试题目和数量都是相同的。作为文科生，在平时训练的时候就更应该注意答题的速度和质量的训练。试卷可分几个模块来训练：选择、背诵、诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、语言表达、作文。在总复习的时候，老师都会给我们做大量的题目熟悉题型，我们就应该趁着这个时候去好好的加快答题速度。

选择题应该控制在15分钟以内，做题时候不应做太多的思考。选择题考的是语基平时做题时候应该多找规律，在找错、病句、拼音这里要多下功夫，尽量用排除法做题增加效率，例如题目要选择正确的一项，你就先排除明显错误的几项，再从不明显的两项中找出正确的。这些都一定要在平时多积累，所以跟着老师的节奏复习和安排时间是很重要的。

主观题主要分布在现代文阅读和语言表达，主要是考察学生表达能力和组织语言能力。现代文阅读答题是有技巧可言的。一般考官出题的都是围绕文章中心思想和主旨、特殊词语解释、重要句子解释、筛选和整合信息、分析作者观点、鉴赏作品等，复习的时候最好将几篇文章结合起来，按类型来复习和做题，具体地方法要根据不同类型和实际题目来讲，最好就是与你们老师多交流，因为老师是最了解你们答题缺陷的。语言表达的答题方式一般都是用最简单明了的语言来解答问题。除非是语基掌握得很好，要不然这类题目是很难得高分的，因为这个确确实实是要靠平时的积累，没有办法突然恶补。不过不用担心，这类题目占分也不是很大，复习的时候尽量多做一些题目，熟悉答题方式，考试时候得到懂做题目的分数就行了。千万记住不要在一个题目上花太长时间，这样会耽误到后面的发挥。总复习时要积极的掌握适合自己的答题方式，把你做得快的题目尽量先做。一般人写作文都是放在后面，可是也有很多人习惯一开始就写作文。所以这就要结合自己的情况来选择答题方式，平常考试时候你习惯先写哪部分，月考和周考的时候最好就不要改变。做到平常如考试，考试如平常，这样就不会太紧战了。

由于不知道你是哪里考生（我是广西南宁的）具体内容和形势与广西是不是相同，所以我只做了泛泛的提点，有什么具体的问题最好请教老师当面问清楚。希望我的回答能够对你有帮助。祝你高考成功，复习顺利！

4. 语文的主观题分怎么提

在语文试卷现代文阅读试题中，我们一些同学在解答主观表述题时往往比较随便，这样在主观表述题上就不能得分或得分不高。

这种现象能不能改变呢？答案是肯定的。只要根据以下思路进行自我纠编，我相信你在语文考试中的主观题解答方面一定会取得不错的效果。

一、看清题目，掌握限制。即题目要求你用什么形式作回答你一定要看清。

题目最起码要多看两遍，要认真仔细地推敲题意。它究竟要你用什么形式做回答，你可要小心。

你千万不可苟且马虎，否则遗憾无穷！ 例1、请用一、两句话概括文中所反映的当时中国农村的状况。（2001年《黄土》23题，2分） 这条题不小心就不得分，它的限制是答题必须用句子来表述，这是答题句式上的限制。

例2、文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者的出的结论是什么？（1999年《创造宣言》21题4′）（不超过20个字）（不超过12个字） 这是答题字数上的限制，有的同学不问字数，你内容答对了也是枉然。 例3、这篇散文中（1）作者对历史上的长城的评价是什么？又是如何看待长城的现实的？（2000年《长城》21题6′） 这道题对答题话题进行了限制。

题目上的两个词对答题范围和答题对象作了硬性规定：对“历史上的长城”和“长城的现实”作出“评价”和“看待”，答案是要你从文中找出作者主观情感或看法的话语。 看清题目掌握限制是答题成功的第一步。

在考试中我们对有规律的题型进行归类或对症下药去解答，这样会受到更好的效果，即： 二、恰当归类，掌握解题规律。这里又可以分成三类： A、例4、文中的“两重械梏”分别指的是什么？（1997年《散文二集》26题4分） 例5、最后一段中作者所说的“最有深度的音乐”是指哪些音 乐？（1996〈贝多芬之迷〉24题3分） 例6、第二段中提到的“某些与他同时的伟人”所指的一类人是（不超过20字）1996《贝多芬之谜》24题3′） 像这类题目属于判断型，指认出它们，既从文中相应的位置找出来填上去就可以了，无须费多少脑筋。

但“找”位置的工作就显得特别重要！ B、请看例题： 例7、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，先是一惊，随即怅然。 （1） 作者为什么吃惊？（2′）不超过8个字（1998年《报秋》27T） 例8、（2）、第六段的结尾改用了第三人称“它”原因是什么？（2000′〈长城〉22T4′） 例9、（1）这段文字与倒数第三段的关系是什么？（同上23T4′） 像这类题，应该说是局部题，既答案就在它所提问题的位置的左右或需你仔细辨认一下，就可以答出来的。

这类局部题，它往往是指某一段或某几段中的“什么”、“为什么”、原因是什么？答案往往含在问题的前后，仔细找一找，不难的。 C、再看例题： 例10、（2）联系全文看，这段文字表达的意思是什么？（《长城》23T4′） 例11、作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因是什么？（不超过32字）（1996《贝多芬之谜》26T4′） 例12、这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？（1999′《创造宣言》23T6′） 这类题目看起来很大，“联系全文”、“这篇”等字眼十分吓人，但我们保持一个冷静的心态，找出作者在行文时的“转”“承”和“结”，然后采用剪辑既摘录法组织一下，答案就自然而然有了，别怕，耐心看一下吧！ 三、好，下面我们着重谈一谈特殊题型的解法，说它特殊是指它出现的机会不多，并不说它是神秘的。

但我们在解题上掌握一定的规律就会收到良好的效果，取得满意的成绩。请看例题： 例13、请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这个人物形象（8′）（2001《黄土》22T） 分析人物形象，我认为要用这样的形式作答： A概 具 他是一个___的代表 B括 体 C词 体 D语 现 （总）→ （分） 这犹如一篇小作文，不可以少头，也不可以少尾；不可少概括，也不可少具体表现，少一不可！ 例14、第四自然段中说“刀法如果用得不好，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”这里所用的几个比喻分别比喻什么？（1999′《创造宣言》22T4′） 这类题是关于修辞手法的。

解题要领是去修辞，既把原句“翻译”成大白话，翻译时要注意“点”“面”结合，“点”既原句的“刀法”“万象”这些喻词的本体，“面”既把全句用大白话重新叙述，这样就会万无一失了。 例15、这篇散文中（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2000′《长城》22T4′） 同学拿到这道题就立即写好处，注意你离失败不远了，看题目第一句“作者用第二人称写长城”这句话隐含了两分，答好处时切不可离开实际，即“实际”的修辞方法，“实际”的文章内容。

答好处分两步走，一“实”即本句用的修辞手法，一“好处”这句话用该修手法的好处 ，这样答题就不会出错。 例16、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（1998′《报秋》29T8′） 跟上题一样，仔细想一想这首题该怎样作答，你一定能答对的。

例17、根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐 创作上的发展变化（不超过60字）（1996《贝多芬之迷》27T6′。