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绿色圃中小学教育网四年级上册语文s版《麻雀》4自然段到5自然段是什么意思

在4到5自然段中，面对这么娇弱的小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿，在这危急关头老麻雀从一颗树上飞下来像一块石头似的落在面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能丢掉性命，但是它还是飞下来了，是什么促使它飞下来的呢，那是一种强大的力量，那就是母爱。4自然段到5自然段写出了老麻雀的母爱和勇气。

圣才学习网为你解答。

免费中小学教育平台有哪些

免费中小学教育平台如下：

1、中小学智慧教育平台

目前，中小学智慧教育平台各类资源全部。有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块，资源数量比原来增加了一倍，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。

2、教育资源公共服务平台

教育资源公共服务平台由教育部主办，全国各地教师定期上传教学资料，包括教学课件、课堂实录，习题素材等，让优质资源和应用惠及每个人，推送区域教育资源平台互联互通。

3、学习强国APP

学习强国APP，资源丰富、内容安全，没有广告弹出，还可以投屏。有课堂同步课，学科精品课，音乐美术课，像少儿编程这些收费网课，在这里都是免费看，还有科学课，围棋课，街舞课、书法课、折纸课等素养课程，简直就是宝藏。

4、中小学语文课文诵读库

中小学语文诵读库”是教育部、语委与广播电视总台共同签署开展建设合作的一项公益项目。该音频产品可以通过多媒体教学设备、教学光盘等形式在中小学电子教室使用，由广播电台主持人，对中小学生语文课文进行朗读，打造有声语文教材。

5、数字图书馆

图书馆联合国内多家公共图书馆推出“数字图书馆移动阅读平台”，为注册读者提供了涵盖了图书、期刊、报纸、论文、古籍、工具书、音视频、数值事实、征集资源等多种类型的数字资源在线服务。为用户免费提供随时随地随身的阅读体验。

求视频:小学语文教学视频网 一篇带多篇教学

本课是人教版小学语文六年制第十二册第二组第8课，这篇略读课文一开头就用设问的方法，给读者设置了一个悬念：安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和名誉主席并列？然后，作者具体地记叙了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的几件平常而不平凡的生活小事，赞颂了宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和平等、待人平易、尊重劳动、不搞特殊化的高尚人格。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我们敬爱的宋庆龄奶奶，受到人格美的熏陶；二是激发学生再找一些介绍宋庆龄的文章读一读的兴趣，进一步练习“注意收集有关的资料”，使学习活动得到进一步扩展。

2．教学重难点。

让学生在了解课文内容过程中感受到宋庆龄人格魅力，产生对宋庆龄敬爱之情，从而接受人格美的熏陶，并由此引发再找一些介绍宋庆龄的文章读一读的兴趣，是本文教学的重点。本课内容比较浅白，在文字上没有含义深刻的特别难于理解的地方。

3．教学目的

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）读懂课文，了解课文内容，感受宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和平等、待人平易、尊重劳动、不搞特殊化的高尚人格，接受人格美的熏陶。

（3）注意收集有关的资料。

4．教具准备

课前可要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解，教师准备宋庆龄的挂图或制成投影片。

教学时数：一课时

教学过程：

设计思路一

（一）交流资料，了解宋庆龄生平

1．查找资料。课前要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解。

2．交流资料。谁来说说你知道宋庆龄是谁吗？是怎么知道的？让学生自由地交流课前对宋庆龄生平的了解。

3．生平。学生如果知道不多，教师要对宋庆龄的生平事迹作简要的介绍。如果学生知道得较详，在学生交流后，教师只进行简要小结，以便导入新课。

（二）略读课文，感悟宋庆龄人格

1．设悬念，明确要求

（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁，为什么安葬在宋氏陵园、和名誉主席并列吗？想知道她们之间发生哪些感人的故事吗？请大家略读课文第8课。

（2）阅读“提示”，明确要求：①认真读读课文，想想课文的主要内容；②与同学交流一下读后的感受。

2．自读悟，交流感受

（1）自读自悟。读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的几件小事，在自己受感动的地方做上记号，找出自己受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。②你还知道了什么？③还有什么问题不能解决？

（3）汇报交流：①概括交流。说说名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。②重点交流阅读感受。学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。③交流疑难，集体解决。

3．多朗读，升华情感

重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。课文的两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的赞颂，读出自己的阅读感受。

（三）拓展阅读，搜集宋庆龄故事

1．教师小结：宋庆龄是一位杰出的女性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她吗？

2．课后查找介绍宋庆龄的文章读一读（如果学生查找有困难，教师也可以直接向学生有关书籍或网站）。

3．在班级里举行一次“宋庆龄故事”的故事会。

设计思路二

（一）从题入手设悬念──引发兴趣

1．揭示课题。

2．设置悬念。宋庆龄是夫人，是我们中华的名誉主席，也是全国少年儿童的祖母。在宋氏陵园里并列着两个完全一样的墓，安葬着宋庆龄和她的保姆。同学们，你们想知道，一位默默无闻的劳动妇女为什么会与名誉主席并列安葬在一起？她们之间发生哪些感人的故事吗？那么请大家快速地略读一下课文，读后跟大家说说你知道了什么。

（二）快速浏览知梗概──粗知大意

1．快速浏览。

2．读后交流。说说名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。

（三）重点品读谈感受──体验情感

1．重点品读。请你再读读课文，在自己受感动的地方做上记号，找出自己受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

2．小组交流。

3．汇报交流。学生说说从哪件事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。③交流疑难，集体解决。

4．朗读体验。结合交流，让学生朗读自己受感动的有关片段，读出自己的感动。教师相机学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。重点指导读好第三、四、九自然段等两三个片段。

（四）交流资料带多篇──拓展阅读

1．教师小结：宋庆龄是二十世纪世界上伟大的女性之一。她和李姐的关系，只是也波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。课前，老师已布置大家上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，去收集有关介绍宋庆龄的文章或故事书，现在，请大家以小组为单位，互相交流，要求还是快速地略读浏览，粗知文章大意就行。

2．学生互相交流，略读浏览。

3．读后简要交流。让学生自由地交流对宋庆龄生平的了解。

4．有感情地朗读本课两个自然段进行总结升华。课文的两个自然段，是对全文的概括，对宋庆龄的高度赞颂。在学生对宋庆龄充分了解、充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，学生通过有感情地朗读，读出对宋庆龄崇敬，读出自己的阅读感受。

［总评：教学本篇略读课文，教师应大胆放手，让学生自主阅读，自读自悟，然后在此基础上进行适当的指导（重点指导交流与朗读）和课外阅读拓展。这样教学，一是体现本篇教材浅白，适合学生自读的特点；二是放手让学生自读自悟，突出学生主体地位；三是突出“快速浏览，粗知大意，以一篇带多篇捆绑式阅读”的略读课文课型教学特点；四是体现课内外阅读资料的有机结合，以及“注意收集有关资料”的训练重点，达到人文性与工具性的统一。］

［本节略读课的教学设计，收录于人教版六年制第十二册《语文教案》，并发表于《福建教育》2003年第1A期］