学校厕所工程扶贫工作(学校扶贫工作信息)

春风行动暖人心，教育扶贫显真情——崀山培英学校“春风行动”在路上

任何高质量发展，都需要扎实稳固的基础性保障。基础不牢，地动山摇。如果基础工作不扎实，会衍生一系列问题隐患，造成额外的工作负担。

2019年元月31日，崀山培英学校团委李新光、高二年级主任田彦冬、初三年级主任李立夫、李杰老师一行四人跋山涉水，穿越难行的山路，首先来到新宁崀山镇最南边的边远山村——深冲村的初三学子欧阳波同学家，欧阳同学家住陈年老木屋，家里经济来源少，随后看望了我校各个年级的家境困难的几个同学，如万塘高三一女生，其父亲残疾，兄妹同上学，经济拮据；水头高三女生李艳红母亲患癌症，因治病家徒四壁；马头在蒋晓看来，厕所是最能反映一个人、一个文明素质的地方，因此基础的教育要从厕所开始。桥高二女生田海娟一家寄住在大伯家中；马头桥初三女生蒋冬犁父亲残疾；一渡水高一朱飞飞同学家中三间平房。

学校厕所工程扶贫工作(学校扶贫工作信息)

学校厕所工程扶贫工作(学校扶贫工作信息)

学校厕所工程扶贫工作(学校扶贫工作信息)

春风行动的和老师不仅给他们送去红包，也送去了培英学校的一片真情，接受资助的家庭和同学纷纷表示，一定要让孩子认真学习，努力拼搏，学有所成争取早日回报。

培英学校一贯重视教育扶贫工作，每年都组织骨干力量，让教育扶贫行动落到实处，温暖人心。培“在日本，学生从小学到高中都要轮流打扫厕所，即便是学费昂贵的私立学校，学生也要亲自打扫厕所，甚至要求更严格。”蒋说，只有经历过打扫厕所时的辛苦，他们才能理解劳动无贵之分，对打扫卫生的人有感恩之心，在使用公共设施时更加珍惜和爱护。英学校的教育扶贫”春风行动“一直在路上……

学校为什么给我们改善厕所环境

”春风行动“暖人心，教育扶贫显真情，在这次教育扶贫”春风行动“中，培英学校精心组织，加强，明确分工，落实。各位参与”春风行动“的和老师行动积极，牺牲了大量的休息时间，不畏天寒地冻，不惧山高路远，走村进户，把建档立卡户的信息摸准，把学校的关怀送到家。

因为要对如厕环境的美化，对学校而言，这也是一场针对学生的公德教育。

1、指导思想。

对孩子们来说，学校厕所是个特殊的地方，每天都得使用，会发生很多故事。尤其男生厕所，简直就是“战场”，他们能在厕所里玩出各种花样。

张冠军说，“有段时间，厕所里的擦手纸用得很快，因为男孩会把纸打湿捏成一团冲着镜子扔，镜面上经常糊满了湿纸团。学生们还说，之前他们还会用手纸当道具，在厕所里‘打仗’。”

但在厕所改造后，学生文明如厕的习惯开始慢慢养成。张观察后发现，以前的厕所标语比较传统，诸如“少用一张纸，多添一片绿”、“请3、发展目标。节约用水”之类，孩子们见多了无所谓。后来，学校将从学生那里征集来的标语印在厕所门板、水龙头等地方，效果好了很多。

这些标语的确别出心裁，比如冲水按钮处贴了“叮咚，清洁系统已就绪，请双击确认”的标语。最妙的要属镜子上的标语，原来总被“糊一脸”的镜子因此“幸免于难”。

学校有个吉祥物叫“西湖亮亮”，原型恰好是一面镜子，贴在厕所镜面上，配文——“照亮你的真、善、美”，孩子们都不好意思再冲镜子扔湿纸团了，连一旁的废纸篓周围也干净了许多。

自从厕所改造后，在厕所打闹的男生少了很多。“现在的厕所那么漂亮，图案很好看，不应该去破坏。”一个三年级男生说。

还有很多学生对厕所改造提出新的意见：“我觉得女生厕所可以放几盆花”，“可以再设计一个运动主题的厕所”，“水龙头应该有冷热水，冬天洗手就冷了”。

对此，张很乐于看到，“学生积极参与进来，说明他们有了主人翁意识，设身处地地为学校的美化着想。”

“厕所教育”非常重要，反映一个的文明素质。

蒋晓认为，“厕所革命”要从转变孩子和家长的观念开始，要让孩子们从内心里接受打扫卫生，接受打扫厕所这件事，让他们感受到劳动是光荣的。

九莲小学与日本的清水南学校是结对学校，蒋因此对日本学校的“厕所教育”有所了解。

“我曾经接触过一家外企，他们本来来某学校谈合作，但是后来因为那所学校的厕所不干净，取消了合作。”王说，他经常在课上和学生举这个例子。

在他看来，“厕所教育”应该从小开始，学生可以通过实际劳动，知道打扫厕所的不容易，体会到保洁工作的辛苦从而杜绝不文明的行为。同时，厕所文明还体现在男女厕所数量的设置、私密性的保护、节约用水以及纸巾的提供等细节方面。

其实，厕所是反映一个城市文明的重要窗口，是评价一个地区文明程度的重要指标。学校厕所革命的背后，是美丽城市建设的缩影。

教育扶贫工程的关于实施教育扶贫工程意见的通知

对于整村脱贫攻坚工作来说，除了“一低五有六通”，还有村容村貌的问题，看村部大院的规整、健身设施的齐全、办公桌柜的完好、门牌版面的更新、主巷背巷的保洁、廊道的绿化美化等等。尽管有些内容不该算作必备的核查内容，但窥一斑而知全豹，却能反映出许多管理问题。上次去一个村，村干部汇报得挺好，随后一看墙上的扶贫板面，很多数据对不住，一问说是前年的板面；很多人都调整了，数据也核对不住，瞬间感觉有些工作不够细致。扶贫板面可以不用做得太过复杂华丽，也无需更新太快，但需保证基本的信息一致。通过版面的公示公告，可以方便大家及时查阅；还有很多扶贫板面残缺破损，恐怕多年没有更换。没有的可以不做强求，既然有了，就该做好才行。

以理论、“”重要思想、为指导，落实扶贫攻坚总体部署，围绕“人人受教育、个个有技能、家家能致富”的要求，以提高群众基扩展资料：全面加强基础教育。本文化素质和劳动者技术技能为重点；

资源配置向片区薄弱学校倾斜，缩小义务教育校际间和城乡间距。农村义务教育学校布局调整要保障学生就近上学需要。办好保留下来的教学点。关注留守儿童成长。

2、实施范围。

教育扶贫工程实施范围为《农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》所确定的大别山连片特困扶贫攻坚地区的12个县、区（以下简称片区）：潜山、太湖、宿松、望江、岳西、临泉、阜南、颍上、利辛、寿县、金寨、霍邱（含叶集试验区）。

提高基础教育普及率和办学质量。到2015年，学前三年毛入园率达到65%以上，义务教育巩固率达到90%以上，高中阶段毛入学率达到82%以上，视力、听力、智力三类残疾儿童义务教育入学率达到80%。

到2020年，基本普及学前教育，义务教育水平进一步提高，基本普及视力、听力、智力三类残疾儿童义务教育，普及高中阶段教育，基础教育普及程度、管理水平和办学质量有较大提高。

提高职业教育促进脱贫致富的能力。到2015年，初、高中毕业后新成长劳动力都能接受适应就业需求的职业教育和职业培训，力争使有培训需求的劳动者都能得到职业技能培训。

到2020年，现代职业教育体系更加完善，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，教育培训就业衔接更加紧密，培养一大批新型农民和在二、三产业就业的技术技能人才。

提高高等教育服务区域经济发展能力。促进高等教育与当地经济、、科技发展和城镇化建设深度融合，使高等教育能为当地传统产业改造升级、新兴产业培育发展和基本公共服务提供有效的人才支撑和智力支持。通过多种途径，增加片区群众接受高等教育的机会。

1．加快发展学前教育。实施学前教育第二期行动，以扩大学前教育资源为重点，大力发展公办，提高小学附属园办园质量。利用闲置校舍改建或新建村级，继续新建乡镇公办，对片区县给予资金倾斜。

支持民办学前教育发展，继续加大对普惠性民办园的奖补。逐步加大对家庭经济困难幼儿的资助力度。规范管理，提高科学保教水平。

2．巩固提高义务教育。全面实施改善地区义务教育薄弱学校基本办学条件工程，加快推进农村义务教育标准化建设，加强农村小学、初中教学用房和学生生活用房等附属设施建设，加强图书、教学仪器设备、多媒体远程教学设备、体育卫生艺术教育器材的配备，改善寄宿条件。

4．发展提升特殊教育。实施特殊教育提升，改善片区内特殊教育学校和接受残疾学生融合教育普通学校办学条件，提高办学质量。为乡镇中心小学配备特殊教育资源教室。

落实义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准，到2016年达到每年6000元，有条件的市县可以进一步提高。

在提高义务教育普及程度的基础上，促进特殊教育向学前教育、高中教育、职业教育延伸。建立普惠和特惠政策相结合的资助体系，保证残疾儿童不因而失学。

参考资料来源：

中职教育扶贫工程该怎样进行？

注重提高扶贫对象自我发展能力和基本教育公共服务均等化，推进教育强民、技能富民、就业安民，为打造“三个强省”，建设美好安徽，全面建成奠定坚实基础。当然，建设比较好的村也有很多，比如朱阳镇南新店村的村委大院、朱阳镇杨家河的厕所设计、焦村镇西册村的文化大院、西阎乡水泉头的廊道绿化，都给我留下了很好的印象，会给人一种舒心清爽的感觉。

朱永新表示，从调研情况看，中等职业教育在脱贫攻坚中的作用没有得到充分发挥。一是地区中职学校办学基础薄弱，普遍规模较小，课程内容陈旧、实训设备老化，师资质量不高。二是吸引力不足，家庭选择中职学校的意愿不强。受地区产业发展等局限，中职学校毕业生就业较难，无法有效提升脱贫的能力。三是发达地区优质中职教育资源未能发挥帮扶地区作用，中心城市经济发达，汇集大批优质中职教育资源，但由于户籍制度和相应的招生限制等，中职学校办学规模骤减，与外地院校合作办学处于停滞状态。

朱永新建议，实施中职教育扶贫工程。通过职业学校给学位、企业给岗位、财政综合保障“三管齐下”，把建档立卡家庭中的“两后生”（初、高中毕业后未能继续升学的劳动力）和未完成学业但有就业潜力的青壮年送进中等职业学校学习。毕业后，做好就业指导和服务，加强跟踪管理，确保长期稳定就业，避免因失业返贫。实施集中连片地区中职教育能力提升。将地区普及高中阶段教育的增量部分，重朱永新委员认为，中等职业教育在脱贫攻坚中投入产出比，是离农村人口距离最近的教育类型，在脱贫攻坚中本应大有作为。点放在中等职业教育上。办学有特色、直接服务地方产业发展、就业和创业融合前景较好的中等职业院校，应纳入重点支持对象。实施东西部中等职业教育协作。建立东西部中等职业教育协作联合机构，规划教育培训方向，引入合作企业，使学生实现稳定就业。

扶贫的那些问题（2）

浙江财经大学学院的王建明，曾经在杭州学正小学做过一次“厕所革命”的调研。在他看来，对小学生进行“厕所教育”是非常重要的。

调到扶贫部门工作以来，我先后三次组织参与不同内容的督查工作，一次是六月底的年度预脱贫户核查，一次是七月份的重点村扶贫迎检档案核查，一次是九月下旬非村帮扶工作督查。

数次和督查组同志一起进村入户，排查问题，行程安排很紧凑，也学到很多方法和思路，发现一些较为普遍的问题。今就拿出来和大家分享下。

先说到村。

村里看什么？最基础的就是对照“156”，即一低五有六通。一低指的是整村的发生率低于2%。全村一共多少户，户中未脱贫的多少户，对照手机大数据，再到村部核实底子，很快就清楚了。“五有六通”是基础性条件，有集体经济、有主导产业、有标准卫生室、有注册村医、有综合文化中心。集体经济发展壮大了，整村发展就有了底气；主导产业有了，整村发展就有了方向；文化中心丰富了村民的精神文化生活，卫生室和村医提供了最基本的医疗服务。有个头疼感冒拉肚子，村级医疗就会很快解决，可算做村民健康护理的道防线。“六通”，指的是通水、通电、通路、通班车、通有线电视、通宽提高服务劳动者就业创业能力。通过教育培训与当地公共服务、特色优势产业有效对接，大力提高就业创业水平。完善毕业生和接受培训人员就业服务政策，通过带技能转移、带技能进城、带技能就业，使转移劳动力在城镇多渠道、多形式、稳定就业。带网络，为村里发展提供功能性保障，满足村民的发展需要。

试想一下，没有“五有“，人的生存生活缺乏保障，又谈何发展振兴呢？没有“六通”，与时代脱轨，村子成了自我封闭的孤岛，又怎么能停得住人、留得住人呢？

“一低五有六通”，是村退出的评判标准。我们很难想象，那些没有达到标准的村子，是怎么度过难关赖以存活的？但喝不上干净的水、天天走泥泞土路，这样的村子还是有的，特别是一些人迹罕至的自然村，基础条件十分落后，人的生存生活面临着很大的考验。这是发展欠下的账，也是我们工作欠下的账；而脱贫攻坚工作要解决的，正是这些问题。对此，我们不能置若罔闻，漠然置之。

额外提一点的是，一些村部大院的厕所设计采用水冲式便槽，但多数村是缺乏专人有序管理的。不是冲水设施损坏，就是便纸乱扔没有统一收集；污垢乱的程度，让人深感不堪。厕所革命不是一味地追新潮，而是因地制宜，因人制宜，方便群众才行。我就感觉原来的斜槽就挺适用，来去很方便。建好了要用好，更要管好，让这些设施投入能够长久发挥作用。

脱贫攻坚是个综合性、系统性工作。涉及到的扶贫事项，更是相互关联、互为支撑的有机体，既不能单独孤立对待，也不能片面追求短平快，更不能侥幸糊弄或怯懦躲避，而是要抢抓时机，运用政策去查缺补漏，扬长补短，要让脱贫攻坚成为助推乡村振兴的动力引擎才行。因为一旦错过，不仅丧失发展时机，还有担负，于人于己，于组织于时代，都是不可宽恕的。

随后有时间，3．多样化发展普通高中。继续实施片区内普通高中改造，加强图书馆（室）、实验室、体育场所建设和教学仪器设备配备，改善办学条件。推进普通高中多样化、特色化发展。再说入户吧。