如何开展网络思想教育博客？

如何开展网络思想教育 博客

网络文明是高校特别是高师院校不容忽视的重要内容之一，它可以影响到学校教育的各个方面。目前在网络上流行各种不文明现象，比如不文明用语、恶搞知名人士、有目的的人身攻击等等。网络文明是建设网络和谐的重要因素之一，也是高校的重点内容。我们应该网络不文明现象，加强网络和谐的建设，积极大学生通过自律和学校的管理来杜绝不文明不和谐现象。

如何开展网络思想教育博客？

一、对学校思想教育网站建设的建议

在接受传统的学校思想教育方式的同时，高校已经开始积极地利用网络和大家进行沟通，以期待达到更好的效果。但是学校思想教育网站建设中还存在一些需要改进的地方，比如及时更新内容，促进师生互动交流，创办自己的品牌栏目等。思想教育网站建设必须从解决学生们关切的实际问题出发，才能真正吸引和教育学生。我认为我们学校在这方面做得还行，但也是需要进一步改进和完善。

二、互联网所具有的特点及其对大学生思想教育的影响

随着信息技术的快速发展，互联网自身所具有的特点已对传统思想教育产生了巨大的影响，提出了严峻的挑战。

（一）网络信息的开放性和聚集性在学生中容易产生群体性效应

传统的媒体由于受客观因素的影响，其覆盖面小，影响范围是有限的，并且通过管理容易实现宣传尺度上的一致性。但科学技术的高速发展和校园网建设的不断加快，大学生上网已成为非常普通而正常的事。由于已实现链接，任何敏感性信息和舆论都会在学生中产生广泛的影响。因此，任何网络上的“风吹草动”都可能在上和高校学生中产生群体性效应。

（二）网络信息的多元性和虚拟性冲击着高校思想教育的价值标准

传统的思想教育依据主流意识形态，主要通过正面的价值导向来影响人的思想，从而达到塑造人、培养人的目的。而在虚拟的网络世界里，各类信息良莠并存，且反映着多元化的价值形态。由于网络上没有明确的价值参照物，使人在这样的虚拟世界里无法准确判断真假、美丑、善恶，容易在这样没有确定的价值标准、没有榜样、没有有序的意义世界和效信准则的信息海洋里，感到迷茫和困惑，从而导致价值观混乱则成为必然。

（三）网络信息的互动性和平等性对传统教育模式中教师主导地位提出挑战

信息化时代，教育者所能垄断的信息资源在减少，已不能保持与学生之间的较大信息落，因此，教育者不再神秘，权威在逐渐削弱。同时，网络的互动性和平等性激发着学生学习的自主性和主动性，使很多学生不再轻易接受教育者的灌输，学生更愿意在平等互动中选择自己感兴趣的一切，寻找各自所认同的观点，发表自己的观点和体会，这使传统的单向传输式的思想教育方式面临严峻的挑战。

三、开展有效网络思想教育的对策

互联网的出现使高校思想教育经历着空前的变革，创建与其相适应的工作机制是改革的必然趋势。在看到网络的发展给高校思想教育带来挑战的同时，我们应看到网络技术也为高校思想教育提供了现代化的手段，拓展了工作的空间和渠道。例如，互联网使信息传播的速度、效果与范围都有了显著的提高，给思想工作提供了一个有效的传播平台，拓展了工作覆盖面，使思想教育普及性更广，影响更深远。同时，网络技术丰富了思想教育的手段，使其从文字媒体向视听图像媒体信息形式转变，提高了教育的吸引力。因此，应对网络的强大影响，高校思想教育应积极应对，主动出击，变被动为主动，变不利因素为有利因素，切实提高思想教育的针对性和实效性。

（一）适应信息化时代的要求，转变思想教育的观念和模式

互联网的出现和发展，是信息化时代发展的必然趋势，也使得思想教育者和教育对象的相互关系发生深刻变革，学生不再是无条件、被动的教育对象，而成为思想教育体系中积极活跃的一部分。这种形势下，必然要求思想教育应由传统单一主导式向多元化互动式转变，由教育主客体制向双主体乃至多主体制转化，因此，要求我们辅导员在从事思想教育工作时，必须尊重学生的主体意识，与学生进行平等的对话和交流。同时，思想教育的重点要从有形的管理向有形的管理和无形的教育相结合转变，通过搭建一座有效的信息沟通桥梁，在潜移默化中对大学生进行以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以道德建设为基础、促进学生全面发展的全方位、立体化思想教育。

（二）建立“网前、网上、网后”全过程教育体系

首先，思想工作者必须树立系统的观点，要充分认识大学生“网前、网上、网后”全过程教育是一个体系，是分别针对大学生网络行为的三个不同阶段而实施的思想教育。其次，思想工作者必须注意发挥这三种教育方式的各自优势、克服其不足。对于网前、网上与网后教育，我们不能厚此薄彼，而要借助于多种方式，即要加强网上与网后教育的结合，又充分利用网前教育的特点和优势，根据教育环境、任务和对象的不断变化，在教育时间、内容和方式的选用上使得网前教育、网上教育与网后教育各有侧重，网前教育贵在预防，网上教育重在，网后教育则要在巩固提高上多下功夫，从而构筑起网前、网上、网后联动，全时关注、全程覆盖的教育体系，增强大学生网络思想教育的预见性、科学性、系统性和创造性。

(三)强化队伍建设，打造一支高水平网络辅导员队伍

互联网信息技术的发展给思想教育工作队伍提出了新的更高要求，当前形势下辅导员只有熟练掌握这项技术才能有效地开展工作。因此，高校应着手打造一支既精通计算机网络技术，又有丰富思想教育经验的专网络辅导员队伍，这样才能有效掌握网络空间的主动权，及时掌握学生思想动态，有针对性地疏导和化解学生的迷茫和困惑，必要时他们可化名参加学生的网络活动，参与讨论，掌握网络上的舆情，提高学生明辨是非的能力。

我们应该如何创建更好的网络环境？

随着信息化时代的到来,互联网正以空前的广度和深度渗透到人们生活的各个方面,满足了人们工作,生活,学习和娱乐的需求,但同时网络带来的负面影响也越来越多地引起人们的注意。我们应该如何创建更好的网络环境，以下是我的个人建议，希望能够对大家有帮助！

一、维护网络环境，从自身做起

近年互联网络普及快速,移动终端飞速发展,网民数量骤增,网络不仅给公民衣,食,住,行带来很利,也给企业发展,的管理创新提供了新机遇和新挑战。网络空间是一个有利也有害的。为了创建清朗的网路环境，我们要从自我做起，让大家的世界更美好。直接关系到用户个人信息账号安全、网络空间内容安全、校园舆情等,甚至会影响到学生的价值观.因此,我们必须紧绷校园网络安全这根弦,确保校园网络的安全。所以维护网络环境，从我做起，从自身做起。

二、完善相关法律方面的法律法规

网络给我们的衣、 食、住、行带来很利,也给企业发展,的管理创新提供了新机遇和新挑战.但同时,网络发展也产生了很多问题。应该立法，从法治的角度来治理网络上的不文明，违法等行为，这样才是根本。我们需要完善相关方面的法律法规，健全的网络是非常重要的，需要我们大家一起共同来进行维护才行。

三、全体集体维护网络环境的安全

随着大数据时代的来临,企业和个人数据隐私信息时刻面临着被泄露的风险,我们需要、企业、个人三方面结合起来,才能建立一个安全的网络环境。合理利用网络促进我们学习和交流,浏览健康网页,不随意乱点广告;设置固定的上网时间,避免网络上瘾;提高自身素质,正确辨别信息的能力等等。

以上就是我的个人观点，希望能够对大家有用！

文明上网，从自身做起，从现在做起，自尊自律；不随意约会网友，维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

自觉养成上网的良好行为习惯，争做网络文明的小小宣传员、员。与同学们一起共同营造一个健康的网络环境。切实提高公众对网络信息的辨别意识与能力。提升网民素质，网民理性看待网络谣言，并且做到在日常的生活和上网活动中不信谣、不传谣、不造谣，尽量从受众的视角降低网络谣言造成的危害。

同时，网络平台不能作壁上观。无论是为获取流量和广告进行恶意营销，还是无中生有造热点，损害公益;无论冒用权威人士名义，发布谣言误导公众，还是炮制耸人听闻的标题，引发群体焦虑和不安……都在打击之列，平台不能为此类账号提供空间，不能让谣言长了翅膀在平台上乱飞，更不能听任这样的人换个“马甲”继续作恶。

正面，使我们形成健康文明的道德规范，占领网络这个新阵地，让每一位成员都成为网络文明的参与者和建设者。提高自身的法律意识和道德素质，遵守网络道德和法律，依法使用网络；培养文明健康的上网习惯，依法规范自身言行，切实做到不造谣、不信谣、不传谣，发现谣言及时举报。

随着信息化时代的到来,互联网正以空前的广度和深度渗透到人们生活的各个方面,满足了人们工作,生活,学习和娱乐的需求,但同时网络带来的负面影响也越来越多地引起人们的注意。我们应该如何创建更好的网络环境，以下是我的个人建议，希望能够对大家有帮助！一、维护网络环境，从自身做起近年互联网络普及快速,移动终端飞速发展,网民数量骤增,网络不仅给公民衣,食,住,行带来很利,也给企业发展,的管理创新提供了新机遇和新挑战。网络空间是一个有利也有害的。为了创建清朗的网路环境，我们要从自我做起，让大家的世界更美好。直接关系到用户个人信息账号安全、网络空间内容安全、校园舆情等,甚至会影响到学生的价值观.因此,我们必须紧绷校园网络安全这根弦,确保校园网络的安全。所以维护网络环境，从我做起，从自身做起。二、完善相关法律方面的法律法规网络给我们的衣、 食、住、行带来很利,也给企业发展,的管理创新提供了新机遇和新挑战.但同时,网络发展也产生了很多问题。应该立法，从法治的角度来治理网络上的不文明，违法等行为，这样才是根本。我们需要完善相关方面的法律法规，健全的网络是非常重要的，需要我们大家一起共同来进行维护才行。三、全体集体维护网络环境的安全随着大数据时代的来临,企业和个人数据隐私信息时刻面临着被泄露的风险,我们需要、企业、个人三方面结合起来,才能建立一个安全的网络环境。合理利用网络促进我们学习和交流,浏览健康网页,不随意乱点广告;设置固定的上网时间,避免网络上瘾;提高自身素质,正确辨别信息的能力等等。以上就是我的个人观点，希望能够对大家有用！

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维护网络环境，从自身做起

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近年互联网络普及快速,移动终端飞速发展,网民数量骤增,网络不仅给公民衣,食,住,行带来很利,也给企业发展,的管理创新提供了新机遇和新挑战。网络空间是一个有利也有害的。为了创建清朗的网路环境，我们要从自我做起，让大家的世界更美好。直接关系到用户个人信息账号安全、网络空间内容安全、校园舆情等,甚至会影响到学生的价值观.因此,我们必须紧绷校园网络安全这根弦,确保校园网络的安全。所以维护网络环境，从我做起，从自身做起。

你好！

网络环境说到底终究是人来创建与维护。

把人管住了，环境就好了。

应该立法，从法治的角度来治理网络上的不文明，违法等行为，这样才是根本。

“赣教云”里的信息化成长

江西省基础教育公共服务平台，简称“赣教云”，是一个多功能平台，里面的资源与应用可以说，只要潜心研究，努力实践，无论是教师专业成长，还是教学辅助应用都能收到令人羡慕的收获。

早在2020年全省就施行了教学通2.0的全员培训与考核。教学通2.0就是“赣教云”平台上的一个使用面广泛的应用。教学通2.0不仅链接了内置的教学资源，还提供方便易用的教学辅助功能，而且还提供了与学生互动的功能模块。只要是使用了老师就再也离不开了。教学通2.0的使用已经成为了一线老师的教学常态。

为了促进教育教学信息化，更为了进一步推进教育信息化提升2.0工程，以及响应教育部对“三个课堂”的推进，江西省电化教育馆从2018年开始启动了教师网络学习空间创建与展示活动，2021年又增设了名师室的创建与展示活动。同时为了探寻与摸索如何将的教育资源推送给学生，从2019年秋季开始江西省电化教育馆借助“赣教云”平台又启动了“江西智慧作业”项目。如今已经进入了全省全员考核的阶段。

经过两年来的实践与探索，自己以及身边的老师团队，获得了很大的成长。

一、“智慧作业”造就省级专家

江西“智慧作业”由江西省电化教育馆唐馆长发起，从2019年秋季开始启动。2020年期间，“智慧作业”系统为全省学生以及广东、湖北等地线上教学提供了巨大的帮助。我是2020年四月份开始接触智慧作业的，首先是从录制智慧作业微课开始。

通过录制智慧作业微课，让我在微课录制技术方面达到炉火纯青的地步，在题目讲解方面也突飞猛进，极大地提高了教学水平。于是2020年7月被聘为江西省第一批智慧作业微课评审专家，同年10月又被聘为中小学教学资源系列资源评审专家。

为了更广泛地推进智慧作业，也为了让更多的人提升信息化素养以及微课讲课能力，2021年1月，我成立了彼岸·教师成长联盟，带领着170多为老师录制了近1000节微课。如今光是我曾任教过的乐平九小和现任教的乐平十一小都有三十多位老师参与了微课录制。

除了录制微课，智慧作业课题研究也是如火如荼。目前在我的带领下，乐平市一共有14个智慧作业专项课题立项，并正在研究中。在智慧作业推进过程中，老师们成长迅速，在不到两年的时间里有多位老师在我的直接影响下成长为省级专家。胡珊珊、唐秋兰、胡娟、彭玉琴、吴巧萍、程停停就是成长为省级专家的典型。

二、“网络空间”成就教师风采

江西省教育厅主办的教师网络学习空间是从2018年开始的。我是从2020年开始参加这项活动的。因为担任智慧作业微课评审专家，于是认识了很多有经验的人，在他们的指导下，我的教师网络学习空间创建也有模有样。

通“网络空间”创建，让自己学会了整理教学资源，学会了在网络上举行教研活动，学会了通过网络与学生交流。更重要的是利用网络进行高效备课，为自己节省了很多时间，提高工作效率，重点是让自己的课堂更加新颖、高效。

通过2020年“网络空间”的努力创建，我获得了江西省教育厅授予的二等奖，视为一节省级公开课。是景德镇市唯有的两个省级奖项之一。同时被景德镇市授予一等奖。

2021年继续参加创建展示评选活动，由于后起之秀较多，这年我自己没有省级奖项。不过在我的影响下，彼岸·教师成长联盟成员胡娟和唐秋兰都获得了省级三等奖，这是很了不起的奖项。

三、“名师课堂”成全教研新风

教育部早在2018年发文要求全国推进并落实“三个课堂”的建设与应用。“三个课堂”包括专递课堂、名师课堂、名校网络课堂。为了更好地推进名师课堂，江西省教育技术与装备发展中心(2021年3月由省电化教育馆与省装备中心整合更名)将名师课堂通过功能整合，将名师课堂晋升为名师室。

2021年江西省教育技术与装备发展中心将2018年开始的教师网络学习空间创建与展示活动扩容为两项省级活动，即在原来的基础上增设了名师室创建与展示活动。

2021年8月，我领衔的彼岸·教师成长联盟开始招募第二期高研班成员，主推名师室建设。经过半个月招募与组建，一共组建了8个省级名师室和8个市级名师室。

经过四个多月的努力与创建，由省级小学数学学科带头人史洁担任主持人的彼岸·史洁本真数学名师室被评为省级三等奖，由省级信息化教学应用骨干教师严水生担任主持人的桔都信息技术名师室被评为市级二等奖和省级三等奖，由市级小学数学学科带头人余萍萍主持的名师室被评为市级一等奖。

无论是获奖或没有获奖的各个名师室，在创建期间，各主持人带领成员们潜心研究，共同探讨，尤其是主题式的网络教研，让很多年轻老师受益良多。省级和市级名师的确很好地起到了辐射与作用。在本届名师室创建过程中，受益人数达到160余人次。

“网络空间”成全教师风采

“网络空间” 成全 教师风采

江西省电化教育馆以省教育厅的名义从2018年开始举行全省教师网络学习空间创建展示活动。2018年景德镇市只有市直第十九中学丁斗鹏获得省级一等奖，乐平市接渡小学汪凌洁获得省级三等奖。2019年景德镇市只有乐平市第十二小学杨永定和十里岗小学张志鸿两位老师获得省级三等奖。2020年蒋铭国老师开始参加这项活动。因为担任智慧作业微课评审专家的缘故，认识了很多有经验的人。在赣州老师的指导下，蒋老师的教师网络学习空间创建也有模有样。

通“网络空间”创建，蒋老师学会了整理教学资源，学会了在网络上举行教研活动，学会了通过网络与学生交流。更重要的是利用网络进行高效备课，为自己节省了很多时间，提高工作效率，重点是让自己的课堂更加新颖、高效。

通过2020年“网络空间”的努力创建，蒋老师的网络空间获得了江西省教育厅授予的二等奖，视为一节省级公开课，同时被景德镇市评为一等奖。这一年景德镇市仍然只有两位老师获得省级奖。另一位是乐平市塔前小学江雨晨老师，也是省级二等奖。2021年蒋老师便带领课题组成员继续参加教师网络学习空间创建展示评选活动。课题组成员胡娟和唐秋兰两位老师获得了省级三等奖，这是很了不起的成绩。

在“网络空间”的建设中，“网络教研”是核心部分。网络教研包括：在线评课活动、集体备课活动、主题研讨活动、视频研讨活动。蒋铭国老师累计组织活动18次，参加活动61次。其中在线评课活动——《分数比的意义与应用》参与人数达到71人；主题研讨活动——《如何上好一堂智慧作业资源应用课》参与人数达到48人；主题研讨活动——《如何使用智慧作业微课等资源上好一堂新授课》参与人数达到40人；视频研讨活动——《古诗词与信息化融合的有效措施》参与人数达到89人。通过网络教研活动使得课题组教师开阔了认知眼界，提升了学科素养，促进了课堂教学，优化了教学设计，提高了课堂效率。

除了网络教研，通过文章评论功能，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间可以跨越时空的限制进行对话，从而有效地解决了潜在的问题，使教育教学疑惑能更好地及时得以沟通与消除，成为课堂教学的有效补充，对提高课堂教学起到了明显辅助作用。网络空间建设不效提高了课堂效率，唐秋兰与胡娟老师还因为空间建设获得2021年度省级三等奖，同时也因为表现出色，分别成为省级智慧作业评审与授课专家。蒋铭国老师除了成为省级专家之外，还被评为景德镇市第九批拔尖人才和市级信息化教学应用带头人。

近两年的实践与研究，课题组收获虽可圈可点，但不足与需要努力的地方仍然不少。课题组将在原有的研究基础之上持续努力，为推动教育优质均衡发展，促进教育信息化与学科融合，提高课堂教学效率做出应有的贡献。

教师网络学习心得体会范文

教师网络学习心得体会范文（通用5篇）

从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我收集整理的教师网络学习心得体会范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师网络学习心得体会1 随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式。让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

网络就像一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜索资料（包括文本、图片等），课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

教师网络学习心得体会2 今年我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这一段时间的培训学习中，不仅观摩了教师的案例，而且聆听了专家对案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：

一、培训改变了我的教育教学理念

本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。

二、网络平台的搭建，促进了我的成长

这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。

三、培训指引了我教育生涯的方向

听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。

这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。

教师网络学习心得体会3 随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为一名已工作多年的教师，自然也渴望不断的丰富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在单位工作，晚间到家还有繁重的家务，想学习的确很不容易。然而网络教育的到来，为我们提供了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。

第一次接触，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生了兴趣。刚开始接触网络学习，我也是有点陌生，不太习惯。跟大家感觉是一样的，在接触新事物的同时，必然都有一个适应过程吗？只要习惯了，慢慢地就会找到学习的窍门和网络学习的规律。

参加网络学习，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了时髦、装门面。而是想通过知识的积淀，充实自己、完善自己。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在“求知”的道路上，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是胜利！珍惜现在，珍惜所有。

在传统的课堂中，知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了网络，利用多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。教学方式的改变，改变的不仅仅是学生，也有我自己。

教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，只有这样，才能自信地面对学生。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的艺术，“要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。

教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。在21世纪的教学过程中，教给学生怎样收集资料将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。“在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再像以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会从不同的地方学习到更多的知识，网络就是这样一个平台。

古人说：”书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。“没有止境地学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。从古至今，有成就的人，哪一个不是从勇于学习，不断钻研中受益的呢？有人觉得学习是一件很辛苦的事，有人觉得学习是为了考试、工作等其他实在可见的目的。通过接触网络教育后我这样认为，学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新鲜。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与接触的有效途径。网络教育给了我人生很大的启示和帮助，我一定要充分利用网络教育的平台”活到老，学到老“！

教师网络学习心得体会4 大家好！我是滦南县第三实验小学小学语文一班的学员xx，现任教于滦南县第三实验小学。

在网络培训的日子里，我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，下面和大家交流下我的心得体会：

首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的.教学行为，这就是工作的幸福。

其次多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。

第三、重实践和反思。我总以为做一个的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。

通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满的声音去学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。感谢这次心灵交流的沙龙——远程研修！

教师网络学习心得体会5 作为一名农村小学教师，我们的责任是要为现代化培养人才。为了适应信息化的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握网络学习，提高自己的信息素养，把网络学习与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。改变教学模式、教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用网络学习和教育技术，使自己在思想上、教育教学上得到提高。

网络学习能够限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等操作，能使学生更好地掌握和接受新的知识。网络学习为我们提供一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生限度地掌握所学知识。

网络学习是一种新兴的教育学习方法，因为信息网络技术的进步及电脑的普及而得到迅猛的发展。网络学习给人们学习知识以新工具和方式，把宽松的娱乐休闲和紧张严肃的教育学习融为一体，使人们获得一种轻松学习氛围，既能长知识和提高技艺，又能放松心情，是在职人员接受再教育的一种较好方式。网络学习属于开放性教育的范畴。采用多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要是教育观念教育资源和教育过程的开放。

网络学习方法是一种全新的教育方法，改变了以往的教育方式。突破时间、空间的限制，人与人交流不受物理空间约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制，充分发挥人的自主能动性，因地制宜，结合自身特点，采取相应的时间或地点自我学习。同时学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为网络教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

各学员之间没有地理上的前后排分隔，不会产生异感，平等学习，更不会有因为各学员间因为年龄上的别而形成心理隔阂，有利加深了学员之间的亲和力，有力于形成一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，便于不同年龄段，不同经历的学员整合在同一个学习的平台上共同进步。另外，教学手段不拘一格，结合听觉，操作，视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体，电脑，手机，互联网等工具，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生互动过程！学生可以随时在网上请教所学专业的专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样，使交流师生有”天涯若比邻”的感觉。网络学习改变以往的教育方式和观念。不受形式和方法的束缚，无法充分体现。在网络学习中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育对象变为教育资源的选择者，利用者。网络学习可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。

网络学习的发展已经成为全球性的大趋势。网络学习的发展与整体教育及学习科技的革新息息相关，也是建构终身教育体系的必由之路。随着网络化程度的提高，网络学习的组织与实施将逐渐由群体形式转变为个体形式，使教育的性更为增强。终身学习观念将替代终身教育的观念而成为网络学习时代人们所普遍持有的一种教育观念。网络学习作为人类生活的一个重要领域，应用更广泛、深入。

浅谈网络环境下的教师专业发展

浅谈网络环境下的教师专业发展 在新的的基础教育课程改革中，要想进一步赢得生存和发展的空间，教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要，依托网络培训，有效促进广大教师的专业发展已经成为共识。随着信息技术的发展，基于信息技术的教师专业发展正成为现实。

一、网络平台，教师专业发展的动力源

网络平台，是新时期教师发展的智力源泉，给教师专业发展提供了一个无穷无尽的空间。如何在网络条件下实现教师的专业发展，是学校管理中的新课题。

1、教育论坛，是教育信息汇聚台

这是个论坛盛行的时代。论坛又名BBS，它提供了一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。因为它的强交互性，对教育产生了深远的影响。我们可以在论坛上轻易浏览到教师在教育、教学过程中的感受、反思与问题，感受教师们的.主动参与与对同行出现问题的积极帮助，看到同行们在论坛上展开的激烈讨论、智慧火花的碰撞，也可以欣喜地看到在论坛的互动交流中教师们迅速的成长。论坛打破了时空的限制，让人们的沟通更加便捷、有效，教师可以通过论坛发布信息，与专家、学者探讨有关教育教学的问题。

2、教育博客，是教师思想的展示台

博客是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客与论坛一样，方便人们跨越时空进行交流，博客更是一个展示自我的平台，教师关于教育、教学的理念可以通过博客进行快捷的展示。博客是一个学习的好处所，能帮助教师开拓思维、开阔视野，在网络的交流与碰撞中，产生疑惑、困惑，促进教师反思、探索。一些教育网站推出了“分类博客名录”、“名博”，方便教师学习教育名家对教育的理解与感悟。

3、教育网站，是教育理念的检阅台

网络技术为我们建立教学资源库、教育网站提供了便利。教师是教学资源库、教育网站的建设者，各种各样的图片、文字、动画、课件等现成的素材和已开发好的资源、课件、试题、案例、论文、文献，都可以作为学校教育网站、教师个人网站的素材。学校教育网站、教师个人网站是先进教育理念激进的场所，一些时尚教育理念、教学措施在网站上公布，有利于教师的专业学习和专业发展。

二、网络教学，教师专业发展的新方式

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，基于计算机技术、多媒体技术和网络通信技术的网络教学已成为一种新型的教学形式。网络教学是指一种通过计算机网络，将老师与学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流互动的教学方式。这种建立在多媒体、计算机网络和互联网基础之上的人机（网）互动的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上,使资源在全校甚至全国、全球范围共享的教学形式，它具有强大的共享功能、交互功能、虚拟功能。 1、加强集体合作，构建网络备课模式

“细节决定成败”，备课是教学的初始环节、基础环节。在新课程标准下，教师之间的相互合作、取长补短更显重要。为此，我们立足网络环境，积极构建了“个人备课、多人研讨、反复研磨、终定稿”的网络集体备课新模式。

2、提高课堂效率，实现网络上课模式

课堂教学是课程改革的主阵地，也是教师专业成长的主渠道。为此，我们积极建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

为了充分调动教师运用现代化教育技术的积极性，我们将信息技术的运用作为重要的评价内容，纳入了对教师的课堂评价。我们可以借助电子白板，摆脱了鼠标的束缚，所有操作都在白板上可以实现，实现了真正的互动。

3、通过课例展示，追求网络评课活动

在教研活动中，听课、评课是促进教师反思、帮助教师成长的一个非常重要的环节。但传统的听评课活动往往有这样的情况：听完某教师的课后，在集体点评时，由于碍于情面，往往是多说优点、少说缺点，甚至是不说缺点；或者是本想及时与授课教师交流，但由于教研活动时间有限，没能及时发表自己的看法，等到下次教研活动时，早已没有了交流的欲望，久而久之，使同伴之间的交流越来越流于形式。这样的教研活动失去了实效，既不利于教师的专业成长，又不能提高教师的授课水平。

但是借助“教研博客”能有效弥补这种不足，避免了上述弊端。在网上交流，教师减少了面对面交谈时的心理压力，各个层次的教师都能比较轻松地发表自己看法，并得到多位教师的指导。平时教师之间的互相听课，可以要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验，研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。也可以通过QQ群进行研讨，不但可以探讨教学问题而且可以咨询教育方法，还可以学习综合性先进的教学艺术。这样的网上交流不受年级组和学科组的限制，所有教师都可以发表意见，连校外教师和专家也可以点评。 ;