语文教案二次备课 语文教案二次备课用语

如何做好语文集体备课与二次备课

随着语文教学新课改的不断推进,大家一致认为,备好课是上好课的根本。如何精致备课是教学环节首先要解决好的问题。结合新课改理念的要求,教师必须抓好集体备课和个人的二次备课,用集体的智慧和力量来谋划教学,以期全面增强语文课堂教学效果。那么,教师该如何做好高中语文集体备课与二次备课呢?一、做好集体备课前的准备集体备课,顾名思义就是一个教材大家共同备课,汲取教师个体的闪光点,教师们在合作讨论中探索好的教育教学方法,在集体互相影响推动中生成新知识、新思想、新方法。为了更好地探索内涵、挖掘教材,寻觅方法达成佳教学方案,在集体备课之前,每个参加的个体都必须有充分的准备。参加集体备课的各位老师在集体备课之前都要有充分的准备,这样才能在集体备课中,发表出有意义、有价值的意见和建议,提高集体备课质量,到达集体智慧的巅峰。需要特别指出的是,语文教师与其他科目教师不同,语文教师要有足够的阅读量,尤其是教学名著节选的课文时,更应该通读名著,提高自身宏观把握文本的能力,设计出佳的教学方案。

语文教案二次备课 语文教案二次备课用语

二次备课常用语句

备课需要注意事项如下

1.备学生

每一个学生都是不同的，有着其特殊的年龄特征和复杂的心理需要。老师需要了解学生的身心特点、认知水平及生活经验和环境，了解了学生的需求，才能设计出适合学生发展的课堂教学设计。

2.备自己

新课程强师的自我反思，要求在对待自己的问题上要充分认识自己。教师在教学设计时要反思和设计自己。教师只有通过自我认识和自我反思，才能使自己的潜能得到限度地发挥，全面提高教学效益。

3.备教材

在二次备课时，我们要多角度钻研教材，密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材。

4.备教学目标

新课程改革提出了学科教学的三维教学目标，加强过程性目标和体验性目标，突出培养学生的创新精神和实践能力。教师必须以班级学生的认知发展水平为基础，解读原教案的教学目标是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改以满足学生的可持续发展。

5.备教法、学法

教学有法，但无定法，贵在得法。新课程强学方法的多样性和灵活性。教师只有灵活选择和综合运用多种教学方法进行教学，才能满足学生全面发展的需要。

6.备教学环节

新课程要求教师着重培养学生的创新精神和实践能力。为此，在二次备课时，我们教师要根据不同的课程内容、具体学情来设计符合学生认知规律，能激发学生的创新思维的教学环节。教学环节的安排要努力体现循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密度适中性。

7.备练习

练习不仅使学生在课堂教学中所学到的知识、技能得到巩固，而且使学生情感态度与价值观得到进一步升华。在进行二次备课时，教师要结合学科特点、教学内容及学生学习实际情况进行适当调整与补充。习题设计要有层次性、多样性，要有深度广度，密度适中、坡度合理、真正发挥出练习的实效性。

二次备课旁批怎么写?

二次备课写：

1、教师要根据教材文本，并针对班级学生实际情况，结合自己的教学方式，进行相应内容的修改和补充。二次备课需要建立在第一次备课的内容之上，在抒写清楚备课内容之后，教师要根据情况，进行相应知识的补充和修改。

2、由于课堂情况不稳定因素太多，教师需要对教学内容进行反思，再进行二次补充备课。教师不能确定课堂的真实情况，教师需要将学生学习情况了解清楚，并准备多种教学方式，对课本内容进行教学。

3、查阅备课内容的时候，教师可以根据自己的真实情况，对教课内容的不足，进行点评。每一位教师都有专属于自己的教学方式，教师在查阅自己备课内容的时候，需要针对自己的教学方式，进行内容的修改。

注意事项

众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。如学生的回答和自己预设的不一样，或者是在重点上把握不准，或者是出现其他的一些没有预设的情况等，那么上课时就会感到不流畅，课堂教学的无效性就会增加。

因此需要我们在一次备课的基础上，进行二次备课，以便教案更合理，使自己更熟悉教学思路，上课时做到游刃有余。特别是上了一个班的课后对教案或课件进行修改，然后再上第二个班，效果会好很多。

可惜，上完一堂课后，把这些问题一晃而过的老师占大多数，很少有教师再去动笔，再去增删一些教学环节，大多是拿着原先的教案去上第二课，甚至明年也重复着今年的教案去上课。

小学一年级语文如何做好二次备课，发挥课堂实效性

做好课前准各，确保高效的课堂教学。

教师在备课时要面对教材，心系学生，

根据学生的知识经验、午龄特征、市美观点、个性异，运用灵活多安的教学方法。

可用实践法，让学生分角色朗读，丁解学生是教有教学的起点，只有心中有人的教方、贴近人的教方、以人为本的教方，才会是成功的教育。

闪此，我们教师在各课时既要各教材，更要备学生。要对不同层次学生的要求和教学策略做到心中有数。

复备课写什么

复备课又叫二次备课

一、二次备课的方法

总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。

标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。

增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。

改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。

删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。

调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

二、二次备课的内容

1、一备教学目标、教学重难点。

以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。

2、二备教学设计。

（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近；

（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应

（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。

（4）教案 中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。

3、三备练习设计。

一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。

三、二次备课的要求

1、个人二次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫；

2、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想