对学生管理的建议(管理学生的技巧和方法)

如何管理学生

导语：学生的教育管理工作不仅是学生工作者的责任，也是全校教职员工的责任，当前必须把学生工作管理职能的发展作用于全员育人的职能发挥联系起来，全体教职工要树立“全员育人”的思想，形成全员育人的局面，不断探索，认真研究学生管理工作的科学对策。 学生管理工作，需要不断的加强和改进。

对学生管理的建议(管理学生的技巧和方法)

对学生管理的建议(管理学生的技巧和方法)

如何管理学生

(一)面对新时代、新形势的需要，教育管理者应该转变思想，更新观念，树立以人为本，以学生的全面发展为中心的理念，教育管理不是单纯的去“管”学生，而是去服务于学生，由管理者变为服务者、指导者，去为学生的发展创造一个广阔的平台和空间。

学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容比较广泛，涉及学校的多个部门，需要各部门协调一致理顺各部门关系，形成合力，以应对学生管理面临的新问题。在高校学生管理工作中，一是要加强学生工作机构的建设、强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一;二是适当放权，发挥基层作用。现行的高校管理体制，实行的校、院(系)、班管理，校、院(系)及班应组织担负对学生进行思想教育和行政管理双重任务。因此，既要赋予学院(系)开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，作到责权统一。适当下放管理权限给学院，(系)便于及时发现问题，及时教育处理，可提高实效性;三是进一步推行校系一级学生工作体制的政融洽，协调统一;四是实行年级辅导员制，与学分制相适应。强化以学院(系)为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。但强化并不否认班级管理，因为在学分制的条件下，学生班级仍然是一个重要的学生单元组合，应纳入学生管理体制。要积极探索以年级管理为主，班级管理为辅的体制

(二)高度重视，加强学生管理人才队伍建设

办好一所高校，关键在于人才。人才不仅包括教学、科研人才，而且也包括好的学生工作管理人才。要面对新形势，开创学生管理工作新局面，促进高校发展，必须努力培养和造就一支高素质的学生管理人才队伍。从学生工作发展趋势来看，高校学生管理工作队伍必须走专业化道路。高校的主要任务是教书育人，要把学生培养成具有高度责任感、热爱祖国和、有奉献精神的人，而高校以学术为主导地位，以教学科研为重点。因此，要实现大学的目标，必须把学生管理工作放到一个十分突出的位置，必须培养一支专业化的学生管理人才队伍，对学生管理面临的问题进行研究，提出应对办法。从当前高校学生管理队伍的现状来看，人员数量很多，但在整体素质上还不能适应高等教育的发展。从一些高校的实践来看，有些高校认为，教学科研需要高级人才，学生管理只要有人管就行。因此，各级学生管理工作中，学生工作管理队伍参不齐，大多数是本科毕业就从事学生工作，不但理论修养不够高，从事学生工作所要求的专业知识也欠缺，基本上处于经验化工作水平，专业化程度低。因此，建立学生教育与管理专业学科，培养学生工作的专门人才是当务之急。只有这样，这支队伍才能真正成为大学不登讲台的专家。通过建设一支思想好、业务精、作风正的教师队伍和学生管理工作队伍，确立学生为中心的管理思想和理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，真正促进高校学生管理工作走向专业化、科学化，制度化，人性化，适应新形势，不断为加快高等教育和经济发展作出更大贡献。

如何管理学生

3.1转变观念，统一思想认识，加强和改进对学生的管理

学院的学生教育管理工作，不能只依靠辅导员，必须把教书育人，服务育人，管理育人的责任落实到位，形成明显的学生教育管理工作的合力，才能收到实效。为推动学生教育管理工作的改进和有力的保证，促进大学生德、智、体、美等方面全面发展，健康成长。

3.2必须及时完善学生管理制度

一是制度要切实可行，让广大青年学生通过努力能够做的到。二是对学生管理工作者责、权、利要明确，不能出现好事大家争着干，坏事谁也不愿管的局面。第三，对违反制度的师生都应当严肃处理，决不能姑息迁就，否则制度就流于形式，没有用处。第四，对各项制度要定期修改和补充。只要我们从实践来，到实践中去，就一定能够探索出一条学生管理的好办法，制定出一套科学有效的学生管理制度。

3.3必须建设高素质的学生管理队伍

要要挑选那些思想好、责任心强、教学好、热爱学生、有一定组织能力、作风正派、身体健康的教师担任辅导员。一般来说，辅导员工作要保持相对的稳定，不易随意变动，而且要指出的是辅导员一定要真正意义上的专职，不要专职不专用。我们要实行辅导员加班主任制，实行一个辅导员，多个班主任制(例如：一个辅导员带5个班级同时配5个班主任)与学分制相适应。强化以(系)为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。其次，要建立一支好的学生干部队伍。高职学生管理工作要注意发挥、学生会的作用。要选派思想好、作风正派、热爱学生管理工作和有一定组织能力的同学担任学生干部，要让学生干部大胆工作，勇于创新，在实践中锻炼成长。第三，要建立一支好的课教师队伍。要搞好学生管理工作，必须要发挥课教师的主导作用，让他们做学生的知心人，真正在思想教育中培养一代新人。

3.4必须认真做好课外教育工作

首先要按照课外教育工作的要求来安排好各项活动，活动内容要丰富多彩，富有吸引力，形式和方法要灵活多样，要注意发挥学生的主动性和创造性。其次，要对课外教育工作的执行情况进行检查与总结，对课外教育工作做得好的部门和个人进行表彰奖励，对课外活动中涌现出来的先进集体和先进个人也进行表彰奖励。第三，要主动联系学生家长，建立家长学校，动员家长努力教育和管理好学生，使学生在校、在家、在中都有人管理，以免学生放任自流，造成不良后果。

3.5注意调动好学生参与管理的积极性

让学生积极参与学生管理工作，改变学生在管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看成是教育管理的客体，以利于消除学生对被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理。针对于此，学生管理中宜推行以在学生处和系部总支指导下的、以辅导员、班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是受管理者，学生在这种角色转换中大大提高了掌握管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管理的能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体和责任感也明显增强。特别是学院在这学期推行一辅导员一助理制，协助学校、班级管理开展学生管理工作，既拓宽了辅导员与学生的沟通渠道，起到了学生与老师的桥梁作用，又提高了学校管理水平，体现了学生管理中“以学生为本”的教育观念。

3.6优化学生管理工作体制

一是要加强学生管理部门的建设、强化其组织协调功能，理顺学生系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一;二是进一步推行校系一级学生工作体制的政融洽，协调统一;三是辅导员制与学分制相适应;进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。但强化并不否认班级管理，因为在学分制的条件下，学生班级仍然是—个重要的`学生单元组合，应纳入学生管理体制。要积极探索以年级管理为主，班级管理为辅的体制。

如何管理学生

2.1以思想教育为中心

在知识经济、改革开放、市场经济大发展和信息技术高速发展的条件下，西方的许多文化、价值观念逐渐被大学生所接收，西方反华势力不断对我国进行思想渗透，这些都对大学生思想观念产生冲击，导致在大学生群体中出现价值观念的扭曲以及对人生的消极化表现的现象。在这种情况下，旗帜鲜明地唱响主旋律，用主义、思想、理论和“三个代表”重要思想占领学校思想阵地，学校责无旁贷。

2.2形成浓厚的校园文化、端正学习风气加强对学生的管理

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”环境对人的影响是潜移默化的，文明的校园风气需要全员的共同参与，首先，任课教师要严格要求学生，课堂上认真考勤，起到督促作用，学生本身也要互相激励，积极性高的带动积极性低的。辅导员也要经常和同学们交流，了解学生的情况，宿舍管理员在做好宿舍管理的同时，可以检查学生的寝室卫生和遵规守纪情况，图书管理员要对自习室里一些学生的不文明现象进行提醒，对占座情况进行有效的监督，使学生有一个更好的学习环境，使资源充分的被利用，此外各院系要深入学习学院的相关规章制度，传达学院精神，可以通过干部例会进行学风建设的重要性宣传，也可以通过相关的活动进行宣传，比如开展“创先争优”活动，让一些在学习中具有模范的学生进行讲座宣传，交流他们的经验，还可以建立交流团队，使学生对形成浓厚校园文化的建议迅速的传递到那里，如此这样相当于对学生进行了全方位的管理，有效的实现了对学生的管理。

2.3开展法制化教学活动保障学生管理的正常进行

学生是的未来，民族的希望，他们具有思维活跃、知识面广等的优点，但由于经验和生活经验的相对欠缺使得他们的思想与言行容易偏激，缺乏相应的法律知识，这就很容易造成严重后果，比如家鑫案，因此就要求对学生进行法制化管理，这不利于学校的管理工作，而且避免了学生因为法律意识不强而走上不归路，另外，学生管理实行法制化是实现法制化目标的必要组成部分，所以学校的法制教育至关重要，如果学校的普法教育、法制宣传只是走形式，那么法制化将很难建立起来，所以在很大的程度上法制建设依赖于高等教育，为此，要加强学校管理的法制化的强度，用法制教育来保障学生管理工作的正常进行。

2.4加强学生的思想道德教育，树立正确的世界观人生观

教师不高深的知识素养，而要善于育人。每个教师都有自己的个性，有循循善诱的，也有简中粗暴的，有“春风化雨”的，也有“疾风暴雨”的……而对于每一个教师来说，不同的方式方法培养出来的学生也是不同的，什么样的方式方法更有利于学生的培养，这也是衡量教师是否适应教师职业的标准。因此，教师应努力用适应职业要求的教书育人方式方法教育学生，培养他们良好的世界观人生观。

2.5树立以“学生为本”的管理理念促进学生管理

我国实行以人为本的治国理念，综合国力的竞争实际上是科学技术的竞争，而人才是科学技术的基础，因此归根到底是教育和人才的竞争，学校肩负着为培养具有创新和实践能力的人才，因此说学生管理尤为重要，而以“学生为本”的管理模式更能适应这种发展的需要，其次，学生是有情感、有思想的生命个体，强制的管理会让他们感到厌恶，而以人为本的管理理念讲究的是方法、是适时的进行疏通和，站在学生立场考虑问题因此就更容易被他们所接受，还使学生进一步了解了学校学生管理工作者的工作，更能拉近教师与学生之间的距离，因此以“学生为本”的管理模式是发展的需求，也是学校学生管理的发展趋势，是增强学生管理工作的方法。

2.6丰富课外生活，营造校园文化氛围

丰富多彩的课外活动是学生自我管理的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、学生适应、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想教育的重要组织动员方式。课外活动作为学校校园文化，是学校人才培养的有效手段，是实现学校人才培养不可或缺的途径。完善的课外生活不利于学校学生的自身综合素质的提高，更加加强了整个校园的丰富文化内涵。

2.7充分发挥网络平台的重要地位

由于网络在知识、信息传播上的替代性，学生管理者拥有更多的时间来关心学生的心理健康发展，每一个学生都不希望成为老师遗忘的角落，但是，由于管理者日常工作时间和精力的局限性，和每一个同学进行面对面的交谈是极其困难的。因而，除了要利用在校时间多与学生交流沟通，在面对面不方便的情况下，通过网络，充分利用QQ、飞信、邮箱、微博等使用者多的通讯工具，及时了解学生的思想变化和心理变化，进行正确的疏导，取得学生的理解和信任，通过这种富有人情味的关怀和人性化的管理方式，促进学生的健康发展。

学生管理方面的建议措施？

学生管理是一项非常重要的工作，需要学校、教师和家长共同努力，以确保学生的学习和生活得到良好的管理和支持。以下是一些学生管理方面的建议措施：

建立有效的学生管理制度：学校应该建立一套有效的学生管理制度，包括、学生纪律、学生活动、家长会议等，以便对学生进行全面的管理和监督。

培养教师的学生管理技能：教师应该具备一定的学生管理技能，包括沟通技巧、情绪管理、时间管理、冲突解决等，以便能够有效地与学生沟通，解决学生问题，并帮助学生发展。

建立学生反馈机制：学校应该建立一个学生反馈机制，让学生可以向学校反馈问题和建议，以便学校能够及时了解学生的需求，并采取相应的措施。

提供多样化的课外活动：学校应该提供多样化的课外活动，包括体育、艺术、文化等，以便学生可以发展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。

建立家长沟通机制：学校应该建立一个家长沟通机制，让家长可以向学校反馈问题和建议，以便学校能够及时了解学生的需求，并采取相应的措施。

总之，学生管理是一项非常重要的工作，需要学校、教师和家长共同努力，以确保学生的学习和生活得到良好的管理和支持。

对于学生的教育管理，方法有什么？

交流，与任何人交往重要的就是交流，特别是未进入的学生，平等交流是重中之重，学生们通常会伴着自尊心的不断增强而长大，我们需要知道他们在想什么才能去解决问题。同时，需要有适当的规矩来约束学生们，因为叛逆期的学生是可怕的，稍一有不慎管理容易误入歧途，走向不归路，学生的健康成长关系到祖国未来，所以对学生的管理方法一定要以交流为主，惩罚为辅，老师和家长对学生都要悉心教导和，让学生们健康快乐成长!

沟通感情法、先声夺人法等。沟通感情法，老师应该积极跟学生沟通，缓解学生的不安和紧张情绪；先声夺人法，开始上课时用特殊的方法带领学生进入状态。

首先应该给学生树立一个正确的三观，其实也应该培养孩子的时间观念，而且也应该激发孩子对学习的兴趣，同时也应该在学生面前树立威信，而且也应该给孩子们做一个良好的榜样。

应该做到因材施教，全面培养学生的知识能力，懂得尊重学生，并且要发挥自己的教师素养，给孩子提供非常正确的教育理念。

对学生教学管理方面的建议

您好亲，对学生管理方面的建议和要求：要有严格的规章制度，且赏罚分明。要与学生谈心，尤其是刚处罚过的同学。要有人性化，科学化，对每一类的同学要区别地沟通交流。要以个人学识，人格魅力让学生折服和敬重。平等对待学习程度不同的学生。

可以从课来堂教学常规，规范，学生日自常行为规范，卫生习惯等方面提啊。其特殊主要表现为工作职责和工作内容与一般任课教师不同。班级是基层的学生组织，班集体是班级群体发展的高级阶段。班主任工作的对象不是个体学生而是学生集体。

因此，班主任与班集体的关系是一种特殊类型的师生关系，既包含着一般的师生关系的特点，同时又具有其特殊性。班集体对学生的成长与发展，意义重大，从而也决定了班主任工作的重要意义。首先，“班”是学校教导工作的基层组织，教育和教学工作是以班级为单位进行的。

有哪些管理学生的好方法？

制定班规，奖罚分明。国有国规家有家规，在班级制定规矩管理学生。奖励激发学生动力，惩罚给学生一个教训。

恩威并施，赏罚分明。学生都有自己独特的个性，要“因地制宜”。对于同样犯错的学生，看其性格，或严厉或平和。重要的是一视同仁。在管理中不建议使用同学间互相检举的行为，怀柔为主，惩罚为辅。

如何管理好学生？

①课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。

②时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。

③了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。

④平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。

⑤严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护。

1.注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

2.遇事保持冷静

有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应.但不要反应过度。

3.正面陈述你的纪律和要求

有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

4.规则并不是越多越好，关键在执行

你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

5.保护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

6.让眼睛动起来

视线接触是维持教室秩序的有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

7.避免背对你的学生

有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛.总是能知室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉.可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则

当初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控.选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为.这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

9.借用沉默的力量

与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

10.不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

1.注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

小编：老师管理班级纪律小妙招

2.遇事保持冷静

有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。

3.正面陈述你的纪律和要求

有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

4.规则并不是越多越好，关键在执行

你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

5.保护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

6.让眼睛动起来

视线接触是维持教室秩序的有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

7.避免背对你的学生

有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛．总是能知室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉．可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则

当初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为．这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

9.借用沉默的力量

与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

10.不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

11.有选择地做出反应

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为．尤其是当你怀疑学生的动机在于你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

12.通过调座位来解决纪律问题

如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。

13.避免与学生在全班同学面前争论

如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论．公开的争论不会有胜利者。

14.不要大声吼叫

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

15.当谈及学生的不良行为时，就事论事

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。’

16.正确理解学校的行为管理规范

包括：严重的违规行为(如打架、物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校察看的处分?如果需要．如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?

17.在学年初细化班级日常事物的管理程序

例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。

18.不要给学生贴标签

要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。

19.不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生

无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。

20.在学生表现好时积极鼓励

学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

21.准备一些“弹性”的作业活动

例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等)，让学生做这些作业。

22.不要轻易带学生去室或把家长找到学校

如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

23.把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段

你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。

24.对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约

帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。

25.遇到问题，学会求助

如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点．从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。

如何管理好学生？

首先，制定一下班里的规章制度，使学生遵守班级纪律。其次，根据学生性格和成绩合理搭配学生座位，让他们取长补短。然后，讲课时候适当引入些话题，大家都了解的作为讲课教案，这样使学生们更有生趣的听课，而且使课堂效率更高，防止学生们溜号现象。，就是根据学生的成绩给予适当的奖励，多鼓励学生们的学习积极性。

学习时间管理

1．统筹安排学习时间

每个人都应当根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。

2．高效利用时间

首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。工作曲线一般有：先高后低；中间高两头低；先低后高。

3．灵活利用零碎时间

首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇或看报刊杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进行讨论和通讯，有助于创造性思维的启发。

教学的过程其实就是一个沟通的过程，相互信任是沟通的基础。现在的学生已经不在盲目相信老师、相信专家或权威，学生认同你才会与你交流、才会相信你讲的内容。如果老师学生，也不可能真正与学生有效交流，不可能对学生有效管理。因此，职业院校的老师首先要看得起自已，看得起自已，才能够增强工作的使命感与责任感；其次，要看得起学生，看得起学生，才能让学生从内心感到尊重，燃起自信的风帆；，要采用合理的方式让大家都能够彼此认同。

管理好学生是一项需要投入巨大热情和精力的工作。首先老师需要深入了解到每一个学生的性格特点，并且要尊重学生的人格和个性，鼓励孩子们发挥和培养自己的特长；然后我们要多关心学生的身心健康，他们需要老师的关心理解和帮助；接着我们要制定好班级班规，奖惩分明，不能因为学习好坏而进行偏袒和误解；我们要利用好班集体的力量，培养好学生们的班级荣誉感，同学们之间要友爱互助。

1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。

1.课上严格的要求学生，课下多和学生交流，在课上必须按照标准来要求他们，课下跟学生成为朋友，2.多鼓励学生，让他们有自信心，不能打击他们。

走进学生的生活，了解他们的心理特点。平时注重自己的一言一行，让学生尊重爱戴你，让学生感受到你对他们的爱，从而敬佩你。

加强学生管理的举措和方法

注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特--电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。

情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。

一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。

2保证教学过程的连续性

这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音，突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。

突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。

教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

3让学生能主动地参与在整个教学过程中

保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢？

一、创设激疑情境，激发求知欲。

（一）设置新颖的问题。学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。

（二）创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

二、指导实践作，满足求知欲。

实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。

三、创设成功机会，巩固求知欲。

实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。

在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。

一、家长提出的意见和建议

1、要加强学生的思想教育工作，在做人方面多给予些指导帮助。

2、对学生要严格要求，促使学生养成良好的行为习惯。

3、对于的学生要严肃处理并多做其思想工作。

4、要注重和孩子多沟通，了解孩子的内心世界，多鼓励孩子树立信心。

5、重视学生的心理健康教育工作。

二、整改措施

1、加强班务管理工作，通过召开班主任会议等，指导班主任有效开展班级管理工作。通过班会、晨会、校会和适当的课外活动等多渠道对学生加强以集体主义和爱国主义教育等为主的思想教育工作，及时了解学生，把握学生思想动态，把一切问题都消灭在萌芽状态。

2、对平时的同学以说服教育为主，动之以情、晓之以理，加强对学生进行思想教育和。对于经常的学生严肃处理并进行跟踪教育，使学生从思想上真正认识到自己的错误并使其改之。

3、重视值周工作，加强常规的纪律、卫生、文明礼仪等的督促教育工作，促进学生良好行为习惯的养成。

4、学校心理咨询室要做好学生的心理健康教育工作，即对存在心理问题的学生要个别辅导，疏导其心理问题，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生价值观。

5、重视校园安全工作，加强值周工作和日常的检查巡查力度，及时发现问题解决问题，确保学生安全。

6、配合学生公寓加强对寄宿生的管理工作，通过召开班主任老师会议，对生活老师进行培训，提高其管理水平和管理艺术。

学校管理主要包括两个方面，一是对教职工的管理，二是对学生的管理，综合起来就是教育管理，促进学生的成长发展，这是学校的内部事务。但是仅仅学校内部的管理是不够的，还需要外部的教育行政管理，即监督和管理学校，监督和管理学校对教学质量的控制、对教职工队伍的管理和对学生的教育。

当前，学校管理有的很严格，有人比喻像集中营，有的又太松懈，简直像是游戏场。我们发现，好的学校，管理都很严格，的学校，管理大多都很松懈，其中尤以末等大学和大专、职业教育学院管理松懈，这类学校中教师不好好教，学生不好好学，谈恋爱、打游戏、吃吃喝喝是多数学生的日常行为。义务教育阶段同样如此，好的学校规章制度健全，并且严格实行，而的学校简直就是混子满天飞，好学生都被带坏了

、严格教职工的管理，对于道德败坏或违法乱纪的学校和教师，应当依法惩处，绝不姑息；对不责任的学校和教师，坚决给予相应的处分，甚至驱逐出教师队伍。“欲正人者先正己”、“打铁还需自身硬”，教师队伍起不到表率作用，或者反而起到反面效果，对青少年危害很大，只会带坏整个学校的风气，进而败坏风气。

比如学校教职工或其他权势人物侵占学生的高考成果，被侵害的学生整个人生被改写，山东省的苟晶事件就是被发现的一例，目前相关当事人已被查处，我们建议这一事件还可以再深挖一下，部分当事人处理结果的轻重方面还有待商榷。这种事情二三十年前层出不穷，现在少了，原因可能是现在管理更加严格、档案电子化，侵害的难度更大、成本更高了，还有可能是因为时间太短，还没被发现。这种事件必须坚决查处，顺藤摸瓜，打击整个违法链条，以儆效尤。