2018第39届世界头脑奥林匹克（OM）决赛回顾

头脑奥林匹克竞赛的头脑奥林匹克竞赛

1974年－1977年美国葛拉斯堡罗州立学院，从事创造教育研究的教育博士米克卢斯先生和格雷先生，从教学研究中发现：创造力就像人的体力一样是人类的一个特性，是能够开发和发展的。

2018第39届世界头脑奥林匹克（OM）决赛回顾

om的解释是什么？

om的解释是头脑奥林匹克，全称为Odyssey of the mind。

头脑奥林匹克(Odyssey of the mind，简称OM)创新大赛于1978年发源于美国，它旨在考验青少年的创造精神与团结精神，是美国历史悠久、规模的竞赛之一，也是申请美国大学含金量的综合性竞赛。

2018第39届世界头脑奥林匹克（OM）决赛的题目包括小车类“铁人三项之旅”、技术类“让表情包说话”、古典类“演绎经典的伪纪录片”、结构类“动物之家”、表演类“星际大本营”的比赛。

om的含金量：

OM （Odyssey of the mind）头脑奥林匹克创新大赛这个被看作是“培养未来美国人”重要途径的比赛，旨在考验青少年的创造精神与团结精神，在美国，历史悠久、规模的竞赛之一，也是申请美国大学含金量的综合性竞赛。

除此以外，很多名校都是头脑奥林匹克特色学校。OM已经纳入了上海市高中生综合素质评价系统2018第39届世界头脑奥林匹克（OM）决赛，来自14个和地区近900支队伍经过一番角逐。参赛队喜获3金、6银、5铜共14座奖杯的好成绩。

头脑创新思维竞赛

比赛叫"头脑创新思维竞赛",简称"DI"

,“从2007年开始在北京的各中小学校中正式开展DI竞赛活动,原OM竞赛活动取消”,DI仍延续头脑奥林匹克的政策,作为北京市科技特长生加分项目。。《关于北京头脑奥林匹克（OM）竞赛更名为头脑创新思维（DI）竞赛的通知》中解释更名的原因是，教委相关负责人和一些专家到美国考察，发现了一个类似OM的协会，作为世界上的开发创造力与解决问题的能力机构，DI协会也是培养学生的创造思维和创造能力，但比OM涉及的领域更广。这次的另起炉灶是为了让同学们“在科技活动中得到更大的乐趣、收获更多的知识”。

所以，参加这个比赛是不能为高考加分的，不过可以锻炼自己的智力。

08年欧洲杯德国对战西班牙是什么阵容？

08年欧洲杯德国对战西班牙的阵容：

1、德国(4231)：1-莱曼/3-弗雷德里希、17-默特萨克、21-梅策尔德、16-拉姆(46’2-扬森)/15-希策斯佩格(56’22-库兰伊)、8-弗林斯/20-波多尔斯基、13-巴拉克、7-施魏因斯泰格/11-克洛泽(79’9-戈麦斯)

2、西班牙(4141)：1-卡西利亚斯/15-拉莫斯、4-马切纳、5-普约尔、11-卡普德维拉/19-塞纳/10-法布雷加斯(63’14-阿隆索)、8-哈维、6-伊涅斯塔、21-席尔瓦(66’12-卡佐拉)/9-托雷斯(78’17-古伊萨)

第十三届欧洲杯决赛阶段比赛于2008年6月7日至29日由瑞士和奥地利联合承办，是继2000年欧洲足球锦标赛后第二次由两个共同举办。共有16支队伍参加了决赛周赛事。赛事的吉祥物是特利克斯和菲利克斯。终，西班牙在决赛以1–0击败了德国，夺得冠军。

西班牙等待了44年，直到2008年欧锦赛才如愿以偿拿到又一个赛场冠军。在那届赛事中，斗牛士们用自己的表现掀起了一股红色的浪潮，在终的决赛中，斯.阿拉贡内斯率队击败德国令人信服的捧起终的冠军奖杯。

西班牙的费尔南多·托雷斯在决赛中攻进致胜一球，当时他用速度摆脱菲利普.拉姆的纠缠，面对莱曼的出击轻松将球打进，这粒进球也点燃了西班牙人的热情。这届西班牙队达到了他们的前辈所没能达到的高度，也证明了自己的力。他们的成功有很大一部分要归功于阿拉贡内斯，他在这个充斥着天才的团队当中营造了一个很和谐的气氛。他们用自己令人晕眩的跑位、传接球以及配合为他们的赢得了自1964年夺得欧锦赛以后的个冠军。

08年欧洲杯德国vs西班牙的决赛阵容：

om头脑奥林匹克含金量

在国外很值得吹捧，但是随着国内各种限制规则的实施，含金量可以说已经所剩无几了。

头脑奥林匹克Odyssey of the mind，可以从一定程度上反映出学校的素质教育成果，因为STEAM教育关注的领域都会在比赛中贯穿始终。

旨在考验青少年的创造精神与团结精神，是美国历史悠久、规模的竞赛之一。它是把科学创新与艺术创意进行完美结合后的一个全方位的展示舞台，被看作是“培养未来美国人”重要途径的比赛。

它为从幼儿园到大学的学生组织创造性解题的比赛。头脑奥林匹克题目没有标准的正确答案，每个解题方法都是独特的。在解题时，学生能将自己的兴趣爱好和知识技能运用到解题实践中。他们快乐地解题和学习，并因此终身受益。

每年，世界头脑奥林匹克协会提供6道长期题和至少30道即兴题。长期题的类型分为6类，分别为：车辆类、工程类、古典类、结构类、表演类，以及初级题，题目内容每年都有所不同。即兴题分为三种：语言类、动手类、语言动手混合类。这些题目充满趣味性和挑战性，给学生提供了充分的施展才能的机会。

的头脑奥林匹克决赛（也称头脑奥林匹克创新大赛）每年2月底或3月初在上海举行。在上一年9月，公布头脑奥林匹克创新大赛长期题的题目，所以参赛队有5个月左右的时间来准备比赛。

除了比赛长期题，每支参赛队还要在即兴题的比赛中竞争，两个项目的得分之和才是参赛队的总成绩。每支队有一位教练指导队员，不过他不能帮助队员解题。每年5月，在创新大赛中获得优异成绩的参赛队赴美国参加头脑奥林匹克世界决赛。

万人大挑战与科技节活动相结合，每年4月~6月在上海各中小学、幼儿园全面开展。大赛分初赛、复赛和决赛三个部分。万人大挑战活动的题目简单、易作，并且趣味性十足。“曲线飞行”、“越高越好”、“小兔与新家”等赛题一推出即深受广大中小学生和幼儿园学生的欢迎。

同为的性品牌（赛事）：

Mad Science分支机构遍布全球100多个和地区，已有上千万孩子和家庭加入到Mad Science的课程和活动中，享受科学带来的快乐。Mad Science China以品牌和课程服务优势，创新性的进入B端学校，目前已覆盖上海、北京95%以上学校。

这也是Mad Science 神奇科学家能成为（上海）头脑奥林匹克协会的合作伙伴，共同举办头脑奥林匹克创新大赛学校专场的核心原因。

、、美国、英国、德国、日本、加拿大等20多个参加头脑奥林匹克。、、等前以派夫人参加颁奖大会、发表录像讲话、给参赛队写信等形式表示对这一活动的支持。OMChina先后派出20多支参赛队参加世界决赛，获得过八次冠军、六次亚军。

去上海参加比赛（像是OM）在北京有用吗？

一、“OM”活动现状“OM”即头脑奥林匹克竞赛的简称，它发源于美国，由美国葛拉斯堡罗洲立学院教育博士米克卢斯先生于1978年首创。现在参加这项活动的已达50多个和地区。“OM”竞赛，虽也称奥赛，但与其他学科的奥赛区别很大，它不是出一

张试卷让大家当场笔答，也不同于那种问答、抢答之类的智力竞赛，而是一种完全新型的创造力的比赛。它要求动手和动脑相结合，科学和自然科学相结合，科学和艺术相结合。“OM”没有标准答案，正确的解题不一定取得高分，只有你的思维与众不同，方法幽默新奇有特色才能取得满意的分。1987年这项活动被介绍到，当即受到教育界有知识之士的欢迎和重视。1988年，首次派出一

支中学生队，参加在美国马里兰大学举办的世界头脑奥林匹克决赛。在上海已连续举办了八届头脑奥林匹克竞赛，上海市北中学队在1993年5月荣获世界“OM”决赛冠军。目前，除上海外，江苏、浙江、重庆、北京等省市都派队到上海参加“OM”竞赛。二、开展“OM“活动的意义教委明确指出，由应试教育向素质教育转轨。然而，搞了几十年的应试教育，转轨谈何容易。传统教育的弊端是忽视科学技术。过分依赖对理论的记忆，给书面和复述的表达方式以特殊的地位。但有史以来，只有能够以新的或与众不同的方法去思考和行动的人，才能取得进步。世界的发展更是靠创造，而墨守成规将是一个民族走向衰亡的开始。第四届科技代表大会明确提出科技兴国的战略，科技、实践、创新应是时代教育的主题。我们的学生是跨世纪的一代，应特别注重对他们进行科技意识的科学方法的培养训练，培养他们爱科学、爱技艺、爱创造思维。创造力就像体力一样是人类的一个特性，是能够发展的。头脑奥林匹克竞赛的特点就是快速而扩散的思维，灵活而多变的答案，生动而有趣的形式，动手与动脑相结合。核心是创造力的比赛。所以，它是科教活动中有特色能力广大青少年提供展示才能的广阔而自由的天地，学生可以像科学家、艺术家那样，自己选择课题自由创造。因此这项活动有利于培养全面发展的人才。三、活动过程及对策“OM”竞赛分长期题和即兴题两种形式。长期题一般是四至五道，在每年的十月公布，次年三月举行各国或地区赛，五月举行世界决赛。参赛者有很多时间翻阅资料，讨论并自由选择其中一道感兴趣、适合发挥自己特长的赛题，设计解题方案，精心解题。“OM”精神要求队员忠诚老实，在解长期题过程中，不能请代劳，一旦发现，将受处罚和扣分。为了反映队员的真实水平，要测试即兴创造能力，必须参加即兴题比赛。即兴题比赛是当场出题，限时解决，除裁判外其他人员都不场，因此即使长期题获得高分，若即兴题失利，也将影响总的名次。（一）准备阶段1、搞好动员和教练选定工作“OM”虽将受到学生的热烈欢迎，然而校的认识、决策及热情是决定竞赛能否开展起来的首要条件。?由校进行宣传、?动员并积极参与指导才能使“OM”获得广泛的支持和关注，特别是来自家长和的支持，这样，时间、场地、人员等才有保证，才有可能选知识面广、动手动脑能力强、思维敏捷的老师担任教练。2、选拔队员“OM”竞赛是一种团队比赛，必须讲求团队精神，相互配合、密切协作，形成合力，因此选拨标准是：

A、思维敏捷、能较好回答即兴提问

C、语言幽默、能吸引人

e各自做出5分钟的竞选活动小结；参选学生只要符合标准中的几条或在某点特别突出选9人，的6名队员是：动手能力强、爱动脑并肯花时间的学生两名。爱好文艺、能说会道、英语水平较好，具有表演才能的学生两名。组织能力较强，善于团结他人，爱动手，做事不慌不忙，耐心细致的学生一

名 要想参加决赛并取得好成绩必须知己知彼。（二）“OM”发明的解答现以“无臂独腿重残人造车”发明作品为例，介绍解题方式。本题的解答分两项：一是产品设计和创新；二是展示产品用途的8分钟幽默短剧编排。有关详细解答过种这里从略。作方式见表：（三）训练与指导将即兴题训练与幽默短剧的彩排穿行。要强调自己的风格。所谓风格是：“加到题目上与解题有联系，但并不是解题必须的那种东西”。我们编排了大量的启发创造思维、能激发创新火花的动手和语言题，并重点训练了语言题中幽默和艺术夸张的表达。我们的教练是乐于奉献肯花时间的。整个寒假及春节都没有休息，而且在整个训练和指导制作过程中是一个积极的促进者，不是毁灭的批评者；是创造的探索者，不是因循的建造者。非常热情的鼓励学生提出自己的见解，启发学生的智慧，不是直接地干预或作讲义式的。让学生切实感受到参与就是成功的21世纪不灭的地球”在产品设计发明发明了逍遥车的传动装置。竞赛，取胜因然重要，但更重要的是“OM”因此，我认为“OM”竞赛可以为探索素质教育的一个突破口，值得去普及和大力开展。